光源、光的传播说课稿.doc

1《光源 光的传播》说课稿道仁矶中学 曾庆良尊敬的各位评委：大家好!我参加教学达标活动的授课题目是《 光源、光的传播》它是教科版八年级物理上册第四章第一节的内容，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书设计等方面来说这节课一、教材分析一、教材分析（一）、教材的地位与作用教材的地位与作用“光源、光的传播”一节是学生学习光学内容的第一节，本节内容与日常生活紧密联系，学生在日常生活和小学自然课中已经知道光沿直线传播的结论，本节课对光学的学习起到了一个总领的作用，它是学习几何光学的基础，又是学习光的反射和光的折射的必备知识，使学生了解到光学是物理学的一个重要的组成部分，然后通过学习，对光有一个初步的了解，为后面的学习打下良好的基础本节教学在课程三维目标的实现上有重要的地位和作用 （二）、教学目标教学目标根据本课涉及的知识点，结合教学大纲和新课程的相关要求，我将本课的教学目标设计如下：1 1、知识与技能：、知识与技能：根据本课涉及的知识点，我将知识与技能目标定为：（1）知道什么是光源2）知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的并了解其应用3）认识光的反射和折射现象4）知道光在真空中的传播速度。

2 2、过程与方法：、过程与方法：由于学生接触物理课程的时间并不长，对课程要求的探究能力十分欠缺，所以我将过程与方法目标定为：（1）通过观察实验现象认识光沿直线传播是有条件的2）通过观察与实验培养学生初步的观察能力和提出问题的能力3）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力3 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观：初中学生已经具备初步的观察能力，对客观事物往往有自己独特的视角，不过在观察过程中也会出现疏忽遗漏的情况，所以我将本课的情感态度价值观目标定为：2（1）激发学生学习物理的兴趣 ，让学生乐于探索自然现象，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度2）通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感以及历史责任感，进行爱国主义教育三）、重点与难点重点与难点根据教学大纲与新课程的要求和学生现状，我将本课的重点难点定为1、重点：探究实验：光总沿直线传播吗；2、难点：光沿直线传播知识应用二、学情分析二、学情分析初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。

因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识三、教法与学法三、教法与学法根据上述学情特点，我选择了如下教法和学法：（一）、教法：观察法、实验法、探究法、讨论法（二）、学法：探究学习、小组合作学习（三）、教学准备：PPT 课件、分组实验、实验报告等四、教学程序四、教学程序根据以上分析本节课的教学流程设计为:（一）、光源（一）、光源1、光源的概念；2、光源的分类；3、区分光源和非光源设计意图：课后学生搜集生活中的光源，体现生活与物理的关系（设计意图：课后学生搜集生活中的光源，体现生活与物理的关系 ））（二）、探究光沿直线传播的条件（二）、探究光沿直线传播的条件我们知道了光是由光源发出的，有谁知道光是沿什么样的路径从光源向远处传播的呢？实践出真知，我们用实验来验证同学们的推断对不对我设计了两组实验来验证：第一组：（设计意图：让学生感受光在同一种均匀介质中沿直线传播）（设计意图：让学生感受光在同一种均匀介质中沿直线传播）1、实验一：用激光手电做为光源射往空气很明显的看出光在空气中是沿（直线）传播的2、实验二：用激光手电做为光源射入水槽，水槽盛满水很容易看出光在水中也是沿（直线）传播的。

33、实验三：用激光手电做光源，向玻璃砖照射很直观的发现，光仍然是沿（直线）传播的第二组：（设计意图：让学生感受光并不总是沿直线传播）（设计意图：让学生感受光并不总是沿直线传播）1.将激光束射到镜子上，看光束的传播有什么变化2.光由空气斜射向玻璃砖中，观察光束的传播路径特别注意光与玻璃的交界处）3.把一束激光射进不均匀的糖水，看光束的传播有什么变化？由以上实验得到：光在同一种均匀介质中沿直线传播光在同一种均匀介质中沿直线传播 从而得出光沿直线传播的从而得出光沿直线传播的两个条件：同一种介质、均匀介质两个条件：同一种介质、均匀介质设计意图：演示过程中，引导学生观察光怎样传播，启发学生分析光的传播形式、（设计意图：演示过程中，引导学生观察光怎样传播，启发学生分析光的传播形式、条件，小组做实验时有目的的指导学生，并结合多媒体，这样，就能让全部学生都知条件，小组做实验时有目的的指导学生，并结合多媒体，这样，就能让全部学生都知道光在同一种、均匀介质中沿直线传播进一步培养学生的自己动手能力，树立合作道光在同一种、均匀介质中沿直线传播进一步培养学生的自己动手能力，树立合作探究的意识，充分体现学生的主体地位）探究的意识，充分体现学生的主体地位）（三）、介绍光线的知识（三）、介绍光线的知识光是摸不着的，怎样在纸上把它描绘下来呢？比如说，我想画一个光芒四射的太阳，该怎么画呢？谁到黑板上来画一下？这些直线代表什么？表示太阳发出的光。

