妈妈睡了 教案 小学语文 人教部编版 二年级上册.pdf

课题7、妈妈睡了教材分析 妈妈睡了 这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的课文的字里行间都流露着深切的母子情学情分析有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱而如今，太 多 的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材因此，教学中要做至 U：1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好2、以爱召唤爱引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报教学目标1 .认读本课1 6 个生字，并学会正确书写“闭”等 8个生字2.能正确、连贯地朗读课文，在朗读中读出自己的感受，感悟妈妈与孩子间浓浓的爱3.引导学生结合生活实际，凭借文中“美丽”“慈祥”等词语，感受表达的精妙。

教学重难点1、认识本课1 6 个生字，会写田字格中的8个生字2、有感情的朗读课文3、理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情教法与学法多种形式朗读、引导、点拨、小组合作讨论等教具准备多媒体课件，磁性田字格黑板贴，教学过程（第一课时）教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、情境导入5分钟1.在舒缓、轻柔、抒情的音乐声中，教师边走动边有感情地诵读课 文 妈妈睡了2.听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？1、生认真倾听老师诵读课文2、生畅所欲言回答老师问题这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程教师在这里对学生提的问暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案，在后面的教学中，教师针对学生的问题，再作出相应处理师：板 书 课 题 妈 妈 睡了，注 意 看 老 师 写“睡”教师通过具字，左 边 是“目”，右边体的板书和是“垂”那 我 们 来 试 试，生和老师一起一 个“垂”二、板 书 课 题，5把 自 己 的 眼 帘 垂 下 去，轻书空课题并认字的简单理初步渗透汉字分轻 地，慢 慢 地.真，书 写“睡”解，让学生的内涵钟哟，是 不 是 快 睡 着 了？字，感受汉字的在体验的过看 汉 字 多 神 奇，我们在写神 奇 和 魅 力。

程 中，感受它的时候,就已经感觉到到汉字的神它 的 意 思 了奇 与 魅 力1、初 读 课 文，自我识字1、生 边 读 边 圈1、对于学生师：在 你 读 课 文 的 时 候，忘 记 的 字，遇到而 言，所谓也许会遇到一些不认识不 认 识 的 字 可生字就是自的或者以前认得,现在又以拼一拼，查一己不认识的忘 记 了 的 字我们可以先查，问 一 问所 以，用铅笔把它轻轻地圈起2、学 生 读 老 师让学生自己来,再用课前提到的那些出 示 的 句 子 和借助拼音或2 0方法认一认:有拼音的拼同学的帮助三、分 层 读 文，分一 拼 音，没拼音的查一3、学 生 读“呼”解 决，实际在阅读中识字钟查，问一问争取把课文“吸”两 个 字，上是顺应学中 的 每 个 字 音 都 读 对，每并 做“呼”和生 的 学 情个 句 子 都 读 通教师巡“吸”的 动 作，这样的教学视 在 学 生 中，及时了解把得 出“口”字旁针对性更握 学 生 的 阅 读 情 况的 字 和“口”有强，既培养2、练 读 长 句，认读生词关了学生的自师：根据学生初读的情4、学生结合自学 能 力、合况，出示难读的句子和己生活实际而作 能 力，又TnJ o谈，体会妈妈哄调动了学生师:课文里还有不认识的宝 宝 时 的 温 柔。

参与的积极字 吗？并读出妈妈的性3、在语境中渗透识字方温 柔2、学生在读法4、生回答妈妈课文这个环师：对 一 个 字，我们不仅累 了 乏 了节 中，教师要 读 准 它 的 音，还应该知5、生用熟字加一方面引导道 它 的 意 思 才 行一加的方法帮学生读准字（围 绕 课 文 第 二 自 然 段，老 师 写“乏”字音，一方面重 点 指 导“哄”“呼”并告诉老师给指导学生读“吸”三 个 生 字乏”字加偏旁书 的 姿 势师：板 书“哄”字，读成“眨”字3、在这一环读 这 个 字，你发现了什6、学生先自读节 中，认识么？课 文，再与同桌字形与理解师:你知道妈妈是怎样哄小 伙 伴 交 流，最字 义、生发自己的宝宝睡觉的吗？后 集 体 讨 论：选情感有机融（师出示课文第二自然其 中 一 个，词语合有一些段，引导学生读出妈妈的苹 果”的 原 因字义学生早温 柔7、生1回答妈已掌握，则师：“睡 得 好 熟 好 熟”还妈 怎 么 慈 祥：课通过讲述或可 以 怎 么 说？教师板书文 里 说：“妈妈谈话唤起学“熟”字，让学生找出和在微微地笑生的原有体这 个 字 的 字 形 很 像 的 字着 ”验；有一些师：这 两 个 字 哪 里 像？生2回答哪里看字义比较抽怎 么 区 分 它 们，你们有出 妈妈慈祥：课象，学生很巧 妙 的 方 法 吗？（引导得文 中 说：“妈妈难 理 解，也出：把几个字形差不多的好像又为我想可结合课文字 对 比 着 记，不容易混好了 一个故具体的句子淆，这也是记字的好方事.”让学生进行法。

