人教版三年级数学下册年、月、日(例1、2).pdf

1 课题年、月、日（例1、2）课时1 班级三年级编写者一、教材内容分析年、月、日是人教版教材三年级下册第四单元第一课时内容年、月、日实质上是宇宙空间一种自然现象本课以“地球绕太阳一圈准确时间是365 天 5 小时 48 分 46 秒”为主线，借助学生已有生活经验和原有认知，让学生通过观察、思考了解隐藏在自然现象背后数学规律年、月、日第较大时间单位，既是之前时、分、秒内容延续，同时因为为今后进一步探索学习时间单位换算打下基础二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识时间单位年、 月、日，了解它们之间关系； 了解平年、闰年有关知识，能通过年份判断平年和闰年2、通过观察、思考，记住各月以及平年、闰年天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，并能运用学到知识解决一些简单实际问题3、通过了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系常识， 引发学生对自然科学产生好奇心，激发探究兴趣三、学习者特征分析三年级学生已经了解时、分、秒时间单位，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面知识有关年月日方面知识也越来越多出现在他们日常生活和学习中，有了这些方面知识基础通过对学生前测、分析得出:学生知道一年有12 个月，了解月份有31、30 天、 29 或 28天情况，知道一年有365或 366 天。

但学生不知道为什么要称为之年、月、日，也不清楚为什么每个月天数不一样，平年、闰年为什么相差一天，这一天差在哪四、教学策略选择与设计学生通过自主学习，小组探究，教师给予适当引导来完成本课五、教学环境及资源准备PPT课件、日历本六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备2 一、情境导入二、自主探究，学习新知出示 P46 情境图师: （出示上面两幅图）同学们，你们知道这激动人心一幕发生在什么时候吗？师: （出示下面两幅图）植树节在每年什么时间？儿童节呢？师: 很对，你们有自己喜欢时间吗？是哪年哪月哪日？为什么会喜欢这个时间？1、认识年、月、日师: 认真观察书本P47年历卡，你发现什么？师: 同学们观察很仔细，一年有 12 个月，那年是怎么形成呢？它其实是宇宙空间一种自然现象， 地球绕太阳旋转一圈时间就是一年师: 一个月有多长呢？刚刚同学们都发现了有月份有30天，有 31 天，也有 28 天，你们知道吗？月球绕地球旋转一圈时间就是一月师: 我们刚刚了解一年、一月有多长，一日又是怎么形成呢？地球绕太阳旋转同时，自己也在不停地自转，地球自转一圈时间时一日，也就是一天2、认识大小月师: 通过观察，谁能告诉老师哪几个月是31 天？哪几个月是 30 天？生回答 :1949 年 10月 1 日是新中国成立日子， 2001 年 7月 13 日，北京申奥成功。

生根据生活经验都能回答出 : 每年 3 月12 日是植树节，6月 1 日是国际儿童节学生回答不一，有回答自己生日，有回答自己入少先队时间等等生认真观察，发现一年有 12 个月，有月份是30 天， 2 月有 28 天生认真听讲年、月、日形成，增加知识面学生通过观察，知道 31 天以及 30 天月份充分利用教材资源，从学生关心与感兴趣北京申奥成功入手，激发学生学习兴趣和爱国热情，接着联系学生生活实际让学生说 说 自 己 最 喜 欢 时间，学生在争相诉说同时感受年、月、日作用，同时也使年、月、日这一数学知识具有人文性，使学生进入积极探究状态借助课件演示“三个球”旋转过程，使学生在脑中能形成一个比较清晰、具体表象，加深对“年、月、日”认识，拓展学生知识面3 师: 说真好， 其实不管哪一年，31 天都是 1、3、5、7、8、10、12 月， 30 天都是4、6、 9、11 月，它们是不会发生变化我们把每月有31 天月份叫大月，每月有 30 天月份叫小月师: 那么一年有多少天呢？大家知道吗？3、识记大月、小月方法师: 我们知道了大月、小月，那大家想一想， 怎样能较快地记住哪些是大月， 哪些是小月呢？（1）拳头记忆法师: （出示拳头示意图）要知道哪个月有多少天，可以用拳头来帮助记忆， 凸起地方每月是 31 天，凹下地方每月是30天（二月除外） ，注意8 月要从 1 月地方数起。

