18 小猴子下山[2].docx

18 小猴子下山第一课时 [教学目标]1.能在语言环境中认读“猴、瓜、结、掰、扛、满、扔、摘”8个生字2.能正确、流利地朗读课文，读好长句子3.通过多种形式理解“掰、扛、扔、摘”4个表示动作的词，并能用上这些词说一句话同时积累“又（）又（）”结构的词语 4.能结合插图，说清楚“小猴子来到了哪里，看见了什么，做了什么”5.能在田字格中正确书写“块、瓜”2个汉字 [教学重难点]1.能在语言环境中认读生字，并在田字格中正确书写“块、瓜”2个汉字2. 通过多种方式认读并理解“掰、扛、扔、摘”4个表示动作的词，能用上这些词说一句话3.能结合插图，说清楚“小猴子分别走到了哪里，看到了什么，做了什么”4.能读好第一和第二自然段中出现的长句子 [教学过程]一、复习拼音，导入新课1.出示: xiǎo hóu zi（指名拼，齐拼）2.出示识字卡片：猴积累反犬旁的字3. 今天啊小猴子下山了补全课题，指名读课题，齐读课题板贴课题）二、初读课文，整体感知1.借助拼音，正确、流利地自读课文边读边标好自然段号读课文的同时在想一想：小猴子下山分别走到过哪里？2.分段读课文，正音，检查自读情况3.交流：小猴子下山分别走到过哪里？①小猴子下山，先走到了一块玉米地里。

随机学习：“块”是个量词②再走到一棵桃树下出示媒体）随机板贴③接着来到一片瓜地里出示媒体）随机板贴随机学习：“瓜” 字理识字④最后小猴子走到了树林边出示媒体）随机板贴4.结合板贴，说一说小猴子先走到了哪里，再走到了哪里，接着走到了哪里，最后又来到了哪里三、图文对照，品味表达（一）学习第一自然段1.自读第一自然段,然后数一数第一自然段有几句句子2句句子）2.指名读第一句句子3.指导朗读第二句句子媒体出示）（1） 玉米怎么样？（指名说）结得又大又多随机学习生字“结”开火车拼读“结”字，读准第一声有什么好办法记住它？（2） 指导朗读：出示“玉米结得又大又多”（指名读）（3） 小猴子看见玉米结得又大又多，非常高兴，谁能微笑地来读好这句话4） 于是，他做了什么？（就掰了一个，扛着往前走）指名说板贴：掰、扛随机学习生字“掰”、“扛”5） 多种形式读好第二句句子4. 结合板贴，说说小猴子走到了哪里，看到了什么，做了什么二）学习第二自然段1. 自读第二自然段2.指名读：小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下3.这时小猴子的心情怎么样？（指名说）4.为什么他又非常高兴了？自读第二句句子，然后同桌讨论小猴子高兴的原因。

学生交流：因为他看见桃子又大又红学习积累“又大又红”因为他看到满树的桃子随机学习“满”5.指导朗读“满树的桃子又大又红” 6.看见满树又大又红的桃子，小猴子非常高兴，他心里怎么想的？想象说话7.既然小猴子这么想的，那他怎么做啊？随机学习“扔”、“摘”8.多种形式朗读第二句句子9.结合板贴，说说小猴子走到了哪里，看到了什么，做了什么10.齐读第二自然段四、写字指导1.现在又到了我们写字环节啦，写字前，伸出我们灵活的小小手，跟着老师做做手指操！2. 今天我们要写的是“块、瓜”两个字，出示得章要求（1） 出示“瓜”字，请学生观察，交流说（2） 教师巡视评议，学生修改（3） 指名学生当小老师，边教边写“块”字（4） 同桌互相评议修改板书设计：18 小猴子下山一块玉米地(掰、扛)一棵桃树下(扔、摘)一片西瓜地树林边。