《绘画活动中培养幼儿的健康心理》.doc

1《《绘画活动中培养幼儿的健康心理绘画活动中培养幼儿的健康心理》》 结结 题题 报报 告告常州市天宁区青龙中心幼儿园课题组常州市天宁区青龙中心幼儿园课题组一、课题的研究背景一、课题的研究背景21 世纪是人类社会步入知识经济发展的新时代，培养身心健康的创造型人才，是时代发展的需要健康的心理是合格人才的重要参数，它不仅可以而且必须通过教育加以培养许多实验研究表明：幼儿期是心理发展的萌芽期，健康心理的开发和培养必须由幼儿抓起，因此幼儿园的保教工作，已不仅仅是安排和护理幼儿日常生活、保健与保育幼儿的身体，以使其生长指标的达标，而且也必须关注幼儿的情绪和需要，使其养成健康的行为习惯，形成积极合理的生活态度和生活方式，促进其身心和谐健康发展近年来国内外许多心理卫生专家和教育工作者对幼儿的心理健康问题展开广泛深入的研究，并取得相当的实验研究成果他们认为一般心理健康的幼儿有如下特点：智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗；行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处这些研究还指出，幼儿阶段，是孩子语言、思维、发展的关键期，也是其性格情绪、自我意识、社会交往、行为习惯诸方面发展的重要阶段。

因为在这一阶段，孩子的许多心理品质尚未定型，可塑性很大，正是培养他们健康心理行为的最佳时机绘画活动是幼儿频繁参与和喜闻乐见的日常活动，也是幼儿教育的重要组成部分幼儿的绘画作品还真切地体现其心理状况和情绪波动借助幼儿绘画作品，教师可以从幼儿的绘画活动中去发现问题，思考分析，正确评析，佛洛伊德精神学派认为：孩子内心无意识的东西是从绘画反映出来的，亦即绘画活动可以启示其内心世界，表达其对周围生活的感受同时绘画活动可以开发幼儿的心智，并能展现出幼儿的观察力、想象力和创造力，有助于促进幼儿自由表达自己的思想欲望，发现幼儿的创造精神和审美情趣反之教育者也可以借助幼儿的绘画活动和作品透析其心理，以采取相应的教育策略，纠正不健康心理，培养健康心理，使其在该活动中茁壮成长 2二、概念界定二、概念界定健康心理：就是指一个人心理各方面以及和社会环境之间处于一种积极协调、统一的状态心理健康的人，情绪愉悦稳定，生活态度积极，人际关系和谐，行为能自我调节和控制现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品德形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础一般心理健康的幼儿有如下特点：智力发育正常，喜学爱问，情感丰富，情绪开朗；行为活泼而有一定的自我控制能力；合群、乐群，能适应集体生活，能与同伴友好相处。

三、三、课题研究的目标课题研究的目标1、借助幼儿绘画的教与学的行动过程研究，提高幼儿的心理素质，激发其潜能，培养其乐观向上的心理品质，促进幼儿的人格的健康健全地发展2、在绘画活动中使幼儿不断地正确地认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力3、通过绘画活动培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，同时对少数有心理障碍的幼儿进行有效的心理纠偏四、四、研究的方法、途径研究的方法、途径（一）研究的方法：1、调查问卷法：对幼儿问卷调查，掌握幼儿绘画能力、绘画情感和心理，形成研究的基础材料为针对性的设计实施方案提供客观依据2、观察法：在有序或无序条件下，有目的、有计划观察幼儿参与绘画活动的各种心理表现，收集初期研究材料3、比较法：确定幼儿绘画活动中同异关系的比较量，借助同异关系的比较得出一定的研究结论4、行动法：研究教师自我组织或幼儿自发产生的各类教与学的行动，观察相应产生的现象，探究因果关系5、总结法：在自然状态下，依据各类绘画实践活动分析概括现象，形成理3性认识二）研究途径：1、创设良好的研究氛围，营造借助绘画活动进行健康的心理教育环境（1）规范的绘画教学活动 （2）开放的班级绘画活动区。

