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l 语用学l 汉语言文学专业选修课l 李军华l 第一章 绪论 l 语用学，也叫语言实用学或语言使用学，是语言学中新开拓的一个领域语用学主要研究语言的具体运用及其规律，尤其注重在不同的语言交际环境中如何理解和运用语言 l 今天星期天l 妻子对丈夫说 搞科研的 劝告l 赖床的 提醒l 孩子对父母说l GF对BF说 邀请l 职员对老板说 拒绝l 我去上课 l 学生说这句话时是“我去听课”的意思l 教师说这句话时是“我去讲课”的意思l 话语意思l 话语意图 l “语用”或“语用学”译自英语的pragmatics一词在当今大量的语言学研究的论文、专著和资料中，“语用”已是一个极为常见的专门术语了但把pragmatics译为“语用学”只是对这个词的狭义理解，只是把pragmatics这个词置于语言研究这个特定的范围里所作的理解pragma-”这个拉丁词根具有“做、行动”这一意思 l 从广义上说，pragmatics指的是对人类有目的的行为所作的研究。

如果作这种理解的话，或许该把pragmatics译为“行为学”更加恰当 l 人类有目的的行为涉及人的所信、目的、筹划和行为 l Green(1989：3)举了一个例子来说明这一点：救生员朝一个在水中挣扎的游泳者投去一个排球救生员的这—行为无疑是有意识、有目的的行为；这一行为基于救生员的一个意图，即救人，和至少三个所信：l (1)他相信游泳者需要救助l (2)他相信游泳者知道朝他投去的排球是用来救他的l (3)他相信游泳者知道怎样利用排球比水轻这一物理属性 l 在这三个所信中，第一个是有关游泳者的愿望的，第二和第三个所信是关于游泳者的所信救生员能否达到救人的目的显然和他本人和被救助者的所信有关 l 人类的语言交际也是一种有目的的行为，人类怎样通过语言交际来达到自己的目的和救生员怎样来达到自己救人的目的有共同的地方l 把pragmatics用来指对有目的的语言活动的研究，是对这一词语的窄义理解，把它译为“语用学”自然是很合适的了 l 一、语用学的产生与发展 l （一）从“杂物箱”、“废纸篓”到独立学科l 直到20世纪60年代，语言学家中很少有人提及语用学，即使有人提及语用学，也只是将它比作“杂物箱”(ragbag)，或者就像Bar-Hillel(1971)曾经说过的那样，语用学是一个“废纸篓”(waste-paper basket)，它接纳人们因语义学容纳不下而要抛弃的内容。

l Lyons曾经指出，对语言作抽象理论研究的所谓“形式主义”(formalism)与人们所热衷的对语言作实用性研究的“现实主义”(realism)之间的“对立”，其实并不存在，它仅仅是人们在自己的头脑中“制造”出来的l 到了20世纪70年代末，语用学这个“杂物袋”或“废纸篓”，从所谓“帮闲学科”而跃升为语言学中的一门新兴的独立学科l （二）语用学的内容早有认识l 语用学作为一门独立的学科，是在20世纪70年代建立起来的但它涉及的内容早在我国的先秦与古希腊、罗马时代就已引起了学者们的注意l “言以足志、文以足言”、“言以知物”，“言以出令”，“言以考典”，“一言兴邦”，“一言丧邦”等，就是中国先秦时期对语言运用的概括认识；l 在孔门“德行、言语、政治、文学”四科中，与语言有密切关系的“言语”被排在第二位；中国传统的语言学中的训诂学，所研究的主要问题之一就是语用问题l 在古希腊、罗马时期的诡辩术和修辞学中，也含有很多同现代语用学有关的论题l 你是否停止打你的父亲 l （三）语用学是语言研究发展的必然产物l 20世纪初，现代语言学奠基人索绪尔所提出的语言研究的几对基本概念中，有一对是语言和言语。

