小学三年级语文《三味书屋》原文教案及教学反思.docx

小学三年级语文《三味书屋》原文、教案及教学反思 1.小学三年级语文《三味书屋》原文 三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的一局部 书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四周，鲁迅的那一张在东北角上当年鲁迅就在那里读书、习字有时还画画，把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像 鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把这个“早”字有一段来历∶鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎每天奔跑于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药有一天早晨，鲁迅上学迟到了教书仔细的寿镜吾老先生严峻地对他说∶“以后要早到！”鲁迅悄悄地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚决的信念深深地刻在心里。

从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生 2.小学三年级语文《三味书屋》教案 一、教学要求： 1、了解鲁迅童年的学习生活，学习鲁迅从小立志、刻苦学习的精神 2、学习本课生字词，读懂每个自然段，理解课文内容 3、培育按方位挨次表达的力量 4、有感情地朗读课文 二、教学重点： 1、读懂自然段，练习用给自然段分层的方法理解自然段的内容 2、学习按方位挨次表达事物的方法 三、教具预备：幻灯录音鹏博士软件 四、教学时间：两课时 第一课时 一、初读课文二次备课 1、鹏博士软件出示生字，指读 2、听课文录音 3、自读课文，思索每个自然段的意思 二、学习第一自然段 1、指读 2、填空：三味书屋过去是——现在是—— 3、这一自然段主要讲什么？ 三、学习其次自然段 1、自读，思索；一共有几句话？ 每句讲什么？是按什么挨次写的？ 2、争论，引导学生理解： （1）每句的意思。

（2）本段的意思 （3）表达的挨次 正中墙上 三味书屋里的摆设画前面 （方位挨次）学生书桌及鲁迅的书桌 3、鹏博士软件，观看书屋摆设，理解方位 4、指读 5、练习按方位挨次说说教室得人心陈设 四、作业：读熟课文；思索课后题 其次课时 一、复习： 1、指读课文 2、说说三味书屋的样子 二、学习第三自然段 1、指读 2、自读，思索，争论 （1）一共几句话，每句写什么？ （2）可以分成几层，每层说的是什么？ （3）这段主要写什么？ （4）思索课后其次题 （5）还有什么不明白的问题？ 3、争论沟通： （1）鲁迅几乎每天奔跑于当铺和药铺之间 “奔跑”什么意思？这句话说明白什？ （2）鲁迅在那张旧书桌上刻了个“早”字， 也把一个坚决地信念深深地刻在了里？ 为什么刻“早”字？“坚决地信念”指什么？ 三、总结全文 1、说说每个自然段的意思。

2、课文重点写了什么？ 3、指读全文 四、课堂练习 1、理解词语：来历料理好不松弛 2、指导书写生字 五、作业： 1、抄写生字2遍 2、背诵第三自然段 3.小学三年级语文《三味书屋》教学反思 兴趣是入门的向导，又是推动学生乐观主动学习的强大动力因此，在教学内容的处理、方法的选择、教学程序的安排上，都要突出一个“趣”字，着眼一个“思”字，到达一个“乐”字，使学生由趣生疑，思有所得，乐而勤学 如1：让学生一再的读课题，提出感兴趣的问题 “三味书屋”在什么地方？是什么样的？谁在这里面读书？是怎样读书的？ 这些由学生提问，关注了学生的学习需要，四个问题紧扣了课文重点，并为教学作了必要的导向，为学生进一步学习作了很好的铺垫从学生学习需要动身，以学生自主“质疑、释疑”为主线，引领学生读题生疑，使学生产生探究兴趣 如2：让学生围绕“早”字自读探究，感悟鲁迅在书桌上刻个“早”字的缘由。

安排如下： 1、个体自动：学生自由读课文，批画有关的词句 2、小组互动：小组合作研讨 3、全班互动，师生共同探讨，随机指导朗读，深入领悟“早”字所蕴涵的鲁迅勤奋好学的精神 鼓舞学生合作探究，在“自动”的根底上“互动”，在“自主学习”的根底上“合作探究”，通过自主学习，读懂自己所能读懂的内容，为合作沟通预备条件通过自主学习，明确自己无法独立读懂的问题，为合作探究预备内容 如3：图文对比，领悟的观看挨次时，安排 1、读读找找：从图中找出课文第2自然段中表达的事物 2、读读画画：在文中画出表示方位的词语，并体会用上这些词的作用 3、摆摆说说：让学生用文具摆一摆并说一说三味书屋内哪个方位上放着什么 这些突出了学生的主体性和实践性，利用“读读、找找、摆摆、说说”等形式让学生动脑、动口、动手，调动各种感官，让学生在课文实践活动中提高语文力量 。