中学生地理教学论复习题.doc

复习题507 寝室 隋冰清 徐艳玲 亲情奉献一、名词解释：1、档案袋 p191 2、参与-活动地理教学模式 p117 3、地理教材p35 4、地理教学方法 p136 5、地理教育学 p2 6、地理发现教学模式 p125 7、学校地理教育 p19 8、谈话法 p146 9、地理教学模式p107 10、比较法 p148 11、地理教学实验法 p246 12、教学评价能力 p218 13、地理多功能室 p174 14、地理电教媒体 p169 15、诊断性评价 p185 16、课堂教学观摩 p198 17、教师专业化 p210 18、教学设计能力 p216 19、定性评价 p187 20、学历教育 p227 21、观察 p191二、简答题：1、案例分析法的重要作用？P1522、在地理发现教学模式中，创设问题情境应该注意哪些问题？P125-1263、自主学习的特征 p2244、地理教学模式的主要组成要素有哪些？其他构成要素有哪些？P1085、校本培训的特征 p2266、地理德育教育的实施原则？P73 7、讲授法的基本特点有哪些？P143 8、地理多功能室的基本功能有哪些？P1749、地理教学模式的特征有哪些？P10910、课堂教学观摩的实施步骤 p19911、常见的地理教学模式类型有哪些？P113-11812、教学评价能力包括哪些能力 p218 三、论述题：1、在新课程评价理念下，什么样的课算是一堂好课?2、根据新课标的要求论述义务教育后中学地理课程的总体设计？3、作为一名地理老师，应具备哪些专业能力？P216四、填空题：1、自主学习即学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,主动地运用调控认知、动机与行为的过程,自我调节的学习者在获得知识的过程中能自己确定 学习目标、 、选择 学习方法 、监控学习过程、评价 学习结果 。

2、地理教学媒体可划分为 地理图表 媒体、 地理实验 媒体、地理电教媒体、计算机多媒体3、借助电教媒体，可以帮助学生认识形形色色的地理事物，了解 千奇百怪的地理现象 ，理解 瞬息万变的地理过程 ，探寻 错综复杂的地理成因 4、地理教学原则是地理教师在教学过程中,根据地理 、遵循一定 而制定的指导地理教学工作的基本要求,是客观教学规律的主观反映,对 地理教学中的各项活动 起着指导和制约作用 P815、 档案袋 是 20 世纪 80 年代末以来,伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型的教育教学评价方式P1916、地理教学评价的功能有 导向功能 、 调节功能 、 诊断功能 和 激励功能 、反思功能P1847、制作地理课件要在充分把握教学内容的基础上明确 ，教学重难点，选用 ，设计 ，安排好 p1768、 专业自我 即教师的自我意识和自我价值，是地理教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的 心理倾向 ,这种倾向将显著地影响地理教师的教学行为和教学工作效果,从这个意义上说,地理教师 专业发展 的过程也是地理教师专业自我形成的过程。

P2239、 课件 是根据地理教学的大纲或者 的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，通过 教学设计 ，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的地理课程软件P17510、地理教学媒体的功能有传递 、实现 、调控 p16011、地理研究性学习模式是学生在教师的指导下，从学生生活和社会生活中选择并确定 ，用类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、 的学习活动P13012、地理研究性学习模式是学生在教师的指导下，从学生生活和社会生活中选择并确定 ，用类似科学研究的方式去主动获取知识、 、 的学习活动P13013、思维导图法是把各级主题的联系用相互隶属与相关的 表现出来，将主题关键词与 图像 、颜色等建立记忆链接的教学方法P15514、地理教学评价即根据地理教学目标和地理教学原则,运用多种方式和手段,对地理教学中的师生、 教学过程 及 进行检测的过程,它对改进地理教学 方式 、促进地理教学 反思 、提高地理教学 质量 具有重要作用。

P18315、案例分析法：是围绕 ，在教师的引导下，学生对呈现的 案例进行讨论分析、 ，从而培养学生 能力的一种新型教学方法P15216、讲解-接受地理教学模式：以 教师 为主导，有目的、有 计划 地组织和实施整个地理教学过程P11417、地理实验媒体是指在地理教学过程中，为使学生更好地理解 地理概念 、认识 地理过程 、掌握 地理原理 ，有助于增强地理教学的直观形象和动态生成的常用媒体P16718、观察是对学生在日常地理学习过程中的行为表现进行 观察 、 记录 ,并作出 学习评价 的一种方式P19119、地理课程标准是指导 和教学工作的纲领性文件,是国家管理和评价地理课程的基础,也是 编写、 实施和 命题的依据P25 20、研究地理教育学有利于深化地理教育的 和学科体系，有利于提高 专业学生的素质和能力，有利于推动地理 的改革与研究。

