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幼儿园大班课题开题报告（35篇）幼儿园大班课题开题报告（精选35篇） 幼儿园大班课题开题报告 篇1 　　《大班幼儿文明礼仪教育研究》课题已延安由市教育教学研究中心研究审定，延安市基础教育科研课题管理办公室立项为延安市基础教育教学教学研究20__—20__年度微型课题课题研究时间自20__年1月至20__年6月，研究周期为半年　　课题《大班幼儿文明礼仪教育研究》是在充分调查论证的基础上提出的相信经过努力实践一定能取得良好非常的实验效果本人已将各项工作准备就绪，选定本园大2班（桃子班）为实验班，实施研究课题　　下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向各位领导汇报　　一、研究背景：　　现在的孩子大都是独生子女，他们往往享受到的是过多的爱与呵护他们具有与别人和睦相处的良好愿望，但是却在交往中缺少：谦恭的态度，彬彬有礼的举止，礼貌的言论，对别人不能做到尊重和体谅在幼儿园对幼儿实施礼仪教育，并思考运用何种行之有效的教育形式，更好的帮助幼儿养成良好的礼仪习惯，无疑是幼儿教育工作者应该努力实践，积极探索的重要课题　　幼儿园的礼仪教育研究起步较晚，本园今年在大班开始增设“礼仪教育”活动，在幼儿礼仪的培养与实践方面初步开始实施与研究，但如何让幼儿真正的对礼仪产生兴趣，从而爱上礼仪，能坚持使用礼仪，还需要进行积极的实践探索。

本课题正是在我园这样的背景下应运而生　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“注意儿童的可持续发展，要着眼于儿童未来的长远效应，注重那些对儿童一生产生影响的品质培养，为其后续学习、生活和未来走向社会工作奠定良好的基础所以说，培养幼儿终身受益的品质，重视对幼儿独立、自制、专著、秩序、合作等品质的培养更为重要特别是在我园独生子女占大多数的情况下，对幼儿进行社会认知、社会情感、社会性行为养成教育，结合幼儿的年龄特点和现实需要，选取了幼儿园基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和节日礼仪为礼仪教育活动，在以上活动中，渗透文明礼貌用语和文明行为规范教育，家园逐步把幼儿培养成会与人合作共事、会讲文明话、会办文明事、能做文明小公民的文明儿童　　本课题研究拟以本园大班幼儿为研究对象，充分利用幼儿园各种教育教学活动、园本资源，运用“智趣”化的教育方式，开展对幼儿的良好礼仪习惯的培养，包括幼儿的在园礼仪、基本礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪的研究，在提高实验班幼儿良好礼仪习惯的基础上，推动本幼儿园的礼仪教育　　二、课题研究目标：　　（1）整合《纲要》五大领域中有关礼仪教育的目标、内容和形式，以幼儿发展为本，初步探索大班幼儿文明礼仪教育的内容、途径和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。

　　（2）通过实验班的文明礼仪教育实践活动，让幼儿了解基本的礼仪常识，培养他们良好的文明礼貌行为、待人方式、生活态度，养成自信、自尊、自爱的个性品质和文明习惯　　（3）通过对幼儿的文明礼仪养成教育的实践研究，提升教师和家长的文明素质，促进幼园文明礼仪教育的发展，形成良好的学风、园风；　　课题研究内容：　　1、研究幼儿在家庭、幼儿园、社会公共场合的文明礼仪现状一是基本礼仪教育，包括着装、爱护眼睛等；二是家庭礼仪教育，包括做客待客礼仪；三是公共场所礼仪，包括在外用餐、游园、交通规则等礼仪；四是节日礼仪，包括“五一”国际劳动节、“六一”儿童节、母亲父亲节等礼仪　　2、探索大班阶段幼儿礼仪教育的内容和方法　　3、将幼儿学礼、知礼、懂礼、用礼逐步展开，使幼儿在园内学礼、生活中实践礼仪、展示礼仪，做礼仪小标兵　　三、研究方法、研究措施、研究步骤、研究成果　　（一）研究方法：为了进一步培养幼儿良好的品德，塑造幼儿文明的行为，陶冶幼儿积极的情感，提高幼儿社会交往的能力，形成幼儿活泼开朗的性格我们遵循由浅到深、由易到难的原则，从幼儿园到家庭为幼儿营造良好的氛围，从幼儿的实际出发，为促进幼儿良好品格发展奠定基础。

