枫树上的喜鹊[3].docx

9、 枫树上的喜鹊周浦第三小学 顾祝君单元分析：本单元所选编的课文《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》以及《我是一只小虫子》是一组充满想象色彩的主题文章其中《彩色的梦》是一首儿童诗歌，主要描写了彩色铅笔能够创造出彩色的梦境，通过这种美好想象的引导，可激发出孩子美好的想象；《枫树上的喜鹊》通过描写孩子眼中枫树上的喜鹊阿姨跟喜鹊弟弟一起快乐生活的情形，体现了美好的童真童趣；《沙滩上的童话》是一个非常感人的故事，主要写了一群孩子在沙滩上筑城堡并展开想象，编织美丽的童话，再现了孩子快乐缤纷的童年生活以及所表现出来的崇美向善的美好情感；《我是一只小虫子》借助奇妙的想象给我们展现了虫子世界的有趣生活情形，表达了对自然界昆虫的喜爱之情另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地四》，其中主要内容有词语认读积累、字词句运用、说话写话训练、汉字书写巩固、传统文化诵读以及短文阅读练习，旨在让学生进一步丰富对语言文字的认知，并在此过程中不断提升感知、运用语言文字的能力学情分析：进入本单元的学习，孩子们自主学习、感悟语言文字以及语言表达等多方面的学习能力都有了很大程度的提升，不仅能借助拼音完全做到自主朗读课文、识记生字，同时还能够抓住课文中的关键词句来体会作者所表达的意思。

与此同时，由于本单元的四篇课文选材贴近孩子的生活，且富于想象色彩，容易激发学生自主学习的兴趣因此，教学中教师应当大胆放手让孩子们充分与文本进行对话交流，感知故事，体会文趣但是，孩子们可能对故事所阐明的主题不能真正体会，这就需要教师在学生探究交流的基础上予以适当的点拨、归纳，让他们通过本单元的学习，真正实现基础认知与情感教育双向培养目标的同步落实教学目标：1、 认识“渡、荫、蔽、撑”等生字，会写“伞”字；会用找近义词的方法理解词语“遮蔽”2、根据课文内容，朗读出“我”对枫树、喜鹊窝、喜鹊的喜欢之情3、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么教学重点：根据课文内容，朗读出我对枫树、喜鹊窝、喜鹊的喜欢之情教学难点：默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、 谈话导入：通过谈话互动，认识喜鹊以及了解课文背景1、 上课前，我们认识一个鸟朋友，先听听它的声音点声音）师：喜鹊喳喳叫，好事要来到谁来说说喜鹊长什么样？（板书：喜鹊）（预设：喜鹊的头圆圆的，顶着一头黑色的羽毛，嘴巴又黑又尖；喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，细长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，小巧玲珑，真是漂亮。

师：喜鹊生活在树上，枫树也是它经常安家的地方板书：枫树上的）2、 抽生读课题；师解释课题师：这篇课文是著名作家郭风爷爷写的，这棵枫树是他家乡渡口旁的那棵枫树，故事里的喜鹊就住在这棵枫树上3、齐读课题二、整体感知：通过朗读，了解课文的主要内容学习提示1：自由读课文，读准字音、读通句子，完成下面填空填空：我们村的渡口旁有一棵（枫树），上面有一个（喜鹊窝），里面住着（喜鹊阿姨）和（喜鹊弟弟）我（喜欢）极了！抽生回答，再齐读过渡：所谓好文不厌百回读，让我们再次走进课文二、 深入感知：通过朗读和交流，理解我喜欢枫树、喜鹊窝、喜鹊的原因（一）学习提示2：默读课文1-4自然段，圈出“我喜欢”的是什么？（出示默读要求：不出声，不动唇，不指读）（板书：我喜欢）师：看看学习提示2，请你读一读抽生）默读默读有要求，谁来读读此要求请你读（抽生）明白学习要求的小朋友可以开始了交流：一棵枫树 一个鸟窝 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 （贴板书）（二） 出示第1自然段：1、 师：我喜欢一棵枫树，这棵枫树就长在？——我们村的渡口旁识字：“渡”；师：谁来拼一拼这个生字？你能圈出文中所有带渡字的词语和短语吗？ （渡口旁、渡口边、渡口、渡船、渡口对岸 ）师：渡口就是过河的地方，所以“渡”的偏旁是？——三点水；渡船就是过河的船，找到图中的渡船了吗？是的。

渡船一般停靠在渡口，谁来找出渡口的位置？那渡口旁就是？渡口的旁边既能说成渡口旁也能说成渡口边渡口对岸就是？渡口的对面师：把字放在词语中学习，更容易识记我们带着理解读好这些词语2、 师：为什么喜欢这棵枫树？读一自然段，用直线画出我喜欢枫树原因的句子A这句话写了枫树的样子，还有补充吗？B这句话写了枫树的作用，那它的样子呢？C这句话是写枫树还是喜鹊窝？那请你完整地再读一遍描写我喜欢枫树原因的句子师：枫树好像什么？一把怎样的绿色太阳伞？ 一把很大又很高的绿色太阳伞（长句要读得连贯点；连句读得好！注意停顿符号）（2个学生）师：从这句话中，我们知道了这棵枫树长得怎么样？（大、高、绿）板书谁能读出枫树的高大绿？（抽1-2个学生）；齐读A你将很大读成了重音，我听出了枫树的大/我听出来了，你的这棵枫树很高/你把枫树的大、高、绿都读出来了3、写字：“伞”，师：伞是今天要书写的字点视频）伞是个象形字，伞的字形就像是一把打开的伞一撇一捺是伞面，点撇一横是伞骨，竖在中间是伞柄师范写：一撇一捺是伞面，要舒展；点撇一横是伞骨，关键笔画要到位；长竖竖在竖中线上，关键笔画要到位师：同学们注意，在横中线和竖中线上的笔画要到位。