3）在特色教学活动中开展绘画活动 2、构建心理教育的社会网络，形成家园协同教育的态势，拓宽培养幼儿健康心理的渠道3、外聘专家或外出学习，利用各种教育资源开展绘画活动中培养幼儿健康心理的活动4、采用作品展示、实物奖励等方法，丰富绘画活动的评价手段，推动研究的进程五、课题研究的步骤五、课题研究的步骤（一）准备阶段：2004 年 7—8 月：幼儿心理状况的问卷和观察调研幼儿园绘画活动的开展和幼儿参与活动的心理状态收集整理统计分析调研材料，得出调研结果，确立研究方向、方式二）实施阶段：2004 年 9 月—2007 年 2 月该阶段分解为：1、前期研究2004 年 9 月—2005 年 9 月2、中期汇报2005 年 10 月3、后期研究2005 年 11 月—2007 年 2 月各子课题组以分解研究目标为侧重点，开展研究活动，同时形成一批研究成果，完成中期评估报告，接受中期评估以中期评估为依托，进一步开展深层次研究活动，为结题作充分准备三）总结阶段：2007 年 3—4 月总结各子课题组的研究过程和成果，形成一批研究论文，修改总体研究报告，申请鉴定验收四）结题阶段：2007 年 5—6 月完成课题终期报告，汇总结题材料，接受结题验收。

4六、课题研究的内容六、课题研究的内容1、通过调查研究了解我园幼儿的心理健康现状和参与绘画活动的心理表现2、分析促进幼儿在绘画活动中形成良好行为习惯和健康心理状态的动因3、探索在绘画活动中培养幼儿良好心理素质的途径方法4、总结形成利用绘画活动培养幼儿健康心理的途径、方法、方式、经验七、研究的过程与措施七、研究的过程与措施我园自 2004 年 10 月起开始实施旨在培养幼儿的健全健康的心理素质和积累正确的心理教育的方法，形成成功的心理健康教育的经验的《绘画活动中培养幼儿的健康心理》的课题研究在研究过程中，我们借助幼教支柱内容之一的绘画活动，探究幼儿心理健康教育的途径，培养幼儿良好的心理素质，并着力打造一支具备心理健康教育能力的师资队伍研究实施以来，积累了较为丰富的心理健康教育的经验，发掘了我园心理健康教育的潜能，取得了较为理想的研究成果 （一）主要研究活动1、理论学习该阶段课题组主要组织成员学习了有关课题研究的理论书籍和本课题实施方案等相关内容，同时学习了与心理健康教育相关的教育学、心理学理论，各类绘画活动知识，有关课题研究的教科研知识课题组成员对课题研究的意义、途径、方法和本课题的研究现状、选题的意义和价值、研究的视角、途径、方法和目的以及课题的应用价值有了十分清晰的了解，对本课题的几种主要参考书目和文献的学习也十分透彻。

这为研究活动的顺利实施奠定了良好的基础2、调研活动该阶段的主要研究活动由两部分组成：2004 年 11 月开展的观察调研和2004 年 12 月开展的问卷调研在这两个月中各子课题组开展了细致深入面广量大的调查活动，由于各子课题组的研究方向既有侧重又有交叉，给调研工作尤其是各种调研参数的设置增加了难度在观察调研过程中，子课题组记录和分析了幼儿呈现出的各种心理现象、特征和成因；在问卷调研过程中，各子课5题组均设置了数道有关绘画活动中幼儿心理特点的问题，在各自的研究群落中开展了有关心理因素的广泛调查，全园被调查幼儿超过 240 人经过调查，我们也确实发现了许多问题：比如有的幼儿喜欢用冷色调，黑色、灰色充斥整个画面，有的幼儿用色很单一，不会换色，这些爱好都反映出幼儿的情绪情感比较喜欢沉默、独处；还有的幼儿把人画得很小放在一个角落，这就表现出他的胆小与不自信；有的幼儿的画面上画着一张张笑脸，太阳、花、草、云都在笑，很可能这样的幼儿认为世界上的一切事物都是有生命的，整个世界充满阳光；还有的幼儿在画面上画了许多东西，看起来丰富多彩，但他却不能完全讲述出来；而有的幼儿画面上没有什么东西却能讲得头头是道------，如上的测查说明，幼儿所接触的环境，所具备的生活经验，所具有的绘画经验是不尽相同的，个别幼儿存在着心理问题，不敢说或语言表达能力差的幼儿也大有人在。