遵循以下原则：一是科学性原则二是主体性原则三是渗透性原则四是实践性原则五是自律的原则六是真诚的原则　　1、文献法通过文献查询了解当前幼儿园礼仪教育的现状及问题　　2、问卷调查法通过调查来明确家长对幼儿礼仪教育的教育意识以及礼仪教育在家长中进行的程度，还有幼儿是否具有文明礼仪的意识　　3、观察访谈法通过观察和访谈针对目前幼儿园礼仪教育问题提出建议　　4、行为练习法将幼儿礼仪习惯的养成与幼儿一日生活活动、游戏活动、教学活动相结合，重在实践练习　　（二）研究措施：　　为了保证本课题研究的顺利开展，将落实以下措施：　　（1）注重调查，掌握第一手资料　　（2）创建环境，营造氛围　　（3）科学指导，及时检查，促成良好习惯的养成首先，要做好班级礼仪指导；其次，随时检查，及时改进；最后，注重个案分析，总结教育经验　　（4）开展丰富多彩的活动如：开展各类评比活动、开展“行礼仪，说文明话”的活动、开展“小手牵大手”告别不文明行为签名活动、开展“我为社区献力量”活动、开展“探索型主题教学”活动　　（三）研究步骤：　　本课题计划从20__年1月至20__年6月（半年）分三个阶段进行扎实有效地实验研究　　第一阶段：20__年01月—20__年02月准备阶段：课题申报，填写课题申报表，制定课题研究方案。

　　第二阶段20__年03月-20__年04实施阶段：分析制订课题研究实施方案，进行课题研究活动（教师礼仪教育培训、幼儿礼仪教育讲座、礼仪教育交流研讨课、课题小结等）　　第三阶段：20__年05—20__年06总结与结题阶段：提出结题申请，整理研究成果，撰写结题报告，接受专家组验收　　（四）预期研究成果：　　通过课题研究在教学中的实践，预计最后形成的成果与成果表现形式有以下几种：　　1、文明礼仪活动文字资料　　2、图片资料　　3、撰写研究成果报告 幼儿园大班课题开题报告 篇2 　　选题的缘由和目的　　(1)培养21世纪新型人才的需要；　　(2)新世纪可持续发展的需要；　　(3)实施“科教兴国”战略方针的需要；　　(4)实施幼儿素质教育的需要　　本课题是在认真学习有关政策及理论的基础上，就幼儿园开展科技教育活动，促进师生素质发展方面做些积极的探索与实践　　文献综述　　一、研究概述　　幼儿园的自然常识教学满足不了时代的要求和需要20世纪80年代中期，国外早期儿童教育理论、发展心理学理论的引进，活跃了幼教界的思想重视早期儿童的智力发展成为当时的需要这一时期的自然常识教育基本上是为智力服务的，内容局限于自然现象，教学方法仍未摆脱教师讲、幼儿观察与听讲的模式。

90年代初期，随着教育改革的深化，幼教界借鉴了国外现代儿童科学教育的有益经验，在自然常识教育原有经验的基础上，对幼儿科学教育进行了科学研究和较全面的改革幼儿园科学教育的目的是培养幼儿全面的初步的素质这种素质不是单纯的表现为个体掌握科学知识量的多少，也不是单纯的表现为个体　　对知识的学习能力，而是个体表现出的一种热爱科学、理解科学、运用科学知识和方法创造性的解决问题的内在综合品质本课题的实验研究，旨在通过在幼儿园开展以科技活动的方式进行的科学教育活动，促进师生科学素质的发展和提高　　二、目前国内外关于本课题的研究　　1.美国的20__计划及有关科学教育研究　　2.国内开展科技教育活动的研究　　(1)在全国教育科学“七五”和“八五”规划中，幼儿科技教育活动均为重点研究课题　　(2)受传统的教学观念及幼儿教师素质的制约，幼儿科技教育活动始终未能开展　　①我国幼儿教育现状　　②幼儿教师科技素质现状　　幼儿教师职前科技知识教育是薄弱环节（调查说明）　　b.幼儿师范学校在校生科技素养水平不高（调查说明）　　c.幼儿教师的科技教育能力和现代科技知识水平有待提高（调查说明)　　三、幼儿科技教育活动的界定　　(1)关于幼儿科学教育。