1、光线的概念；2、光线的画法：①一条光线；②一束光线；③点光源发出的光线设计意图：由于光线实际是不存在的，但为了直观表现出光线的方向，故引入（设计意图：由于光线实际是不存在的，但为了直观表现出光线的方向，故引入光线的画法，体现建模思想，也为后面光的反射、折射等光路作图题作好铺垫光线的画法，体现建模思想，也为后面光的反射、折射等光路作图题作好铺垫四）、光的直线传播的应用：（四）、光的直线传播的应用：利用 PPT 解释光在同一种均匀介质中沿直线传播可以解释一些常见现象：1、小孔成像；2、影子的形成；3、日食、月食的形成；4、激光准直；5、排队；6、射击瞄准设计意图：通过生活中实际例子，更深刻了解光沿直线传播的条件，从而掌握（设计意图：通过生活中实际例子，更深刻了解光沿直线传播的条件，从而掌握重点，突破难点，使学生不仅能了解生活中奇观，更能激发对先烈们发明的敬仰，渗重点，突破难点，使学生不仅能了解生活中奇观，更能激发对先烈们发明的敬仰，渗透爱国主义教育透爱国主义教育五）、光的速度（五）、光的速度1、回顾小学自然课上闪电和雷声谁先谁后？42、光在真空（空气）中的传播速度：C =３Ｘ10 8 m/s 。

3、光在其他介质中的传播速度：①光在水中的速度是真空中的 3/4；②光在玻璃中的速度是真空中的 2/34、介绍光年的概念：光在一年中传播的距离，是最大的长度单位设计意图：通过学习，让学生区分光的传播速度和声音的传播速度，让学生明确光（设计意图：通过学习，让学生区分光的传播速度和声音的传播速度，让学生明确光在真空中的传播速度是最大的）在真空中的传播速度是最大的）（六）、课堂小结：（六）、课堂小结：这节课，我们主要学习了以下几个问题：1、这节课我的收获是什么？2、我最感兴趣的地方是哪里？3、我想进一步研究的问题是哪个？（设计意图：通过（设计意图：通过 1 1、、2 2、、3 3 问题的形式，更进一步让学生去归纳、总结本节课的具体问题的形式，更进一步让学生去归纳、总结本节课的具体内容，达到一个掌握、梳理知识的目的）内容，达到一个掌握、梳理知识的目的）（七）、课堂练习（七）、课堂练习1、光在同种均匀介质中是沿 传播的，影子、小孔成像、日食、月食都是 产生的现象2、光在真空中的速度是 合 km/s3、下列物体中是光源的是（ ）A、月亮 B、萤火虫 C、镜子D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属4、排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用 来解释。

5、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是（ ）A、变长 B、先变长再变短C、变短 D、先变短再变长6、中考链接：在阳光明媚的日子里，我们通常会观察到树阴下有圆形的光斑，它是 （ ）Ａ.树叶空隙的像 Ｂ.太阳的像 Ｃ.太阳的影子 Ｄ.树叶的像（设计意图：本环节通过练习（设计意图：本环节通过练习 1 1 巩固光沿直线传播的条件，通过练习巩固光沿直线传播的条件，通过练习 2 2 巩固记住光巩固记住光 的的速度，通过练习速度，通过练习 3 3 巩固区分光源，通过练习巩固区分光源，通过练习 4 4、、5 5 巩固光沿直线传播的条件的应用，通巩固光沿直线传播的条件的应用，通过练习过练习,6,6 巩固小孔成像知识）巩固小孔成像知识）（八）、作业布置（八）、作业布置5课本 59 页自我评价：1、2、3.五、板书设计五、板书设计第一节 光源、光的传播（一）、光源：人造光源和自然光源（二）、光沿直线传播的条件光在同一种均匀介质中沿直线传播（三）、光在同一种均匀介质中沿直线传播的应用（四）、光速2013-10-22。