语言指的是语言体系本身，言语指的是语言体系在实际运用中的体现他认为语言学所要研究的是语言，而不是言语，因为语言是一个受到一定规则制约的体系，而言语则不能，现代语言学的任务就是要对语言进行分析，寻求它的构成规则索绪尔给语言学定下的基调统治了语言学几十年 l 20世纪50年代后期，美国语言学家乔姆斯基提出的语言能力和语言行为之间的区别与索绪尔的语言与言语之间的区别仍是一脉相承的，虽然他们二人对语言的本质有着不尽相同的理解因此，在相当长的一段时间里，语言学家都致力于对语言本身的研究，而把语言的使用排除在语言研究的范围之外 l 20世纪70年代初期，有些美国的语言学家试图把语义研究作为语言学研究的基础，以取代句法的中心地位或在这两种研究途径中寻找某种中间路线l 随着语义学研究的深入，越来越多的语言学家注意到语境在意义研究中的重要作用，这是因为对于被实际使用的语言来说，意义不是抽象的，而是和一定的语境紧密联系在一起的，离开了使用语言的时间、地点、场合、使用语言的人以及使用语言的目的等语境因素，便不能确定语言的具体意义，对语义的研究便算不上是全面的l 与20世纪美国的语言学发展同步，在欧洲尤其在英国，由于他们的语言研究具有更悠久的历史及其独持的传统，因而提出了很多具有创见的语言理论和见解，从而对语用学的产生和发展起了重要的作用。

l 20世纪30年代，英国著名的语言学家弗斯提出了关于意义的语境理论在意义的研究方面，弗斯很受著名人类学家马林诺夫斯基的影响l 马林诺夫斯基研究了原始部落中的语言使用情况，认为把语言看成是“行动的方式”比把它看成是“思维的工具”更为合适这一学派富有代表性的口号是“语言寓于行为之中”和“意义见于运用之中”，离开了使用和语境，自然就谈不上语言的意义了 l 当代英国语言学家韩礼德提出了一整套的功能主义的语言理论，他认为语言是一种社会现象，人类语言中的普遍现象并非因为人类具有共同的生理遗传属性，而是因为在人类的社会活动中语言具有共同的社会功能l 功能主义的语言理论认为人类语言的现状和它的发展是由语言所要承担的功能决定的，因此，对语言结构的描述和解释必须和语言的功能联系起来功能学派的语言理论对语用学的发展显然起了推波助澜的作用l 语言运用与语言作为一个抽象的符号系统的区别l 主要表现在两个方面：一是所建构的话语、所表达的话语意思体现和传达了说话人的交际意图；二是“意会可以大于或小于甚至完全不等于言传”英语则只有一种说法，“One can mean more than one says”l 表达交际意图，是语言工具性的具体体现和语言运用的本质特征，而根据话语进行语意和用意的“意会”则是关涉到“交际意图”能否实现的关键问题。

对这两个方面的讨论，就是研究语言运用的规律，而据此就可以建构起语用学的科学体系来l （四）语用学源于哲学研究l 语用学的发展源于一些哲学家的思考，哲学家对语言的兴趣始于他们对语言逻辑的研究他们发现严密的形式逻辑不能完全解释自然语言，自然语言似乎具有它自己不合乎形式逻辑的“逻辑”哲学家以特有的洞察力向我们揭示了语言交际的本质l 20世纪30年代，美国哲学家莫里斯和卡拉普首光提出“语用学”的概念60年代后，英国哲学家奥斯汀和塞尔先后发表了“言语行为”的理论，美国的语言学家格赖斯提出了会话中的“合作原则”理论此外，还有相当多的学者致力于话语分析，他们对话语进行分析所取得的成果也大大丰富了语用学的文献 l （五）语用学是作为符号学的分支提出来的l 符号学是系统地研究语言符号和非语言符号的学科l 对于符号，美国逻辑学家皮尔士（一译皮尔斯）（C·S·Peirce）提出他的具有现代意义的看法：“符号之所以能够起作用并不是借助于它与其所表示的事物之间的双向关系，而是由于它们与思维着的人一起共同构成了一个三元组合l 符号能代表世界上的事物乃是凭借它在符号使用者心理中的表象他把这些心理上的表象称为‘解释项’，并认为它们是所有象征意义的基础。

