幼儿园中国古诗词的教学与研究.docx

          幼儿园中国古诗词的教学与研究                    摘要：古诗词作为我国宝贵文化遗产，具有包罗万象、语句优美、富含哲理等特征，引导幼儿学习中国古诗词，不仅可以锻炼幼儿语言能力，还能提高幼儿审美素养然而联系实际，幼儿古诗词教学效果还不够理想，究其原因在于教学内容和教学方法选用不当，无法吸引幼儿积极主动参与其中，古诗词教学效率与质量也大打折扣，还要结合幼儿实际情况，采用有效措施进行优化，促进幼儿古诗词教学更好展开鉴于此，对幼儿园中国古诗词教学进行研究与分析关键词：幼儿园；古诗词；教学；研究在《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出：“要引导幼儿多接触优秀的文学作品，使之充分感受到语言的丰富与优美，并借助多样化活动增强幼儿体验和深化理解”而在幼儿园开展中国古诗词教学，就可以极大满足纲要提出教学要求，使幼儿朝着更好方向发展[1]本文联系幼儿园开展中国古诗词教学需遵循原则，从合理选择教学内容、创新课堂教学方法、组织多样化活动等方面入手，提出几点有效古诗词教学策略，以供参考1. 幼儿园开展中国古诗词教学需要遵循原则为推动幼儿园古诗词教学更加科学、高效展开，相应古诗词教学质量也能得到可靠保障，就要在实际教学时严格遵循以下原则：（1）直观性，中国古诗词有着十分丰富的内涵，要准确把握古诗词含义，就要通过细细品读实现，而在幼儿园阶段，引导幼儿进行古诗词学习，不是让幼儿理解古诗词含义，而是让幼儿通过古诗词学习，充分感受到古诗词的韵律、意境和情感之美，要取得这一教学效果，仅仰赖幼儿现有认知水平无法实现，还要在教学中贯彻直观性原则，让幼儿在图文并茂、音视频结合等中，充满兴趣的加入到古诗词学习当中；（2）情景性，纵观中国古诗词，可以发现绝大部分都是通过描绘一定事物阐述哲理和抒发感情，因此要学好古诗词，就要对情景展现引起重视，实践中贯彻落实情景性原则，也高度契合幼儿身心发展规律，可以帮助幼儿更好学习，幼儿认知水平也能得到提升；（3）趣味性，兴趣是指导幼儿积极主动参与古诗词学习最好的老师，相应古诗词对幼儿发展产生的积极作用也能得到充分发挥，实践中老师就要遵循趣味性原则，精心设计古诗词教学活动，以引导幼儿积极踊跃参与其中[2]。

2. 幼儿园中国古诗词教学有效策略研究1. 合理选择教学内容幼儿园中幼儿年龄介于3~6岁之间，无论是认知水平，还是社会阅历，都非常浅，而中国古诗词数量繁多，要取得理想古诗词教学效果，就要结合幼儿实际情况，对古诗词内容进行科学合理选择具体措施包含：（1）选择与幼儿生活相近的古诗词，幼儿看待事物主要是运用直观形象思维，而选择与幼儿生活相近的古诗词开展教学，就更容易被幼儿理解，如：《春晓》这首古诗，所描绘的鸟、雨、花等内容，幼儿在日常生活中见到较多，进行学习时也很容易理解；（2）选择与季节相对应的古诗词，幼儿园开展古诗词教学，主要目的是引导幼儿欣赏领略古诗词之美，而选择与季节相对应的古诗词，就可以促进这一教学目标更好达成，实践中老师就可以从加深幼儿对每个季节景物的印象入手，选择《春晓》、《咏柳》、《池上》、《秋思》、《梅花》等描述四季美景的古诗词进行教学，幼儿也能通过这些古诗词作品，欣赏一幅幅美轮美奂四季图画，在让幼儿感受语言美、意境美和情感美中，丰富幼儿知识和提高审美能力；（3）选择与幼儿社会活动相关的古诗词，中国上下五千年历史，流传下来许多风俗习惯和传统节日，并对我们日常生活带来十分深远影响，而这些风俗节日又与幼儿日常生活存在十分紧密联系，若能够将古诗词教学与幼儿参加这些节日活动相结合起来，古诗词教学效果也会进一步提高，实践中老师就可以选择《元日》、《清明》、《上元夜》等古诗词，让幼儿更加深入领会诗中景、意和情[3]。