P16 (本章小结)五、判断题：1、教师授课质量评价的主体不是上级部门，也不是学生家长，而应该是同事、教育评价机构等专业部门 （ 错误 p193 ）2、案例分析法的实施步骤主要是呈现展示案例，分析讨论案例和总结评价案例 （ 正确 p152 ）3、教师授课质量评价的主体不是上级部门，也不是学生家长，而应该是同事、教育评价机构等专业部门 （错误 p193 ）4、由于网络科技的发展，地理课件的制作应充分利用其方便快捷和形象丰富的特点，尽可能的加入大量的图片、动画、音响以及链接来充实课堂内容 （错误 p177 ）5、学校地理教育主要是气候、土壤、矿藏和环境问题等，与乡土教育关系不大 （ 错误 p23）6、运用地图技能主要包括认识地图、熟知地图、阅读地图、分析地图，但不要求能填绘地图 （ 正确 p173 ）7、地理教学评价根据评价对象不同可采用的评价方式各异，可以有地理教学条件评价、教师授课治理评价和学生地理学习效果评价，其中最重要的是对学生地理效果和地理教师授课质量的评价 （ 正确 p187 ）8、地理基础知识和地理能力培养合称为地理双基 （正确 p45 ）9、自学—地理教学模式的程序是：提出要求→独立自学→讨论交流→启发指导→练习总结。

（ 正确 p115 ）10、地球仪的应用应按照地球运动的客观规律进行演示，不能用手随意（如逆向）拨动地球仪，违反地理科学性，教师在演示地球自转和公转时，必须考虑从学生的角度让地球仪呈逆时针方向旋转 （ 正确 p169 ）11、地理课程标准是地理考试命题的依据，但并不意味着教材的编写和地理教学的实施都必须围绕地理课程标准来进行 （ 正确 p25 ）12、学生是地理教学研究的主体，因为教学主要是为学生服务的 （ 错误 p2）13、地理教学评价根据评价对象不同可采用的评价方式各异，可以有地理教学条件评价、教师授课治理评价和学生地理学习效果评价，其中最重要的是对学生地理效果和地理教师授课质量的评价 （ 正确 p187 ）14、地理教学研究的课题应准确凝练，切忌题目过大，题目应高度概括课题研究的思想和目的，突出课题研究的新视角或新立意 （ 正确 p3 ）15、学校地理教育主要是气候、土壤、矿藏和环境问题等，与乡土教育关系不大 （ 错误 ）16、地理教学模式一般分为讲解--接受、自学—和参与—活动三大类 （ 错误 p114）17、比较法是地理教学中最常用的方法，无论是地理感性知识、理性知识还是自然地理知识、人文地理知识，或系统地理知识、区域地理知识，只要具有可比因素，都可以进行比较，但其比较目的却有可能不同。

（ 正确 p151 ）18、地理课程标准是地理考试命题的依据，但并不意味着教材的编写和地理教学的实施都必须围绕地理课程标准来进行 （ 正确 ）19、比较法是地理教学中最常用的方法，无论是地理感性知识、理性知识还是自然地理知识、人文地理知识，或系统地理知识、区域地理知识，只要具有可比因素，都可以进行比较，但其比较目的却有可能不同 （ 正确）20、教师在演示地球自转和公转时，必须考虑从学生的角度让地球仪呈逆时针方向旋转 （ 正确 ）21、系统科学是地理教育学研究的方法论基础 （ ）p922、区域性和空间性是地理科学的主要特征，地图是地理知识的源泉和“第二语言” （正确 ）23、学生是地理教学研究的主体，因为教学主要是为学生服务的 （ 错误 ）24、地理教育学的理论基础广泛，主要涉及哲学、心理科学、教育科学和地理科学等 （ 正确 p7 ）25、地理课程标准要求地理教师具有综合、全面的科学文化知识，形成动态的立体交叉的知识结构，包括地理专业知识、一般文化知识以及教学学科知识 （ 正确 ）26、由于网络科技的发展，地理课件的制作应充分利用其方便快捷和形象丰富的特点，尽可能的加入大量的图片、动画、音响以及链接来充实课堂内容。

（ 错误 ）27、在地理课程标准的指导下，初中地理教科书的整体编排都体现了从小到大，先分后总的特点；而高中地理教科书则多以问题探讨，课题研究、案例分析、探究活动等形式体现 （ 错误 p39 ）28、地理教学研究的课题应准确凝练，切忌题目过大，题目应高度概括课题研究的思想和目的，突出课题研究的新视角或新立意 （ 正确 ）29、地理教学横向实验法是设置地理教学实验载体，通过对比实验载体在采取实验措施前后的状况，评定教学因子与教学之间的的关系，进行地理教学实验研究的方法 （错误 ）p24630、地理课程标准要求地理教师具有综合、全面的科学文化知识，形成动态的立体交叉的知识结构，包括地理专业知识、一般文化知识以及教学学科知识 （正确 ）。