苏教版一年级数学下册完整教案(全册).pdf

十几减9教学目标：1.经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9 计算方法，能正确计算十几减9 的退位减法2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验教学重点：正确口算十几减9 的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法教学准备：挂图、学具教学过程一、创设情境，导入新课示 图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9 个桃问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意13个桃，卖出9 个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9 个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说 一说，怎样计算13-9看谁的想法多全班交流汇报学生们可能会出现以下答案：方法1 ：一个一个地减。

板 书:1 3-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2 :先以1 0 里面去掉9,再把剩下的1 和 3 合起来是4板 书：1 0-9=1 1+3=4方法3 :先减3,再减6,得出4板 书：1 3-3-6=4 方法4 :想加算减因为9+4=1 3,所以 1 3-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢？介绍给同桌小朋友们听计算1 2-9 和 1 6-9 （“想想做做”第 1 题）允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高1、想想做做”第 2 题先说说题意，再说说是怎样计算出结果2、“想想做做”第 3 题让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法3、“想想做做”第 4 题（游 戏：小蚂蚁推木块）你能帮小蚂蚁算一算吗？1 2-9=1 0-9=1 4-9=1 8-9=1 1-9 =1 9-9=1 6-9=1 3-9=1 7-9=1 5-9 =5、出示算式：游 戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系1 7-9 1 6-9 1 3-9 1 2-9 1 5-9 1 1-9 1 4-9 1 8-9 计算结果。

你发现了什么？最后让学生说说自己的想法知道可以利用相邻的算式推出得数四、总结反思，拓展延伸提 问：今天这节课我们学会了什么？先互相说一说，再告诉大家根据学生回答，板 书：十几减9）板书设计：十几减9方法一：一个一个地减.方法二：1 0-9=1 1+3=4方法三：先减去3,再减去6.方法四：9 力 口 (4)等于1 3.1 3-9=4练 习 一(1)教学目标：1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算2.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备3.初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9的减法教学准备：口算卡片，小棒教学过程：一、揭示课题我们上一节课学习了什么内容？（板 书：十几减9）计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说二、计算方法练习1、练习第1题学生观察第1题图，交流并了解题意：9只老鼠做游戏，3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠让学生填写算式，再交流算式和得数并说说计算的思考过程2、20以内加法口算练习老师出示口算卡片，学生口答。

3、第2题：学生先在书上填写答案组织反馈交流，说说计算的思考过程三、口算练习1、第3题：(1)学生先在书上填写答案2)组织反馈交流，说说计算的思考过程3)观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结2、第4题：(1)出示图观察图，让学生说说图意？(2)全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果3)指名进行练习4)小结，对练习情况进行评价四、计算应用第5题：让学生用三句话说说每副图的意思，交流图意学生在书上列式计算，交流结果五、总结评价今天这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些知识？有什公新的认识？同学们课后也可以多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果练 习 一(2)教学目标:1.通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算2.在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力3.在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学知识与实际生活的联系教学重点：一步理解和掌握十几减9 的计算方法教学难点：正确熟练地计算十几减9 的减法教学准备：口算卡片教学过程一、复习1、看图写算式。

2、填空9+()=14 9+()=17 14-9=()17-9=()9+()=13 9+()=16 13-9=()16-9=()3、口算卡片二、口算练习第 6 题、第 7 题 课件出示题目，理解题目的意思2)同桌进行比赛，看谁算得快每人选做一行，然后交换3)校对，有错误的说说计算过程和顺序三、解决实际问题1、第8题(1)课件出示题目2)引导学生读题，让学生找找条件和问题(3)看着图练习说图右边的三句话4)学生独立列式计算2、第9题(1)课件出示题目2)引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意(3)学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只进行小结四、总结评价1、引导小结说说练习后有什么收获你有哪些体会2、完成思考题让学生读一读思考题，交流、明确题意启发 讨 论(必要时结合画图表示)交流结果和想法，先思考什么，在讨论什么十几减8、7教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7O2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。

