作文批改评语范例资料.docx

作文批改评语范例一 、开头1 、语言简练，规范，开篇吸引人2 、开篇简明扼要，精炼有序; 重点描述，给人留下深刻印象3 、以景喻情，开头颇有新意; 倒叙开头，渲染意境4、开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼5、文章开头新颖，具有先声夺人之效使读者一见面就能对人物产生…的印象6 、文章的开头太简单，能渲染一下环境，补上一段话吗?二、结构1 、对精彩地方进行简单描述; 点面结合2、过渡自然，每一段交待得很清楚3 、场面和气氛描写为文章增色不少; 对精彩地方进行简单描述; 点面结合4 、简单介绍情况，自然过渡到下一段;5、简要叙述前因，进行铺垫6 、这一部分可以加入对话或者一些心理描写，文章衔接得更自然二 注三三、语言1 、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体 ,生动 .2、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动.3 、拟人化语言使文章更显得生动活泼.4、外形描写十分有趣，突出了…的可爱介绍中融入了自己的思想，有感染力用了 ***的方法 , 很形象5、采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了……的美比喻句用得精当加入了古诗进行联想，富有韵味6 、这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。

四、结尾1 、结尾含蓄，点明主题2、结尾简炼、感人3 、结尾呼应应开头,结构完整 .4 、由景生情,结尾自然.5、比喻形象、贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔6、结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致 ,描写生动 .设计批语时可采用如下方式 :1. 惊奇赞叹式如有个同学在 《我的教室》中写道: “我们的教室长约 7 米， 宽约 6 米， 100 多人在这里开个会也不感到拥挤 ”眉批是 : “这里把教室宽敞写得多好啊! 又明白又具体 ”如果学生把某个小动物的外形写活了，你可以批道：这里太妙了 ！简直把XX活了！咕如：真没有想到，一个三年级的同学能把吹信封的动作写得这样清楚有条理，太难得了 ! ”2. 联系式即把学生习作中的一些片段与他们学过的课文内容进行联系，指出其可取之处如某个同学写一个小店，在突出小店 “小 ”时，借鉴了《小站》中的某些方法，可以批道 : “这里与课文《小站》中的一些写法神似而又有自己的特色 ”或曰 : “从这些描写，可以看出你对课文中某某方法掌握得很好，学用结合，可喜！ ”3. 比较选择式如一位小作者写了一句 : “在爸爸出院的那天， 我已聚了五瓶桔子罐头 ”批语为 : 要注意用词准确， “聚 ”不如改为 “攒 ”字更好。

此外，我们也可以从立意方面进行比较如《镜子》一文写了一个蛮不讲理的女青年，并且与我的言行进行了对比，表现的主题为 : 人的行为，就是一面道德的镜子文章的立意很有深度一位教师的批语是 : 主题挖掘得不错如果只说 : 这个女青年真是不懂文明，不识好歹这样点题就太肤浅了4. 启发诱导式如学生在写一个同学怎样帮助老人时，没有将老人的有关情况写具体眉批可写:老人艰难行动的情况会怎样?你当时会怎么想?又如《扫地》一文，有的同学觉得没什么可写，只简单地讲了一句 “我先搬椅子， 再认真扫地”就写不下去了， 教师发现后， 可提出问题 : 你怎么搬椅子?又是怎样扫地的?如果这位同学还只是写道: “我很快把地扫完了 ”教师可批曰 : 难道扫地就这么简单吗 ?什么情况下地最难扫 ?5. 商讨式例如《拾贝壳》一文，针对捉小螃蟹一段，先肯定了它的精彩，然后指出这篇文章是写拾贝壳，而小作者用整整一段来写小螃蟹，占的分量太大了，不如删去这一段，还建议另外写一篇《捉螃蟹》，可以写得更舒展、自由 “一次赶海收获那么多好贝壳还得到两篇作文，小作者何乐而不为呢?”字字真诚，句句在理，何愁学生不被说服?6. 期望式例如《鸡吃食》一文的结尾是: “鸡真是一种有趣的小动物，我非常喜欢它们。

”眉批为 : 文章结尾如果扣在 “鸡吃食 ”这一点上， 就更好了 再如针对 《登上匡山》 对登山写得不细致的毛病，指出 : 如果能把登山时写得细致一些，对表达中心会更有好处的7. 提醒式如 “注意，这里对话要用上引号！ ”“桃花是先开花后长叶的，要交代清楚 ”“‘她’和 ‘他 ’要区别清楚 ”此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除1、竭力捕捉闪光点，尽量多批赞语：描写准确生动，突出了特点！ ”议论深刻，说理有独到之 处！ ”人物写活了 ！ ”等等当然对于作文 中的毛病，也要适当旁批进行鼓励：能换个更贴切 的词吗？”注意照应了吗？”此例能证明观点吗？”2、商榷提出修改建议如 ＜我喜欢的水果 ＞批语之一你仔细写出了它的样子，好像它就在我 的眼前可是老师更想知道它吃到嘴里是什么味道，能告诉我吗 ？”字迹A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮 ……很惭愧，我字没有你写的好看 ……B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的 ……字不在格子中间，当然看起来不顺眼 ……你的字 东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的 ……我不相信你的字写不好,永远就这么潦 草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒 …… 内容A、这股丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀 ……你的习作有血有肉，读起来真是一 大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾 ……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多 字……B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴， 干瘪空洞，讲话直漏风 …… 语句A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的 拟人句的……反问句运用在这里多么合适 ……这个感 叹句表达了你当时真实的感情 ……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中 去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 ……B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤 …… 句子像被谁切断了，不完整 ……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方 ……不要怕麻烦， 好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话 ……层 次A、小节分的清清楚楚 ……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明 ……B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节 ……一、二小节不该分，要合并 ……这一节与上面 小节内容联系不上…… 详略A、重点突出……重点部分写的详细，不错 ……事情的经过一五一十都叙述清楚了 ……按游 览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了 ……B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么 ……不是重点的内容应该简单写一 写……题目A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆 ……题目很有意思，让人忍不住想看下去 ……告诉 我，你从哪想出这么绝妙的题目 ……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号）,与 众不同……我很喜欢你这个有趣的题目 ……B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了 ……这样的题目人人都会起，太一般 …… 内容写的似乎和题目对不上号 ……动动脑筋，换个啥题目更合适 ……我看题目不如叫《……》 更恰当一些……标点A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事 顶式的人……标点用得十分准确……B、内容再精彩，标点 马马虎虎舌L打、大家也不愿意读你的作文 ……丢了许多标点，你想让 我一口气不停地读下去，憋死我呀 ……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳 的，仿佛病子走路……希望你认真打好每个标点 ……一句话意思说完了应该打句号 ……省略 殳占两格，不能打在一个格子里 ……XXXX,今天在欣赏你的佳作时，好紧张、好激动。

仿佛就在那激烈的赛场上你爱国心强， 要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨 4点起来观看这实况转播昵？你观察仔细, 你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中※你阅读广泛，积累了大量的词句因而在描写人物的动作、神情时，能用贴切的词形象地 表达出来我们为有你这样的学生高兴只要继续努力※看了你的游览作文，仿佛身临其境那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的 大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，读你的文章是我的一大享受继续努力，你的 文章是我们的最爱。