现代教育新技术下的学校教育环境.docx

现代教育新技术下的学校教育环境 　　摘 要：现代学校教育如何进行素质教育、创新教育?营造适应社会和教育发展的学校教育环境是关键的一步根据社会发展对教育的要求，更新现代学校教育环境既有其必要性，又是一种趋势；计算机多媒体技术、校园网络、虚拟现实技术在营造现代学校教育活动环境、拓展学校教育活动空间中将发挥重要作用；运用现代教育新技术更新现代学校教育环境是对教师的新的要求　　关键词：教育环境；虚拟现实；超媒体：校园网　　学校教育环境是学校教育系统不可缺少的因素，一方面为学校教育活动的开展提供条件、场所，另一方面蕴涵着巨大的教育能量，通过潜移默化感染学生，促进其成长与发展现代学校教育如何进行素质教育、创新教育?营造适应社会和教育发展的学校教育活动环境是关键的一步现代信息技术的发展和应用对现代学校教育环境的建构与更新有着很大的影响　　一、现代学校教育环境更新的必要性　　知识经济的本质是创新，创新是人类最重要的活动，成为生存和发展的基本能力知识经济是学习型经济，而且是一种进行创新性学习的经济现代教育就是要培养创新者、发明者和不墨守成规者，因此现代学校教育改革和发展的目标就是不断提高学生的学习能力和创新能力。

创新需要外部环境的刺激和启迪，因此，现代学校教育环境需要更新，须改变简单的“教师教，学生练”模式为“教师精心营造活动环境，学生在和谐愉悦的环境中体验、反思和学习”　　学校教育是一个不断与社会进行物质、能量、信息交换的动态和开放的社会子系统当今社会知识化、信息化、科技化，给学校教育带来了新的发展机遇和提出了新的时代要求，也给现代学校教育环境的更新创造了新的条件要适应社会发展，现代学校教育环境必须具有浓厚的现代科技和文化气息，具有奋发上进、追求创新的活力和激情平等、尊重、民主、和谐是创建学校教育环境的基本原则，知识性、思想性、科学性、创新性、情感性、综合性应是创设学校教育环境的基本要求　　现代信息社会通过新工具、新方式极大地扩展了人类的思维空间而正是这种新的极大的思维空间，构成了人类发展的新的平台，成为了新的社会形态的重要标志按照目前比较通俗的语言，这样一种作为现代社会的平台和重要标志的思维空间，也就是信息世界中所谓的虚拟空间”[1]人们生存和活动的空间已经不再局限于物质空间，而扩大到了奇妙的虚拟空间相应地，现代学校教育需要活动环境从有限的物质空间向无限的虚拟空间扩展，充分发展人的思维　　信息社会是一个以人的个性化为基础的社会，现代教育须促进人的个性化发展，促使个体的智力、才干、创造力得到充分自由发展。

因此必须改变整齐划一的教育，创设个性化教育新环境，支持、保护和引导个体的自我发展　　现代社会知识量的急剧膨胀给学校教育出了很大的难题人的精力和学习时间是有限的，需要高效率的手段和方法，特别是以计算机为基础的现代信息技术为这些难题的解决提供了新媒体、新技术、新方法乃至新理念计算机等设施在软件的控制和作用下具有逻辑功能，是人脑的延伸　　当今社会的重要资源是信息，学校、教师和学生的发展都需要及时掌握新信息，教师不再是学生的惟一信息源，现代学校要实行开放办学，充分与外界交换信息，及时吸纳新思想、新知识、新技术，加强学校与社会、学校与学校、学科与学科之间的联系社会是发展的，也是复杂的，拆除学校“围墙”连通社会，一些不利因素势必也会侵入校园，如何构建和调控开放型教育环境也是发展学校教育的新课题之一　　社会的发展、教育的开放、知识的更新、观念的更新和新技术的应用等对学校教育的人文环境带来很大的影响，提出了新的要求——重塑人文环境教师的角色在变，师生关系在变，如校园网络等信息技术的应用，对人们的交往方式、学习方式和工作方式乃至娱乐方式都将产生影响，新型的校园网络文化即将形成校园网络与国际互联网的连通极大程度地扩大了学校与社会的接触面，“推倒”了学校“围墙”，更加复杂了学校与社会的关系，如何建立学校教育人文环境新秩序，构建学校精神支架，成了学校教育的又一个新课题。