2）歌诀记忆法师: 谁能用儿歌形式教大家记住大月？师: 这里腊就是12 月4、认识平年、闰年师: 大家有没有发现我们漏了哪个月？师: 观察书本P49“做一做”月历，你发现了什么？师: 我们规定，将二月只有28天那一年叫平年，二月有29天那一年叫闰年师: 大家将表格中闰年打勾，在表中你们发现平年、闰年有什么规律？师: 同学们，你们知道为什么会有闰年、 平年， 而且每 4 年就要有一个闰年？师介绍 : 我们知道地球绕太阳一圈就是一年， 但地球绕太阳一圈准确时间是365 天 5 小有学生根据已有知识 经 验 直 接 回 答365 或 366 天，有学生通过计算得出有365 天学 生 探 索 交 流 方法，教师根据他们介绍及时出示课件加以说明学生跟随老师出示自己拳头学习生根据预习能说出 一三五七八十腊，三十一天永不差学生异口同声回答“ 2 月”学生根据观察发现有年份2 月有28天，有年份2 月有29 天学生能发现每4 年就有一个闰年，闰年数学都是4 倍数利用拳头记忆法和歌诀记忆法，能帮助学生很快记忆大、小月天数而不混淆4 时 48 分 46 秒，为了方便， 规定一年有365 天，叫做平年，这样一年就少算了5 小时 48分 46 秒，我们把它估成6 小时， 2 年大约少算12 小时，三年呢 ?四年呢？ (24 小时 ) ，也就是说每4 年大约少算一天，因此在第四年就要多加一天，有 366 天，叫做闰年。

这样每 4 年就出现一个闰年师: 请同学们观察年历，多加一天房子了哪个月？师: 也就是说通过看2 月份天数我们就能知道这一年是平年还是闰年，平年2 月多少天？闰年呢？师: 那谁能告诉我平年全年有多少天？闰年呢？5、探究算法，判断平年、闰年师: 通过我们刚才观察讨论，发现每4 年就会出现一个闰年，闰年与 4 究竟有什么关系呢？怎样判断平年、闰年呢？我们来试试， 观察我们刚刚打勾闰年年份，看看能发现什么？师: 对！每 4 年 1 闰，就是说如果公历年份是4 倍数，一般都是闰年，也就是用“年份/4 ” ，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年师: 好，我们一起来判断下列年份是平年还是闰年？（1956年、 1805 年、 1900 年）师:1900 年到底是平年还是闰年呢？你好怎么判断？师: 那这一年二月有多少天？（出示 1900 年 2 月日历）学生观察年历，发现多加一天放在2月份了根据刚才介绍以及学 生 已 有 知 识 经验，学生了解到平年 2 月份有 28 天，一年有365 天，闰年 2 月份有 29 天，全年 366 天学生小组讨论、尝试、合作，发现用闰年年份/4 ，所得结果没有余数，用平年年份/4 ，结果有余数。

学生都能说出1956年是闰年， 1805 年是平年，但在1900年有分歧学生大部分说1900年 是 闰 年 ， 因 为1900/4 没有余数学生观察发现1900年 2 月只有 28 天围绕“地球太阳一周时间是 5小时 48分 46秒”这一核心内容展开教学，通过教师介绍 让 学 生 初 步 了 解“四年一闰” ， 明确平年、闰年是由2 月份天数决定从现象发现本质，进而 找 到 解 决 问 题 方法，学生就是在这样质疑、尝试、归纳过程中学习新知，提高了数学思维能力5 三、练习巩固四、课堂小结师: 这又是怎么回事，你们想知道吗？像这样公历年份是整百数必须是400 倍数才是闰年师: 谁来总结判断某年是平年还是闰年方法呢？师: 老师写几个年份，你们来判断这些年份应该除以几？是 平 年 还 是 闰 年 ？ （ 出示 :1840年、 1865 年、 2041年、 1800 年、 3000 年、 1700年、 1904 年、 2100 年）1、P48“做一做”2、P50 第 3 题， P51第 5 题这节课你有哪些收获？学 生 自 主 进 行 总结，教师引导学生自主思考，积极回答，大部分回答正确数学知识学习过程是不断地发现问题、解决 问 题 过 程 。

对 于1900 年是平年还是闰年，学生发现用旧知识去理解产生偏差，就需要用新解决问题方法，在这个过程中学生数学知识逐渐走向完善，感受数学严谨通过练习，巩固学生在本节课知识板书设计 : 大月:1 月 3 月 5 月 7 月 8 月 10 月 12 月小月:4 月 6 月 9 月 11 月一三五七八十腊，三十一天永不差二月:28 天或 29 天平年 365 天闰年 366 天七、教学反思我在课堂中提供年历卡、多媒体课件等多种生动形象素材，让学生直观地学习在学习年、月、日基础知识时，学生眼中或手中不离年历卡，通过用眼观察，动口动手数月份、天数等简单直观动作，学习了一年有12 个月等知识 教师还为学生提供了生动形象道具，让学生在找朋友游戏中轻松突破本课“ 大月、小月、二月、平年、闰年” 知识难点。