2. 选用恰当教学方法由于古诗词的内容较为深奥，而幼儿身心发展不够成熟，无法仰赖现有认知水平进行深入理解和学习，这时候老师就要围绕选择古诗词内容及幼儿实际学习需求，对多样化教学方法进行灵活运用，在激发幼儿古诗词学习热情的基础上，提高古诗词整体教学效率与质量具体措施包含：（1）多媒体教学法，作为现代教学重要辅助手段，将之运用到古诗词教学中，就可以充分利用图文结合、音视频等功能，对古诗词描绘内容进行直观形象展现出来，既能够丰富幼儿感官体验，又能够提高幼儿学习和表达欲望，如：在开展《小池》古诗教学时，老师就可以借助Flash动画，对明亮太阳、翠绿小河、飞舞蜻蜓等画面动态化展现出来，可以深化幼儿对春天的认识，实际学习也会踊跃参与其中[4]2）古诗新唱教学法，中国古诗词十分讲究平仄和押韵，读起来也朗朗上口，将之与音乐有效结合起来，可以帮助幼儿更好记忆特别是在幼儿学习很多首古诗词以后，极容易出现混淆情况，这时候依托古诗新唱教学方法，就可以借用音乐旋律帮助幼儿感受和记忆3）故事教学法，这一教学方法在古诗词教学中运用，极大迎合了幼儿喜欢听故事的需求，实践中老师可以围绕课堂所要教授古诗词内容，将古诗词编为一个简单的故事，并在课堂上用生动语言讲述出来，不仅可以再现古诗词原文，还能增强幼儿诗性语言感受，针对古诗词描绘内容也能准确理解和把握[4-5]。

3. 开展丰富多样活动幼儿具有活动好动、喜爱新鲜事物等特征，在古诗词教学中，开展丰富多样活动，可以营造良好学习氛围和增强幼儿实践体验，并引导幼儿更好领会古诗词抒发情感，相应古诗词教学目标也能更好达成具体措施有：（1）古诗词游戏，将游戏融入到古诗词教学中，可以使古诗词教学变得更具有吸引力，实践中老师可以借助古诗词接龙、看图说诗词、主题古诗比拼等活动，促进幼儿积极主动参与其中，并学习和掌握更多古诗词；（2）绘画表现，诗中有画、画中有诗是古诗词一大鲜明特点，实际教学中老师就可以引导幼儿对古诗词进行朗读和理解，并将古诗词与绘画有效结合起来，让幼儿在准确把握古诗词描绘内容以后，用图画形式展现出来，既能够帮助幼儿牢固掌握已经学习古诗词，又能够进一步激发幼儿创造性思维，朝着更加全面方向发展；（3）情景再现，为帮助幼儿更好领会古诗词传递哲理及情感，老师还可以借助多媒体，让幼儿在角色扮演和情景再现中强化实践体验，并在这过程中实现幼儿语言、表达、理解、合作等能力培养[5] 结语：本文是对幼儿园中国古诗词教学的研究，在幼儿园时期指导幼儿学习中国古诗词，不仅可以萌发幼儿发现美、欣赏美和创造美的意识，还能够促进幼儿在感受和体验古诗词之美中获得更加全面发展，实践中要取得这一理想教学效果，就要老师严格遵循情景性、直观性和趣味性原则，并结合幼儿身心发展规律，对古诗词内容进行科学合理选择，然后借助多媒体、古诗新唱、古诗词游戏、古诗情景再现等教学方法和多样化活动从旁提供支持，吸引幼儿积极参与其中，并促进古诗词教学效率和质量得到提高。

参考文献：[1]王炜荧.幼儿园古诗词吟唱教学研究[J].文渊（小学版）,2020(6):487-489. [2]赖美珍.幼儿园古诗词教学探究[J]. 百科论坛电子杂志,2020(4):638-639.[3]巩芳蕾.幼儿园开展古诗词启蒙游戏化教学研究[J].魅力中国,2021(3):110-112. [4]王晨.随风潜入夜 润物细无声-浅谈幼儿园古诗词教学[J].名师,2020(20):149-150.[5]何静贤.中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(14):5.   -全文完-。