　　现代教育改革实践中所涌现的成功教育、愉快教育、情知教育、情境教育和美乐教育等的真谛都在于营造教育活动环境　　二、现代信息技术与学校教育环境更新　　现代信息技术在教育领域的深入运用将进一步促进教育的改革和发展，信息化教育形态的出现就是佐证关于“信息化教育”学术界出现了许多概念名词，如：e-Education，CyberEducation，e-Learning等何克抗教授在2001年提出了关于e-Learning的定义：“e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质就是说，信息化教育中信息技术的应用不再是简单地实现信息处理、存储和呈现，而是充分利用现代信息技术的“智能”营造和优化教育教学活动环境，拓展活动空间，提供全新的学习方式，改革教学结构，深化教育改革，促进教育发展　　信息技术首先给学校教育带来的是物理环境的变化，极大地拓展了学校教育的物理空间根据多媒体计算机及其他多媒体设备的功能和学校教育活动特点与要求，可构造各种功能场所，如多媒体综合教室、多媒体计算机网络教室、电子阅览室、校园网络等。

在这些环境中营造出活跃的教学活动情景，开展不同的教育教学活动，不断地推出新的教学模式如：基于多媒体教室环境的多媒体组合教学；基于多媒体计算机环境的个别化自主交互学习；基于校园网络的资源利用与问题探究学习；基于互联网的远程教学；基于虚拟社区环境的远程协作学习；基于多媒体教室网络环境的协商学习等　　现代信息技术所营造的数字空间是一个无限遐想的空间，正改变着人们的学习、生活和工作方式，乃至人的思维方式它对教育的影响之大是前所未有的，给学校教育提供了一个全新的社会场景，无限地拓展了学校教育活动空间，使学校教育活动的开展不再受时空的限制特别是计算机程序的“逻辑”功能的发挥，将使学校教育数字化空间活动环境愈加人性化、自然化、科学化　　现代教育信息技术的核心问题是如何在现代教育思想和理论的指导下，应用现代信息技术，探索和建构新型的教育和教学模式，营造新的教育教学环境下面谈谈几种技术在营造学校教育环境中的作用　　1．计算机多媒体技术的应用　　计算机多媒体处理技术通过计算机程序设计将文本、图像、声音、动画、视频等多种信息媒体在人机交互界面上整合生成平面的或立体的场景，这些场景可以是某一特定现实世界的真实再现或抽象模拟，也可以是纯粹构想的世界。

这项技术在学校教育活动中具有重要意义　　“情境化学习理论的积极倡导者莱夫(Lave)认为，学习就其正常的发生的形式来说，应该是情境、文化和学习活动的共同功能而传统的课堂学习正好相反，课堂学习的知识往往是抽象的、脱离情境的”[2]现实世界的情境是最好的教育活动环境，但是，由于客观条件的限制，绝大多数活动不可能在现实环境中进行利用计算机进行场景或情境模拟，学校教育将不再受时空限制，将“四季如春”经设计者的精心点化，逼真的“现实”、精美的情景、巧妙的设计、精深的寓意不仅能强烈地吸引人去感知，而且模拟的情境具有更强的刺激性和感染力，更能激起参与活动者的思想共鸣，触发人的想象力，拓展思维空间在形象思维中，想象力是最活跃的因素爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象力是科学研究的实在因素要有丰富的想象力，才能萌发创新　　计算机情境(场景)模拟使抽象的形象化，不可见的可视化，历史的甚至远古的、未来的甚至幻想的都能沥沥在目，对稍纵即逝的自然现象，用模拟手法再现，延缓过程发生的时间，等等，增添了其理解空间　　计算机多媒体处理技术组织整合多媒体信息常采用超媒体链接技术。

