2022年农村初中生学习心理调查报告范文.docx

　　我于20xx年xx月xx日至xx月xx日，对全乡中学学生进行了调查通过调查研究对农村初中生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前农村初中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据　　一、调查的具体目标和方法　　(一)　具体目标　　1.农村初中生的学习心理现状　　2.当前农村初中生的学习心理特点　　3.当前农村初中生的学习心理成因及对策　　(二)调查方法　　1.问卷调查　　学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面问卷调查在全乡中学进行，共发问卷361份，回收有效卷357 份，接近理想的高校样本数　　2.座谈会及个案调查　　整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础　　二、调查结果分析　　对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征　　? (一)农村初中生的学习心理现状分析　　1.教育价值观　　调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观74%的学生认为学习的作用是提高自身素质，10%的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16%的初中生没有考虑。

　　调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显著的经济社会特征他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为高中?中专　毕业生挣钱多，25%的学生认为初中毕业生挣钱多，8%的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2%的学生认为文盲能获得较高收入　　2.学习态度　　3.学习需求　　在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，52%的学生认为学校老师能满足自己的学习需求，48%的学生认为学校老师能力有限，希望得到名师指点对于这一结果，也许我们对息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，教师行为滞后已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习　　4.学习目的　　调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55%的学生选择读高中或中专，18%的学生选择就业，27%的学生还没有考虑有读大学愿望的占37%　　初中学生对于务农的态度是我们调查的重要目标之一调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69%，初二为58%，初三为72%　　?(二)当前农村初中生的学习心理特点　　调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。

　　1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化　　自己跳出农门，走向城市他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩的学生则致力于追求大学教育　　我们知道，由于年龄和学识的制约，初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定事实上，相当多的初中生的教育价值观是迷茫的其原因在于：一是越来越多的中专生和生难以就业，从而使他们对考中专或大学失去信心;二是学术性较强的初中文化课程难以满足对职业技术的需求，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动这些使越来越多的学生厌学更为严重的是，我们在教师座谈和学生家长访谈的过程中发现，由于对学生前途的失望，部分家长和教师也失去了对教育的信心，厌学情绪在受教育者和教育者身上同时滋生并蔓延，我们称这一现象为农村教育的世纪迷茫现象不可否认，这一现象所反映的是一种消极的教育价值观　　2.需求的纵向多层次和横向多目标　　在调查中我们发现，农村初中生由于个人的学习基础、价值观和对未来的期望等方面的差异，使他们的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。

学习需求的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一初中毕业后准备就业的学生，只要求掌握基础知识;准备考中专的学生，要求难易适度、学业成绩达中等水平;追求大学教育的学生，则要求最大容量地掌握所学知识，学业成绩达上等水平学习需求的横向多目标是指学生对所学知识的广度要求宽泛他们既要求学好学术性较强的课程知识，又要求充分培养自己的特长，还要求掌握更多的实用。