教科版高中信息技术基础5.3. 图像信息 教学设计（可编辑）.docx

教科版高中信息技术基础5.3. 图像信息 教学设计第一篇：教科版高中信息技术基础5.3. 图像信息 教学设计 5.3.1 图像的类型与格式 【教学目标】 知识与技能：了解图像的类型与格式,知道常见图像格式 过程与方法：了解点阵、矢量两类图像的特点 情感态度与价值观：培养学生善于克服学习困难，团结协作的精神 【重点难点】 重点：了解图像的分类，认识常见的图像格式 难点：点阵、矢量图像的区分及其适用范围 【教学方法】讲授、实践 【教学过程】 一、情景导入 电视娱乐节目中，经常会出现这样的镜头：两位嘉宾为一组，主持人给其中一位嘉宾一个成语，要求这个嘉宾用绘画的方式来描述这个成语，由另一个嘉宾通过看绘画来猜出这个成语 这说明了什么？ 图像也是人们彼此交流信息、沟通思想的一种媒介与文字相比，它可以跨越地区和文化，不同语言文字的人群都能感受到它向我们传递的信息 下面图像包含了什么信息？ 二、教学活动一：图像的类型 计算机中常见的图像类型有位图和矢量图 1、位图 位图定义：位图又叫点阵图，它是一种由许多点（称为像素）排列组合成的图像。

位图特征： ①位图文件容量较大； ②放大位图文件会产生边缘锯齿、图像马赛克化现象； ③色彩丰富，自然其效果受图像采集、输出设备及图像文件本身的分辨率影响加工位图图像的软件有PhotoShop、图画等 2、矢量图 矢量图定义：矢量图以数学的向量方式来记录图像内容 矢量图特征：矢量图文件容量小，放大或缩小时不会失真；缺点是不易制作色彩变化太多的图像加工矢量图图像的软件有Flash、CorelDraw 等 3、实践 学生打开计算机自带的画图工具，用画笔画图像，再放大看看效果 三、教学活动二：图像的格式 1、什么是图像格式 计算机中的图像都是以文件形式存在的，原始图像文件都比较大，通常会经过压缩再存储不同的压缩、存储方式就产生了不同的图像格式 2、认识常用格式 学生阅读教材P94，了解常见的图像格式 四、课后实践： 打开“画图”软件，执行“图像/属性”命令，在打开 的对话框中设置图像的宽度、高度和颜色，绘制P94页表5-4所要求的文件，以不同格式分别保存，并将各文件的存储容量填入表中 板书： 图像都是以文件形式存在的，原始图像文件都比较大，通常会经过压缩再存储。

不同的压缩、存储方式就产生了不同的图像格式 5.3.2 图像信息的采集与加工 【教学目标】 知识与技能：通过实际制作，体验photoshop的神奇功能 过程与方法：了解PS的基本概念（选区、图层等）、常用工具（选框、移动、套索、魔棒等）、常用操作，能使用Photoshop制作简单的合成图像 情感态度与价值观：通过刘羚羊、周老虎事件，引导学生正确利用图像处理技术 【重点难点】 重点：使用Photoshop加工图像 难点：图像的剪切 【过程方法】讲授、演示、实践 【教学过程】 一、复习导入 1、提问：上节课我们学习了什么？在前几节课中，我们学习了图像的采集、图像加工工具以及图像设计方面的知识 图像采集：、数码相机、扫描仪、视频截取、网络搜索等 图像加工工具：画图、Flash、Photoshop、AutoCAD、CorelDraw等 图像设计：目的是传达信息，总的原则是要用形象、生动、易被视觉接受的形式来表现主题 2、导入课题 通过来说，越是专业的的软件，操作就越复杂，需要学习的时间就越长Photoshop虽然是一款专业的图像处理工具，功能非常强大，是专业人员的首选，但它的入门却十分容易。

这节课，我们就来试试，用Photoshop设计一张海报现在，让我们一起来看看Photoshop的神奇之处 二、教学活动一：神奇的Photoshop 课件展示用Photoshop制作的作品，让学生体会到Phososhop的神奇魅力 三、教学活动二： Photoshop合成演示 1、出示素材图片，根据图像设计的目的与原则想想可合成为什么样的效果 源图片： 2、教师演示：用Photoshop合成上面三图 合成后的图片： 四、教学活动三：设计并完成作品 1、发布素材图片到学生机 2、课件展示操作步骤 3、学生尝试将“灯泡”与“海面”合成为一张灯光装海水的图片 4、教师巡视并进行个别，针对较普通的问题及时进行讲解 5、展示学生作品并点评 五、教学活动四：拓展 1、出示“刘羚羊”、“周老虎”图片及事件简介 2、引导学生探讨：如何正确使用图像信息加工技术 六、课后练习： 继续完善课堂中的作品，向“灯泡”中添加更多的元素，并于下周上课前提交 板书： 采集：、数码相机、扫描仪、视频截取、网络搜索等 加工工具：画图、Flash、Photoshop、AutoCAD、CorelDraw等 设计：目的是传达信息，总的原则是要用形象、生动、易被视觉接受 第二篇：教科版高中信息技术基础6.3-信息交流-教学设计 6.3 信息交流 【教学目标】 知识与技能：了解信息交流类型，理解信息交流是人们不可缺少的重要活动； 过程与方法：让学生能选择适当的信息交流工具与他人交流，学会在网上寻求帮助，互相提供学习资料及交流思想感情； 情感态度与价值观：养成遵守《全国青少年网络文明公约》，规范自己的网络行为的习惯，注意保护个人隐私。

