小学英语句型趣味性学习.doc

小学英语句型趣味性学习英语组张君内容摘要：根据小学生的心理和生理特点，小学英语句型的学习对小学生来说有一定的难度为了小学生跟好地学习句型，通过先为句型创设情景再来呈现，并在形式丰富的游戏中进行操练，最后提供场景和话题，让学生分角色扮演，达到一个学以致用，举一反三的效果，为学生学习英语打下夯实的基础关键词： 英语句型 趣味性 学习 小学生活泼、好动、注意力集中时间不是很长，但同时他们对新鲜事物又具有较强的好奇心、模仿能力强、想象力丰富、勇于展现自我，这又成为小学英语教学的一大优势句型教学一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，这三个阶段既有区别，又彼此联系，并不断发展根据这一特点，教师应采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动，合理并有效地进行句型教学由于小学生的认知水平和能力的限制，致使他们在学习英语的过程中会面临许多困难，特别是英语句子另外小学生的注意时间比较短暂，那么教师在教学过程中就要充分抓住他们的注意力，就是进行趣味性地教学，让学生不会感到乏味，那么整个课堂的教学效果也会有所提升我将从以下几个方面谈谈如何进行句型的趣味性学习：    一、创设情景，呈现句型句型教学一开始就应利用各种媒介（实物、图片、多媒体、动作、表情和语调等）巧妙地设置情景，通过视、听、说活动呈现新句型，让学生感受其应用的场合和意义。

以下是几个通过不同方法创设情景和呈现句型的实例：（1）用多媒体呈现句型在教学《PEP小学英语》三年级上册Unit 4 We love animals一课时，笔者根据儿童普遍喜爱动物的特点，用课件展示了一幅农场中各种动物和谐相处的画面，通过听声音猜动物活动，复习已学句型“What’s this/that?”并引出新句型，具体步骤如下：T：（让学生听猪的叫声）What’s this?S：It’s a pig.T：Right. Let’s have a look.这时，屏幕上猪吃东西的画面逐渐放大，根据这一有趣的情景，学生很快便领悟了新句型的意思接着，屏幕上又出现一只笨狗熊扭动着肥胖的身体跳舞的画面，笔者让男女学生用新句型轮换回答，从而加深了学生对新句型的理解2）用动作和表情呈现句型在教学三年级下册第三课“Where is my…？” 句型时，笔者先将准备好的书藏起来，脸上露出焦虑不安的神情，同时问学生：Where is my book? 引导学生回答：Is it in the desk?/Is it in your bag?…笔者便四处寻找，随后说：Yes, it is.接着，笔者走到一位学生面前，指着他的铅笔说：Where is the pencil? 学生看着老师动作和表情，明白了新句型的含义，笑着答道：It’s in the pencil-box.二、游戏操练，趣味学习众所周知小学生特别喜欢玩游戏。

以游戏的方式将英语句子运用到学生乐于接受的、有趣的游戏当中，为学生创造和谐、生动的语言交际环境学生在玩中学、学中玩，不仅操练了句子，还培养了英语学习兴趣句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果利用多种不同形式的游戏进行操练，不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性下面介绍几种趣味性较强的句型操练方法：（1）唱反调这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的2）打节拍读句子边拍手边读句子有节奏感例如： How many kites 拍两下， can you see?拍两下既能训练学生的节奏感，还能使句子读起来朗朗上口，增强学生的记忆力3）句子接龙一个小组一人读一个单词如：操练句子We have two new friends today. We(第一个同学), have第二个同学, two第三个同学,第四个同学new, 第五个同学friends, 第六个同学today, 最后六个同学齐读这个句子。

一个人记一个单词，降低难度，最后进行整合，比比谁做得好，并进行奖励4）诵读歌谣笔者在教学三年级下册第五单元时，自编了以下韵律歌谣帮助学生操练句型：Apples, apples, I like apples.Pears, pears, I like pears.Oranges, oranges, I like oranges.Bananas, bananas, I like bananas.歌谣节奏优美，琅琅上口学生通过诵读歌谣不仅能操练句型，也有助于掌握正确的语音和语调5）故事扮演题材多样、情节有趣的故事不仅能满足儿童的好奇心，也适用于句型操练PEP课本中每个单元都有一个小故事，可以让学生进行角色扮演来操练句型例如，在练习句型“I am…”时，笔者让学生分组扮演Zoom和Zip,在幽默、诙谐的故事情景中，学生们反复操练句型，乐此不疲三、学以致用，学会交际学习语言的最终目的是会进行语言交际，能与他人进行沟通和交流那么在学生学了一系列的句型之后，就要让学生运用这些句子尝试去交流，并在交流的过程中做到举一反三为了让学生更加积极地参与到这样的活动中进行训练，笔者根据不同的话题设置不同的情景让学生进行练习。

1） 介绍他人从三年级开始就学习了介绍的几种简单说法，可以先在黑板上写下这几个句子作为提示，如：I’m….This is…. Nice to meet you.准备几个学生熟悉的人物头饰，然后找学生先示范自编的对话，鼓励学生自由发挥再将学生分组进行对话练习，最后以小组为单位进行汇报表演2） 购物购物是我们在生活中经常会做的事情，要买的东西也非常多，笔者在此以买水果为例先准备一个装有水果的果篮，服务员头饰，妈妈和女儿的头饰先和学生一起复习跟买东西相关的句型，如：Welcome! What would you like? I’d like…. Do you like…? How much…? 等等再来说明规则，三人一组表演一组对话，可运用所学自由发挥，不限长短学生代表示范，分组练习，小组代表汇报表演表演出色的小组进行表扬和奖励在情景中学习英语，一方面有益于学生对句子的理解，另一方面学生仿佛置身于一个真实的生活情景当中，而且课堂气氛轻松、愉快! 学生对于提供的情景会充满兴趣，觉得十分有趣表演的欲望也会更加强烈，因为在课堂上这样的情景用得少，比起枯燥的学习更有吸引力在小学英语句型的教学过程中，让学生进行趣味性的学习，不仅能提高学生学习的积极性，也帮助教师提高教学效果。

我们在教学过程中应该不断摸索让学生愿意学乐意学的教学方法，不断提升自己的教学水平，为教育事业贡献一份力量参考文献：1.    《英语课程标准》2.    王璐 《小学英语句型教学初探》，《中小学外语教学》2005年第11期3. 章兼中 《外语教育学》，1993年4. 龙霞 《如何优化英语句型教学》，《纵横》2010年第6期 。