3、各类绘画活动中的研究工作绘画教学一直是我园的优势教学资源，我园的两大特色教学活动之一便是水粉画教学在本课题开展研究之前的各类绘画教学活动中，我们已经关注幼儿所表现出的各种心理状况，也曾做过适当的培养和指导课题研究开始后，我们主要在以下绘画活动中开展研究工作：（1） 我们重点借助常规的绘画活动的教与学的行动过程进行研究，实施各种有针对性的培养和指导活动，使幼儿不断地正确认识自我，增强自我调控能力、承受挫折能力、适应环境能力，并逐步形成健全的人格和良好的个性心理品质我们每学期都聘请专业的美术教师来园授课，指导教师进行绘画教学我们还成立了美术小组，每周三定期开展美术小组活动，制定相应的活动计划，轮到上课的老师都会精心备课，上完后，所有的老师进行讨论，探讨这节课的成败，并集体进行修改自开展课题研究以来，各子课题组充分利用课堂这一主阵地，积极开展研究活动2） 美工区活动是实施课题研究的另一个重要领域由于该类活动中幼儿的自主性强，参与面广，因而其心理特征的呈现机会更多，所以该活动对幼儿的行为心理的研究也就有重要的支撑作用在课题实施过程中，各子课题组也较好地利用这一特征明显的区域活动开展观察调查和指导培养。

在美工区活动中，我们主要开展了创新能力的培养、自信心的培养、畏惧心理的消除的培6养等方向的研究活动，在成果验证过程中，我们发现这种区域活动对幼儿健康心理的形成十分有效在常规的集体教学中，教师面对的是全班的幼儿，在精力分配上不可能面面俱到，而在美工区教师有机会同每一个小朋友交往，有的放矢地给予指导，从而帮助幼儿树立健康的心理如：针对自信心较弱的幼儿，我们教师会以积极的态度参与他们的活动，关心他们的活动内容，使他们感受到老师的爱，知道老师喜欢他，使他们产生自信心我们还发现，在美工区中，教师能充分利用区域活动中幼儿人数相对较少的这一有利条件，寻找幼儿身上的闪光点，发现他们的进步和成绩恰如其分的给予表扬，常使幼儿得到积极的评价，甚至在幼儿虽没有取得成绩，但已很努力时，教师也给予鼓励，使每个幼儿都认识到自己是努力上进的，从而相信自己是一个有能力的人3）水粉画是我园的两大特色教学活动之一，培养幼儿的水粉画创作能力是该特色教学活动的需要达成的重要教学目标，因此我们仅将该绘画活动作为课题研究的辅助区域，适当开展了自控能力和良好行为习惯的培养等方向的研究近三年来，我们的水粉画教学成果明显，走进青龙幼儿园的大门，随处可见水粉画的身影，这也把我们的美术特色彰显得更为明显。

二）教学实践活动1、创设良好的学习氛围教师对幼儿的态度与评价是最重要的“环境”影响，只有在宽松、平等、自由的环境中，才有利于幼儿心理健康发展1）用“鼓励”来营造宽松的氛围细读《幼儿园教育指导纲要（试行） 》 ，在“教育内容与要求”这部分中， “鼓励”一词出现七次可见鼓励是促进幼儿全面发展的主导性的教育方法鼓励的内容有极为广泛的包容性，对幼儿良好表现的惊喜、赞赏是鼓励，对幼儿遇到的挫折或造成的过失表示理解、支持和帮助更是必要的鼓励因此，在绘画活动中我们要求教师常用“你真能干” “你行的”“你画得很好”等等的话来鼓励孩子尤其是对待内向、自尊心强的孩子更是要小心呵护，千万不要说：“你真笨，这么简单的东西都不会画 ”之类的话语鼓励的形式多种多样，除言语鼓励外，教师一个赞许的颔首，一个信任的微笑，一个期待的眼神或是亲切的抚摸，都是鼓励并且应让孩子感受到你的真诚2）用“对话”营造平等的氛围孩子是天生的艺术家， “对话”就是要7让他们大胆发挥自己潜在的艺术能力首先，在绘画活动中师生应建立平等的对话关系教师在教授一些必要的技能技巧和作适当的指导外，千万不要指挥幼儿按照成人的意图进行活动，当我们要求孩子认真听讲的同时也别忘了给孩子一个倾诉的空间。

就像有些画从成人的眼光看简直是不知所以，可孩子们总有他自己的解释，那些杂乱无章的东西也许正是一个奇妙的世界有一次我们画高楼大厦，有个小朋友画得非常棒，尤其是色彩搭配得很和谐老师本想好好地用他的画讲讲色彩的搭配。