he-is-cool教学设计.doc

Module 1 Unit 2 He’s cool.教学设计一、教材依据《九年义务教育六年制·小学新标准英语》Module 1 Unit 2二、设计思路：1、本课题教学的指导思想及设计理念小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与、大胆实践，达到学以致用的效果，让学生通过唱歌游戏、表演等形式多样、内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言内的能力在小学英语课堂教学中，适时、合理地运用多媒体辅助教学，可以优化教学过程给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情景，提高教学效率2、教材分析和学生分析本节课主要是让学生掌握表示人物性格的名称及相关句型：cool, nice, clever, cute, naughty. This is my big bother. He ’s cool.由于本节课的授课对象是四年级学生，有一年的英语学习基础，本来就活泼好动，好奇心强，想象力丰富，喜欢自我表现，上课时注意力容易分散因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动是本节课的关键三、教学目标1、知识和能力目标：基本能够听懂，会说，会读词汇：cool, little, cute. 技能目标： （1）学会描述人物的性格特征。

2）学会用 “This is my big brother.”以及 “ He is cool..”的语言结构2、学习策略目标：（1）、能主动练习与实践所学内容；（2）、能积极运用英语进行交流；（3）、学会与他人合作3、情感态度目标：通过语言的交际活动，使学生产生用英语交流的积极情感四、教学重点：（1）词汇：cool, little, cute.（2）学会用 “This is my big brother.” “ He is cool..”的语言结构五、教学难点：学生运用所学知识进行表达与交流，并把所学知识运用到日常生活中，做到学以致用六、教学准备：（1）、教具准备：单词卡、磁带、录音机，熊猫头饰、自制图片和CAI课件等2）、教学准备：课前布置学生准备搜集自己家人、朋友的照片或者自画人物图片，准备课上介绍七、教学方法：听说法，游戏法，情景教学法等八、Teaching Steps (教学过程)：Step1: Warmer (热身)1、GreetingsT: Hello, boys and girls. How are you?How is the weather today?【设计意图：在Free talk环节师生自由交流，既复习了旧知，又逐步培养了学生用英语进行交流的能力。

2、Revision1) 复习形容词：nice, clever, naughty, shy2) 复习家庭成员单词： father, mother ,brother, sister.【设计意图：借助单词卡片，以此让学生轻松复习旧知熟练掌握相关单词，为本课作好铺垫Step2: New concepts（新授）1) Lead in—呈现新单词T: 同学们，Pan pan 今天要把自己的家庭成员介绍给大家，大家可以去认识他们听过Pan pan的介绍，同学们也可以试着介绍一下自己的家庭成员Hello, children. I’m your friend Pan pan. I’m a bit fat and very clever. Today, I’d like to introduce you my family. Look, this is my father. He’s very tall and he’s very clever. This is my mother. She’s very nice. This is my little sister. She’s cute. This is my big brother. He’s cool.（引出课题：Unit2 He’s cool.CAI课件展示 ）【设计意图：根据学生的年龄特征，大多数小学生都很喜欢卡通人物等一些形象。

以他们所熟悉的pan pan形象以CAI课件的形式导入新课，让学生从人物故事中发现问题、带着问题去学习、去思考，很快能引起学生共鸣，激发学生的学习热情，让他们能够注意力集中去感受新知CAI课件展示三个新词，并出示单词卡cool，little，cute带读若干遍，然后让学生说出汉语，并用体态语让学生对这些词心领神会2) 单词操练：cool, little, cute，老师带读，个别读，小组读开火车读或玩“大小声游戏”设计意图：在教学时，把新知内容设计编制成CAI课件，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”这样可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率同时不一样的操练方法刺激了学生的各种感官，增加了学习的趣味性不同的操练形式不仅激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，活跃了课堂气氛，更随着学生兴趣的提高，他们学习的积极性也得到了充分的调动Step3: Practice(练习)1）T: Boys and girls, let’s play another game—“Do as I say”我说你做老师向全班同学发出指令（(Including these words: naughty, shy, clever, nice cool, cute.)，全班同学根据发出的指令做出相应的动作，例如，教师说“cool”，学生就要做出表示“cool ”的神态造型。

反复几次之后变化方式“say as I do”我做你说，老师做动作学生说出单词老师示范之后可以请一些同学上台作“小老师”向全班发出指令2）3、Play a game. – 接龙游戏T: Boys and girl, let’s a game，ok?Ss: OK!T:请同学们依次描述自己的性格和小组成员特征以开火车的形式，第一个同学介绍自己的姓名和性格，第二个同学要先介绍第一个同学的性格特点，然后再介绍自己的姓名和性格，同样后面的同学按照要求先介绍前面同学再进行自我介绍 e.g. S1: I’m Xiaolan. I’m a bit shy. S2: Xiaolan is a bit shy. I’m Xiaoyong. I’m very naughty.S3: ……【设计意图： 游戏、竞赛这些教学方式，既能活跃课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中进入英语王国，又能够很好的帮助学生学习新知识在此环节扫除障碍，力求做到“眼到、手到、口到、心到”通过小组协作，共同完成任务知识拓展可以让好的学生吃饱，差生对新单词掌握更加熟练Step4. 讲解课文1) 听课文录音，全班同学跟读课文2) 全班朗读课文。

3) 教师说课文的人物,学生说出该人物的对应的形容词T: This is Pan pan’s father. S1: He’s very clever. T: This is Pan pan’s mother. S2: She’s very nice. T: This is Pan pan’s big brother. S3: He’s cool. T: This is Pan pan’s little sister. S4: She’s cute. T: This is Pan pan’s friend. S5: He’s very naughty.【设计意图：前面采用了各种各样的手段方式进行了新知的学习和操练，但最终还是要回归文本，促进课本知识与实践活动的有机联系4) play a game (角色扮演)参与的学生带上father, mother, sister, bother的头饰背对大家，其余同学朗读老师出现的单词小韵文(naughty, shy, clever, nice cute, cool.)当韵文念完，带头饰的学生转过身来做出一些造型，同学们根据所带头饰和所做造型说出人物名称以及描述性格特点的句子，再次操练本课的重点句型：This is pan pan’s father. He is clever.This is pan pan’s mother. She is nice.【设计意图：带上相应的头饰让学生亲身扮演，创设了真实的课堂情境，并且让学生动了起来，充分运用了TPR。

Step5: Drill(运用操练)1) Introduce my family/friends: 展示家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画,向大家介绍.(e.g. S1: Look! This is my family. This is my father. He is very clever. This is my mother. she is very nice. This is my litter sister. She is cute. This is my big brother. He’s cool. )【设计意图：英语是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言运用能力，而培养这种能力的主要途径也应是实践围绕学习目标，结合教学进程的推进，我根据学习内容的特点安排了这个操练，利用所学句型及单词，介绍家人或朋友.让学生带来家人或朋友的照片/图画， 通过这项练习促进了知识的内化，培养了学生实际运用语言的能力2) Listen and sayThis is a little girl,And she has a little curl.And when she is good,She is very, very good.。