科学电灯亮了教学设计.doc

《电灯亮了》教学设计【教学内容】大象版科学三年级下册第五单元其次课《电灯亮了》【教材分析】《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课55-57页，本课属于“电”这一教学单元本单元属于综合探究单元着重培育猜想与假设的二级目标：即能分别对结果和缘由进行假设从生活中电灯导入，设计支配了让小电珠亮起来等探究活动和拓展活动，学生将经验一次高度开放的探究活动依据课的性质和学生实际状况，学生将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电珠亮起来，并设法限制电珠的亮与灭在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生相识电路中的主要元件，如小电珠、电池、电线等在这个过程中，重点培育学生设计试验、运用简洁器材做试验、探究创新的实力教学目标】 A.学问与技能 1.相识小灯泡、电池、电线的外观和名称 2.知道使小灯泡发光的电路的连接方法 3.能用简图或文字表示自己的设计和实施方案 4.能选用一些基本组件和材料设计简洁的电路 B.情感看法价值观： 1.乐于与大家沟通合作，并能清晰地表达自己的观点 2.培育学生实事求是的科学看法 3.体验合作式探究的乐趣，做到互帮互助、共同学习 C.过程与方法： 1.初步学会运用简洁的方法记录试验结果。

2.能对小灯泡亮起来的方法进行预料，并能严格依据预料方法进行试验探究 3.能自主探究怎样使小灯泡亮起来 【教学重点】指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来的方法，视察小灯泡的构造与电路的连接装置，并学会运用简洁的方法记录试验结果 【教学难点】 指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律教学打算】 多媒体电脑和课件、试验器材教学过程】一、创设情境，导入新课1、多媒体课件播放城市夜景的图片问：这些城市的夜景美丽吗？它们靠什么装扮得这么美丽？ 假如这些灯没有亮它还美丽吗？ 师：我们教室的灯亮会让我们读书写字，节日的彩灯会让城市变得更得美丽，夜晚的路灯照亮我们前行的道路，那这些电灯为什么会亮？怎样使它变亮呢？带着这些问题，今日我们就一起来探讨《电灯亮了》板书课题：电灯亮了【设计意图：通过创设情境让学生观赏城市夜景图片，联系实际生活实际，提出了主要的探究问题，激发学生的探究欲望，为新课的探究活动做好铺垫二、相识灯泡的构造 1.灯泡是怎样的呢？ 提出要求：细致视察灯泡的各部分，每一小组同学在纸上画一个，边画边给每一部分起个名字，留意尽量画大一点 2.小组活动：（用彩色笔）在纸上画灯泡，并将画好的图贴在黑板上。

3.集体评价，哪些小组画得精确？ 请同学汇报灯泡的构造，其他同学进行补充 4.老师小结：通常我们将灯泡的这些部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、接触点尤其引导学生看清小电珠的金属螺纹和底下的锡点设计意图：【通过实物与课件，既让学生相识灯泡的基本构造，又为后面的电路连接打下基础三、合作探究，获得新知活动一：简洁电路的设计与试验1.要使灯泡亮起来，须要些什么材料？电池、电线是什么样的呢？ 2.怎么使小灯泡亮起来呢？3.学生猜想：如何连接才能使灯泡亮起来？（1）课件出示活动要求2）分小组活动，画模型图，并贴在黑板上3）小组汇报描述连接的方法：你们是怎样连的？（4）讲解并描述：通过这样一些图，我们很快就能明白别人的想法所以，在探讨问题的时候，把自己的方法和发觉登记来或者画下来都特别重要在今后的学习中我们要擅长运用这种形式来表达我们的想法 4.试验探究，验证自己的想法 课件出示要求小组活动，连接电路，并在图上做记号 5.整理、分析、归纳 （１）引导：通过刚才的探讨，我们获得了很多信息，现在我们就来看看这些信息都告知我们什么？ （2）将能亮和没亮的图分成两类 思索：怎样连接才能保证小灯泡亮起来？怎样连接小灯泡就不会亮？ 猜想：提出自己的看法。

验证：在黑板上找出验证自己的猜想的例子，或者重新做试验证明 得出结论 （3）修改不亮的连接方式，使灯泡亮起来 （4）师生共同小结：要使灯泡亮起来，只要把小灯泡的螺纹与电池的一极连接，锡点与电池的另一极连接就可以发光了 【设计意图：通过让学生猜想、验证培育了学生的猜想与假设实力，这和本册的培育目标吻合让学生小组合作学习、到后来学生自主探究出怎样使小电珠亮起来，充分体现了新课程所提倡的自主、合作、探究的学习方式在这个过程中也让学生的整理、分析、归纳的实力有所提高，同时初步培育学生科学探讨的方法和实事求是的科学看法四、巩固检测，反馈矫正（小小裁判员）我们已经对电路有所了解，下面请大家产一个小小裁判员，推断下面几种电路的连接能不能让小电珠亮起来，为什么？（课件展示）【设计意图：通过电路连接的推断与理由阐述来检测学生学问驾驭状况，让学生更清晰什么样的连接能使小电珠亮起来，什么样的连接不能让小电珠亮起来，进一步突出教学重点，突破教学难点，最终实现教学目标五、整理器材，培育习惯 大家真是火眼金睛，优秀的裁判员，同时我信任大家是整理器材的能手我们比一比哪一组的材料员能快而轻的将连接的电路拆开把所用的材料装进材料盒，然后放在左上角，起先！设计意图：【三年级的学生刚起先学习科学，而科学试验中会用到很多器材，此环节让每个小组快速整理器材并放到恰当位置，这样的训练可以着重培育学生运用器材、整理器材的良好习惯。

六、自我评价，反思改进同学们，今日我们一起经验了“电灯亮了”这个探究活动，大家肯定有不同的收获谁来谈谈你的收获？抽取2-3名同学谈收获你觉得自己哪些方面表现最好，哪些方面须要努力？【设计意图：通过让学生谈自己的收获，引导学生梳理回忆本节课主要的教学内容通过自我评价找到以后努力的目标，为以后的学习奠定基础，这也是新课程下提倡的评价方式之一七、延长迁移，拓展升华同学们，小电珠要老是亮着，多费电呀！你能不能想个方法来限制它的亮与灭呢？我们下节课再去尝试设计意图：课堂结束又提出了新的挑战问题，让学生带着问题进教室，带着新的问题出教室，激发学生接着探究的欲望通过激励性的语言激励大家进一步探究科学奇妙，激发学生学生学科学、做科学、爱科学的情感。