　　(2)关于美国国家科学教育标准的科学教育含义　　(3)关于幼儿科技教育活动的界定　　（二）怎样研究　　在研究计划中的这一部分内容，主要包括研究的方法、研究的设计、研究数据的搜集方法及对数据的分析在研究计划的结构中，它表现出来的是研究的方法和步骤 幼儿园大班课题开题报告 篇3 　　一、课题实施的背景　　当今闻名遐迩的意大利瑞吉欧教育体系，把个案记录作为一种全新的观察幼儿、了解幼儿的教育方法，在当今世界被公认为最优秀的教育方法个案记录不是纯粹的活动记录，它的使命是让教师在对每个儿童进行关注时，能更好的遵循新《纲要》的精神，让它更有利于针对每个儿童的教育和对特殊儿童的行为矫正，让教师自主、深入的去寻求掌握观察儿童的方法，提高观察的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处它体现的是被观察对象的一系列发展进程，也体现了教师与幼儿互动、儿童与教师互动、家长与教师互动，从而提高教学质量　　几年前，上海儿童基金会普陀幼儿园，开始了有关“观察、记录、分析和评价幼儿和幼儿园教育”的课题研究该课题研究从加登纳和瑞吉欧的合作研究《让儿童的学习看的见》中获得灵感，研究过程中得到了幼儿教育家乔治·富门的指导和帮助。

国内外进行丰富的个案研究，如：“幼儿家园行为不一致”的个案研究、“幼儿交往能力”的个案研究、“幼儿多动行为”的个案研究这些研究让老师看到了“记录”的价值，教给老师记录的方式，从真正意义上指导我们的研究　　二、课题实施的现实意义　　1.当前，我们在研讨有效教学时发现，教学中普遍存在两大问题：一是教学目标不具体，没有把握教学难点、采取有效教学策略解决难点；二是教师在教学中不能及时反映，灵活驾驭究其原因，主要是由于教师备课时备幼儿不充分，对幼儿的知识经验不够了解，活动的组织形式没有遵循幼儿的身心发展规律和学习特点，对幼儿的学习情况估计不足要进行有效教学，教师必须充分了解幼儿，个案观察记录就是观察了解、分析幼儿的有效途径通过个案记录的实践研究促进幼儿园的有效教学，这是我们开展此课题研究的现实需要　　2.《幼儿园教育指导纲要》强调学前教育应当尊重每个幼儿的自身发展的特色，应当因人而异，在观察、了解每个幼儿的基础上，促进幼儿的全面发展如何使教师在有限的时间里能面对所有的孩子并进行有针对性的教育？无疑，开展个案研究是一个有效的策略个案教育研究能促使教师围绕案例中所反映的问题进行分析和研究，反思教育教学方法，提出解决问题的策略，是我们贯彻因材施教的教育原则的体现。

　　3.我们幼儿园的办学思想——顺天应人、以智启智，这就意味着要贯彻以幼儿发展为本的思想，要遵循以孩子为中心的原则，要有对幼儿快乐学习生活的追求，要让幼儿园成为幼儿幸福生活的乐园对我们教师而言，要求我们心系幼儿，真心关心幼儿，关注并了解幼儿的行为表现，从孩子的角度设计和开展活动，要有用智慧启发幼儿智慧的思想和方法以及教学技巧个案研究是贯彻办学思想的有效途径，通过个案研究能加快办学思想建设的步伐，形成鲜明的办学特色　　三、课题实施的理性思考　　1.课题概念的诠释　　⑴“幼儿”指3—6岁的儿童本研究对象指本园在读幼儿）　　⑵“幼儿个案记录”指各研究者根据本班实际，确定研究对象，对个别或少许几名幼儿的生活、学习过程或现象进行细致和整体的描述和分析可以是案例的记录，也可以是连续跟踪的观察记录，记录的方式可以是笔录，也可以是量表统计，还可以摄像、摄影等　　⑶“幼儿个案记录的实践与研究”指对观察记录的幼儿个案进行分析、研究，采取积极有效的教育策略，进行因材施教，以此促进幼儿发展、促进教师的专业成长　　2.相关理论支撑　　⑴“儿童中心论”—杜威教育理论，瑞吉欧人继承和发展了杜威的这一思想，反对教育在教学中对儿童进行知识的单向灌输，。