教学难点：理解十几减8、7 的计算方法教学准备：挂图，学具教学过程一、创设情境，提出问题出示图谈 话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？引导学生说出：共有1 5 把号，拿走8 把，还剩多少把？怎样列式？根据回答板书：1 5-8=0你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法讲 述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？(学生摆学具)小组汇报：你是怎样算的？结合学生的回答演示不同的算法方法一:1 5-5=1 0 1 0-3=7 方法二：1 0-8=2 2+5=7方法三：8+()=1 5 8+(7)=1 5这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？试一试书上P 5 试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正三、巩固应用，深化拓展1、做“想想做做”第 1 题1)引导学生看图，说图意2)让学生独立完成在书上，再集体交流算法2、做“想想做做”第 2 题让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思3、做“想想做做”第 3 题先计算，再比较使学生加深认识“想加算减”的方法但不要求统一算法4、做“想想做做”第 4 题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快交流时可以根据学会的错误说说计算方法5、做“想想做做”第 5 题游 戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥1)小组合作口算2)比较十几减8 和十几减7 的相同点和不同点四、总结评价，点拨学法师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家根据学生回答，板 书：十几减8、7)板书设 计：十几减8、71 5 -8 =7 方法一：1 5 -5 =1 0 1 0 -3 =7方法二：1 0 -8 =2 2 +5 =7 方法三：8 +(7 )=1 5练 习 二(1)教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7 的计算方法，能正确熟练地进行计算2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯教学重点：巩固十几减8、7 的计算方法教学难点：巩固十几减8、7 的计算方法教学准备：小棒、口算卡片教学过程一、计算方法练习1、7根小棒 6 根小棒让学生说说图画的意思根据小棒的摆放提问：(1)一共有多少根小棒？(2)一 共12根小棒，拿 走9根，还剩几根？先列算式，根据算式写出计算过程，并且写出得数。

说给旁边的小朋友听2、20以内加法口算练习12-9 15-9 13-9 17-9 12-815-7 13-7 17-7 3、填数计算8+()=14 7+()=14 14-8=()7+()=12 9+()=12 12-7=()15-8 13-8 17-8 12-714-7=()12-9=()二、进行练习1、第1题：(1)让学生独立填写2)学生汇报答案，说说是怎样想算出来的3)提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第1题8加 几 等 于16,16减8就等于几4)小 结：我们在做这类题时，只要掌握20以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快2、第2题：(1)学生先在书上填写答案2)组织反馈交流，说说计算的思考过程3)观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什 么？根据学生的回答随机进行小结3、第3题:(1)课件出示情境图观察图，让学生说说图 意？(2)指先 练 习：让 两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果3)同桌两人进行练习4)小结，对练习情况进行评价4、第 4 题:让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。

5、第 5 题：(1)课件出示主题图2)提 问：这题告诉我们什么？要我们求什么？(3)学生列式计算后组织反馈三、总结评价说说练习后有什么收获练 习 二(2)教学目标：1、通过不同形式的练习，巩固十几减8、7 的计算方法，能正确熟练地进行计算2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣教学重点：巩固十几减8、7 的计算方法教学难点：巩固十几减8、7 的计算方法教学准备：口算卡片教学过程一、复习1,口算7+8 13-8 7+4 16-9 15-7 17-9 8+6 11-7 7+9 8+6 14-49+7 18-9 8+0 8+3 12-7让学生说说6+8是怎公算出来的？12-7是怎么算出来的？2、完成第6 题让学生独立完成，校对结果并交流算式减的联系二、进行练习1、第 7 题:(1)学生独立练习，在书上填写得数2)汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？(3)引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点再竖着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点2、第 8 题:(1)学生独立练习，在书上填写得数。

2)汇报交流答案3、第 9 题：(1)课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？(2)小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家3)小 结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”4、第 10题：(1)课件出示主题图2)提 问：这题告诉我们什么？要我们求什么？(3)学生列式计算后组织反馈三、总结评价说说练。