词之所以能代表事物是相对于人而言的 l 20世纪自称是皮尔士的解释者的美国哲学家莫里斯是最早正式提出一般符号学理论体系的符号学家他和卡尔纳普（R·Carnap）在对符号学（Semiotics）的研究中最早使用了pragmatics这一术语的 l 莫里斯根据语言符号的逻辑-哲学研究方法，1938年在《符号理论的基础》（Foundations of the Theory of Signs）划分出了符号学的三个分支：符号关系学（syntactics），研究符号之间的形式联系；语义学（semantics），研究符号与符号所代表的事物之间的关系；语用学（pragmatics），研究符号与符号解释者之间的关系 l 这三个分支又可进一步分为两大类：“纯粹的”和“描写的”，前者如纯句法学、纯语义学和纯语用学，这一类以研究术语和理论为主；后者如描写句法学、描写语义学和描写语用学，这一类以分析实例为重其中，语用学主要讨论符号使用过程中的心理、生理和社会属性，亦即处理符号的生物性特征l 语用学研究“符号与有生命的方面，即研究符号作用下出现的所有心理、生理和社会现象”[何自然 ]l （六）语用学成为语言学科分支的标志l 一是1977年《语用学杂志》(Journal of Pragmatics) 在荷兰的创刊；l 二是1983年第一本语用学教科书(S. C. Levinson : Pragmatics)问世；l 三是1986年“国际语用学会”正式成立。

l 这一切都标志着作为一门新兴的学科，它的地位已得到学术界的确认 l （七）语用学与语义学的界限l 语义研究跟语言运用研究是紧密相关的在言语交际中，传统的语义研究会遇到许多难题l （1)门口有一条狗！l 这句话可以判断其真或假，但在特定语境中使用时，说话人说这句话的意图并不体现在话语的“字面意义”上，而是警告或者恫吓听话人l (2)我判你5年苦役l 这句话不存在真或假问题，因为这类话语本身就是实施某种行为，只要具备“合适条件”(felicity conditions)行为就能圆满地得以执行l (3)他十年前出生在这里l 听话人如果不知道“他”指的是谁，不知道说话的具体地点和时间就无法准确地理解这句话l 通常，语义学家们是依据“真值论”(语句的意义跟命题的真或假有关)来确定语句的意义的按照这种理论行事，只能把上述这些无法确定其真或假的不符合语义理论常规的话语，即非真值条件话语，都扔进语义学的“废物箱”中但这样处置后果十分严重：许多话语会因得不到准确理解而导致交际中断或失败 l 例（1)、(2)、（3)三类话语分别属于语用学的三个主要课题：会话含义言语行为和指示词语l 由此看来，正是语义研究遇到了难于解决的新问题，为语用学的产生和发展提供了良好机遇。

l 利奇的看法l “从最普遍的意义上来说，语用学研究语言符号及其使用者之间的关系使用语用学这一术语一般意味着要区别对待语言本身，即抽象的语言能力跟说话人及听话人对抽象的语言能力的运用因此，语义学和语用学之间的区别大体上就是意义(meaning)和用法(use)之间的区别，或更一般地说，就是语言能力(Competence)和语言运用〔Performance)之间的区别”l 三种逻辑上完全不同的观点l 1．语用学应该归入语义学l 2．语义学应该归入语用学l 3．语义学和语用学是互不相同但又互相补充的研究领域l 利奇表明他采用第3种观点，并指出：这种观点可能是当前语言学中被广泛采用的观点 l 英语动词mean有两种主要的用法：l (一)2价用法，即x意指Y：语义学例如Donkey的意义。