学生书写一个字，并互评过渡：同学们写得仔细，评得认真，真棒！这真是一把美丽的伞啊！你们喜欢吗？读出你的喜欢来抽生，齐读）4、师：枫树好像一把很大有很高的绿色太阳伞你们能仿照这句话的样子，说一说枫叶好像什么吗？仿句：照样子，说一说枫叶好像________________小而薄（báo）,小而美，大而宽A（一只只手掌）师：我知道了，你不止提到了老师手里的这片枫叶，还提到了整棵枫树上的枫叶表扬他B（没说完整）师：你能不能学着它的样子再补充说一说对了这就是仿句，仿照句子的句式和描写方式5、过渡：你们的想象力和作者一样丰富！枫树好像———一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着所以，——它的绿荫遮蔽了村里的渡口识字：荫 蔽荫，谁来拼一拼？绿荫的荫是前鼻音（小火车）；（看图）烈日酷暑，我躲到大树下，因为它的绿荫可以为我——遮蔽太阳你们看，这就是——绿荫，让我感受清凉枫树的绿荫遮蔽了村里的渡口，可见这棵枫树的枝叶长得？—密（板书）谁能说出和遮蔽意思相近的词语？（遮挡/遮盖）（遮掩是半露，遮蔽是全遮住）荫、蔽有共同点——都有草字头（都是形声字，上表意下表音）师：你们真会学习把生字宝宝送回家，一起读好这句话。

6、 过渡：这棵枫树就像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着；刮风下雨时，它的绿荫可以帮我——遮蔽风雨；烈日炎炎下，它的绿荫可以为我——抵挡酷暑所以，我很喜欢它谁来读好这段话？（抽1-2个学生，再齐读）（三）出示第2自然段：1、师：除了枫树，我还喜欢——喜鹊窝同样的，用直线画出我喜欢喜鹊窝原因的句子出示句子）A多划句子；师：这句话虽然写了我喜欢喜鹊窝，但这是喜欢喜鹊窝的表现，不是原因抽生读句子）2、师：我喜欢喜鹊窝，就会站在枫树下，——抬头看（板书）；因为我常常觉得喜鹊会和我——说话（板书）；于是我像童话书里那样，在心中——称呼（板书）喜鹊阿姨瞧！多有意思啊！你们想想喜鹊阿姨和我会说些什么呢？同桌一个扮演我，一个扮演喜鹊阿姨，想想，说说，演演，开始师巡视）想象说话： 在上学去的路上，我：___________喜鹊阿姨：_______________A师演喜鹊阿姨；上学路上别贪玩儿啊，可别迟到了！哪里虫子多可要告诉我啊！我好抓了给你的喜鹊弟弟们吃啊！师：我对喜鹊阿姨很有礼貌啊！喜鹊阿姨也很关心我！我们就像是——亲切的家人、朋友、邻居，多亲切呀！所以，枫树上的喜鹊窝，——我喜欢极了。

出示板贴）（品读：2个学生师指导：喜欢的不得了，非常、特别的喜欢）师：请你完整地读这段话，读出你对喜鹊窝的喜欢抽2个学生，齐读四）出示第3-4自然段：1、师：上个星期天早上，我发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了，此时，我的心情是怎样的？（激动、兴奋、惊奇）品读：我真是喜欢极了！（抽2-3个学生） 师指导：我是真心喜欢极了打心眼里喜欢啊！识字：撑；师：那天我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴谁来拼拼这个字“撑”？请你拼（随机抽3个）一起拼说结构或是加一加）师：同学们看，船夫的手掌紧紧握着长长的竹竿，伸到水里，用力抵住河底，推动渡船前进，这就是——撑着渡船（读两遍）2、长句指导：现在，我们带着理解来读好这两句话请同桌一起朗读，借助停顿符号读好它们，读出喜欢的情感师巡视）哪对同桌先来读？（抽1组）师：朗读长句子时，要在合适的地方停顿，句子才会读得流利、生动抽生1组，全班齐读）3、师：是呀！我常常觉得喜鹊会和我讲话，就像童话书里那样有意思让我们一起再来读读这两句话体会我和喜鹊一家就好像是家人那样亲近，那样温暖，我真是喜欢极了女生读第一句，男生第二句出示句子：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她为喜鹊阿姨。

/ 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟四、课文小结：通过说话练习，总结前文；并为后文学习铺垫师：课文学到这里，我们知道我喜欢的是——一棵枫树，也喜欢——一个喜鹊的窝，还喜欢——喜鹊阿姨和喜鹊弟弟；那我为什么喜欢它们？你能选择一个用自己的话说一说吗？1、说话练习：我喜欢的是什么？为什么？ “我”喜欢的是________，因为_________A我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，因为我常常觉得喜鹊会和我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨你学的特别认真，说的十分流利）2、师：我喜欢喜鹊一家不仅仅是因为和他们很亲近，还因为什么？请小朋友读读课文5-13自然段我们下节课再来讨论五、作业布置对同学或是朋友说一说，文中的我喜欢的是什么？因为什么?六、板书设计9 枫树上的喜鹊 我 喜鹊阿姨 喜鹊弟弟 喜 一个喜鹊窝 抬头看 说话 称呼 欢 一棵枫树 高 大 绿 密 。