四年级上册数学教案-5.1自然数｜冀教版.docx

四年级上册数学教案-5.1,自然数｜冀教版《自然数》教学设计 一、教学内容　　冀教版四年级上册46、47、48页，第五单元第一课时二、教学目标　　1.结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程 2.了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数3.感受数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣把知识与技能目标分解如下：得到以下几个学习目标：1.结合数星星的活动，在教师的引导下知道自然数的概念 2.通过观察直线上的自然数，准确地会用直线上的点表示自然数 3.通过观察直线上的自然数，自主地了解自然数的特征 4.通过观察影院座位示意图，在教师的引导下知道奇数、偶数的概念 5.通过观察奇数和偶数，准确地会判断一个数是奇数还是偶数 6.通过贴号码牌的活动，自主地了解奇数、偶数的特征 三、重点难点 教学重点：了解自然数、奇数、偶数的概念及特征预设难点：体会“自然数是无限的”四、 教学过程 师：同学们，老师这有一幅美丽的星空图，咱们一起来看看咦？星星呢？在这呢，1颗，2颗，咱们一起数一数，到底有几颗星星？ 生：3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗、11颗、哇！ 师：怎么不数了？ 生：数不清了。

师：像刚才数星星时用到的数，都是自然数你们数不清了，我也写不完了，那想个办法，用个什么符号表示？ 生：省略号师：你这方法不错，听你的省略号是什么意思？ 师：如果天空中一颗星星也没有，用什么表示？ 生：用0表示师：你说说师：你再说说师：0也是自然数 师：生活中，有很多地方都用到了自然数比如，我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，3000就是自然数再比如，一年有365天，365也是一个自然数你也说一个生：…… 师：生活中的自然数真多啊！其实，自然数还可以用直线上的点来表示直线上的这一点表示0，这一点表示1，那么2应该画在哪？ 生：2和1的距离跟1和0的距离一样师：真是个严谨的孩子，找个小伙伴问一问，看看他听懂了吗师：听得多认真！来，我们继续下一点是2，3，4，5，6……13，还能再点吗？ 生：不能/能师：这条直线可以向两端无限延长， 师：接着点下去，可是屏幕就这么大，数学家想了一个好办法，在直线的最右端，画上一个箭头，你来说说这个箭头是什么意思？ 生：箭头表示后面还有很多数师：你跟科学家想一块去了找个小伙伴问问，看看他明白了吗师：观察直线上的数，你发现了自然数的哪些特征？ 把你的想法跟同桌说一说，限时1分钟，开始！ 师：时间到！快跟大家说一说你的发现。

生：…… 最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限个，相邻的两个自然数相差1师：刚才我们用直线上的点来表示自然数，其实自然数还有许多用途，你看这里有自然数吗？ 生：有，2排7号和2排8号师：他俩能挨着坐吗？ 生：能/不能 师：我们到影院里面去看看吧他俩没有坐到一起，为什么？ 数学中把1、3、5、7、9、11……这样的单数，又叫做奇数这是一个多音字，在这里念jī我们一起读一下，奇数像2、4、6、8、10、12……这样的双数，又叫做偶数师：自然数里，我们把谁给漏掉了？ 生：0 师：0也是偶数师：自然数有那么多，我随便拿出一个自然数，你有办法快速判断出它是奇数还是偶数吗？ 生：看个位，个位上是1、3、5、7、9的数是奇数，个位上是2、4、6、8、0的数是偶数师：你给我们提供了一个这么简单的办法！找个好朋友问问，他会了吗？ 师：这么好的方法，咱来试试师：刚才每个人手中都有一个号牌，翻开你手中的号牌，静静的判断一下你的号码是奇数还是偶数师：谁拿的奇数向我挥挥手，谁拿的偶数向我挥挥手师：请手拿奇数号牌的同学按照从小到大的顺序，把号牌贴到黑板的相应位置上谁先上来？ 生：1. 师：为什么1先上来？ 生：1最小了。

1是最小的奇数师：1号赶紧上来吧，下一个做好准备师：孩子们，你们贴的真整齐，而且我发现了，你们有窍门，还没贴呢，你都已经知道下一个该谁了相信一会儿贴偶数的时候，你们会贴的更快师：请手拿偶数号牌的同学，按照从小到大的顺序把号牌贴到黑板的相应位置上这次谁先来？ 师：我们观察咱们一起贴的结果，你又发现了什么？ 生：相邻的两个奇数相差2，相邻的两个偶数相差2师：生活中还有很多地方用到了奇偶数。