超媒体链接技术是一种信息组织和管理技术，也是一种计算机人机交互界面设计技术，采用一种非线性的网状结构来组织和呈现信息(块)，以结点为单位组织信息，在结点与结点之间通过一种“链”加以链接、构成表达特定内容的信息网络每个结点即是信息块，可以是文本的、图形图像的、动画、视频影像、声音等，通过点击一个结点引导呈现出另一结点　　人类的认知和记忆结构是“联想式”的网状结构超媒体链接结构则模仿了人类的联想式的认知和记忆结构，利用超媒体链接技术，构造教学信息内容结构和信息呈现方式，促进人的认知和联想思维，彻底改变传统教学中信息组织和呈现的单调性，使之走向形式多样化、思维立体化、交叉化和综合化　　2．校园智能网　　校园网是一种构建在多媒体技术和现代网络技术之上并与因特网相连接的为学校教学活动、学习活动、科研活动和管理活动服务的校园局域网络环境(一般由信息中心、多功能教室、计算机网络教室、虚拟图书馆、电子备课室、学校办公网和其他等部分组成)它营造了一种全新的学校教育活动环境，给学校教育诸方面都带来了彻底性的变革，无限地扩展了学校教育空间　　校园网设置丰富的教育信息资源库、信息的组织结构和各种信息流的活动方式等都是以心理学原理、教育学原理、认知科学、思维科学、管理科学等为基础利用计算机软件设计技术、计算机多媒体处理技术、计算机数据处理技术、通信技术等精心设计的，具有高度智能化。

　　智能校园网通过各种设计并与国际互联网接口，这样一个环境将是无边无际的从空间上，世界将成一个“视窗”，“我”将通过“视窗”遨游世界(微观的和宏观的)、遨游全宇宙；从时间上，历史、现在和未来不再隔阂，“历史重演”成为现实——虚拟的现实　　校园网是一个全开放的平台(环境)，随时接受任何个体的或群体的自由活动和协作活动在网络现有的发展水平上，已经实现且初具规模的网络教学模式有：讲授式教学模式、个别化教学模式、讨论式教学模式、协作学习式教学模式、发现式教学模式等　　在计算机网络环境中，基于网络的协作学习、自主学习得到了人们的青睐计算机网络支持的协作学习是指利用计算机网络建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、学做与交流的基础上进行协作学习　　网络创造了一个数字化的虚拟的、自由的多维空间，在这里将没有心理约束，是开展个性化教育的最佳环境　　3．虚拟现实技术的应用　　虚拟现实是指以计算机为基础通过特殊的输入设备和实现三维图形和三维音效的特殊输出设备来创建真实世界的仿真环境，构造出与现实宇宙一样逼真的三维合成世界在教育领域中，虚拟现实技术可理想地建立虚拟学习环境，使学生置身于与真实环境相近的学习场景中，接受“真实感受”。

在这种虚拟学习环境中，给人的刺激有视觉、听觉和触觉甚至嗅觉的例如美国的休斯敦大学利用该技术建立了一个虚拟现实物理实验室，使用这个实验室可进行大学物理学中所有基本定律的实验，使学生能够进行详细观察以获得物理法则的概念及知识；北卡罗来纳大学利用该技术建立了一个化学虚拟现实系统，使用者在这个系统中可以用人工来处理分子；荷兰特温特大学建立了一个虚拟图书馆系统，教师和学生使用该系统犹如置身于真实的图书馆虚拟现实技术在教育中的应用将给现代学校教育环境带来奇观和梦想　　三、现代教育新技术下学校教育环境更新中教师的角色　　现代学校教育中，教师仍是主导，教师是导师又是“教育环境设计师”，其职能不仅是传输知识，而更重要的是以现代教育思想作指导，以教育学、心理学、认知科学、思维科学等为基础，运用高新技术和手段，以全新的理念，面向未来创设出利于学生自己探索信息、自主学习、自我发展，利于培养学生的思维方法、探索精神和创新能力的教育教学活动环境现代教师的主要工作应放在怎样营造多规格、多层次、多形式、多功能的教学环境和提供学习所需要的各种资源上，放在有效引导学生利用资源进行自主学习的过程设计上，而不。