【重点难点】 重点：利用网络交流信息 难点：掌握通过网络进行交流方法 【教学方法】讲练结合、自主学习、小组协作 【教学过程】 一、情景导入 打开邵东三中官方网站，点击主页右上方的留言按钮，打开留言页面，引导学生观看留言及网站管理员的回复提问：这个页面有什么作用？ 在这里，我们可以主动向学校咨询信息，而不是被动的从网站上获取信息通过网站提供的这个功能，可以让我们与学校进行信息交流 二、教学活动一：信息交流的意义 1、阅读资料 学生讨论，从这件事中，你看出了什么？ 2、小结：信息交流是人的基本生存需要，而交流方式是伴随着人类社会的进步而发展的 ①以自然的声、光为载体（中国烽火台） ②以文字为载体 ③以报纸、广播、电视为载体 ④电脑与网络 三、教学活动二：信息交流的方式 1、布置任务：你知道的网络信息交流方式有哪些？ 学生自主学习教材6.3.2节，结合自己平时网络交流的经历，整理常用的交流方式 2、探讨：网络交流的方式 、、MSN、BBS、电子邮箱、博客、网站提供的互动模块（留言、评论等）、网络 教师提醒网上诈骗事件，特别是IP充值卡，有很多大学生、高中生上当。

3、实践： 小组协作，体验BBS、E-mail、空间发表资讯等操作 四、教学活动三：做个有自我保护意识的文明网民 1、学生自主学习教材6.3.3 2、学习《全国青少年网络文明公约》 板书： MSNBBS电子邮箱博客 互动模块网络 第三篇：教科版高中信息技术基础3.3 信息的智能化加工 教学设计 3.3 信息的智能化加工 【教学目标】 知识与技能：了解人工智能的应用价值 过程与方法：体验人工智能的独特魅力 情感态度与价值观：客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观 【重点难点】 重点：智能信息处理工具软件的使用 难点：提升学生对人工智能的认识，并发展他们的辩证思维 【教学方法】展示、讲授、演示 【教学过程】 一、情境导入 展示图片 提问：这幅图片描述的是一个什么场景？ 阅读柯洁与AlphaGo围棋大战的新闻 二、教学活动一：揭开人工智能的神秘面纱 1、提问：在前面的新闻中，AlphaGo凭什么战服了柯洁？ ①学生交流讨论，分析AlphaGo战胜柯洁的原因 ②阅读P50资料《“更深的蓝”战胜了什么》，了解机器战胜人类的背后，有着怎样的原因。

2、 “人工智能”概念 AlphaGo拥有1920个CPU加280个GPU，计算能力超强更重要的是它的背后有一个由围棋大师、人工智能专家组成顶尖的团队，为它建立了庞大的数据库，并赋予它学习能力——一套结合了深度学习(Deep Learning)与增强学习(Reinforcement Learning)的系统说到底，它的“聪明”实质上还是由人创造的 引出“人工智能概念”：人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟 三、教学活动二：利用人工智能技术加工信息 1、典型人工智能技术 提问：在生活中，你遇到过哪些人工智能技术？ 学生相互交流并回答 2、常见智能技术 ①模式识别 对于没练过打字的人来说，用键盘向计算机输入文字是一件非常困难的事情专家们为此开发了“手写输入”法，这就是模式识别的一种 语音识别、光学字符识别、手写识别 ②机器翻译 机器翻译是利用计算机把一种自然语言转变成另一种自然语言的过程 常见的两种机器翻译形式： a. 翻译：学生体验“百度翻译” b. 专用软件 学生自主启动学生机上的金山快译，试将一段中文翻译成英文，然后再将英文翻译成中文。

讨论： 翻译结果与原文有没有区别？ 准确度有多高？ 出现错误主要是什么原因造成的？ 你觉得，要怎样才能提高翻译的质量？ 以小组为单位归纳一下具体的工作过程，并在班上进行交流 ③其他应用 资料展示： a. 青少年电脑制作大赛中的机器人比赛项目 b. 棋类 学生机安装有五子棋、中国象棋等，要求学生从其中选择一款棋类游戏，体验计算机中棋力水平 c. 智能代理技术 Office助手、微软小冰、淘宝天猫上的聊天机器人 四、课后实践： 板书： 翻译 专用软件 其他应用 第四篇：教科版高中信息技术基础3.1-信息加工概述-教学设计 3.1 信息加工概述 【教学目标】 知识与技能：了解信息加工的基本知识，把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围 过程与方法：知道信息加工的重要性，能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法 情感态度与价值观：通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力，激发学生学习兴趣 【重点难点】 重点：总结出信息加工的一般过程 难点：计算机信息加工的三种形态的特征 【教学方法】讲授、实践 【教学过程】 一、故事导入 展示P42页故事 从这个简单的加密解密故事可以看出，当我们要有效的利用获取的信息时，免不了要对信息进行加工。

二、教学活动一：信息加工的过程和方式 1、信息加工及其重要性 ①“信息加工”定义：信息加工是指通过判别，筛选，分类，排序，分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息 ②提问：。