8、生回答现在朗 读 体 会师：“妈妈为什么在哄的 心 情：盼 望、4、在这一环 我 午睡的时候她自己感 动！节 中，“慈先 睡 着 了？”祥”一词是师：（根据学生的回答板理 解 的 难书“累 了、乏 了 ），“乏”点，教师根字 怎 么 写，老师不记得据一首学生T o谁 能 帮 帮 我？耳熟能详的师：原 来 给 熟 悉 的“之”游 子 吟 字 加 上 一 笔，就 是“乏”来 感 受“慈字 了我们今后可以用这祥”一词的种 给 熟 字“加 一 加”的方内涵，又通法 来 记 字过 对“慈”师：我 们 能 给“乏”字加字心字底的上 一 个 偏 旁，使它变成理 解，赋予一 个 新 字 吗？（在学生加了汉字深厚偏 旁 的 同 时，请他们做出的 人 文 情与这个汉字相对应的动感，并通过作,从而使他们更深切地“读”传达体 会 到：汉字的偏旁不出 来同，代 表 的 意 思 就 不 同4、在 品 读 生 情 中，理 解、运 用 词 语师：老师这里有五个词语 苹 果”，分 别 是：慈祥、红 润、均 匀、深 沉、美 丽如果请你选一个送给 妈 妈 的 话，你会选哪一个？认 真 读 读 课 文，从课文中找到你选这个“词语 苹 果”的 原 因。

这个环节师重点引导理解慈祥”一 词师：老 师 在 写 这 个“慈”字 的 时 候，想起了一首诗：“慈 母 手 中 线，游子身 上 衣临 行 密 密 缝，意恐 迟 迟 归谁 言 寸 草 心，报 得 三 春 晖现 在，你知 道“慈”为 什 么 是“心”字 底 了 吗？师:课文是怎么写妈妈慈祥 的？哪里看出妈妈慈祥 了？师:那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受 来四、游 戏：汉字魔术10分钟师依次出示六组汉字卡片第 一 组：闭、闻、问、闪、间指 读 生 字 时，“门”字框 不 变，只更换里面的部件师 提 问：为 什 么“问”字里 面 是“口”？“闪”字里 面 是“人”？间”字生 集 体 感 悟“汉子 魔 术”带来 的 乐 趣本环节辅以形象直观的可 翻 动 字卡，对学生形成强烈的感 官 刺 激，使学生潜移默化地感受到汉字的形体 之 美，激教 学 过 程（第二课时）里面是“日”？你从中发现什么了？（相继出现下面五组汉字卡片）第二组：润、汗，第三组：热、熟，第四组：哄、吸，第五组：客、页、额，第六组：乏、泛、眨以上每组形声字出示时，形旁不变，只换声旁发学生学习汉 字 的 兴趣教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明一、复习旧知，激情导入3分钟1、同学们，上一节课，我们学习了课文 妈妈睡了，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题)1、学生回答课文讲了一件事，师总结通过复习，使本节课的教学内容与上节课自然衔接起来1、同学们已经牢牢掌握1、生自由选择在阅读了生字，下面请同学们学喜欢的部分练教学中，通习课文，选择自己喜欢的习朗读过学生的自部分练习朗读2、睡梦中妈妈主体验，让2、指名朗读，教师相机的样子：学生逐步学指导生1回答：很美会以语言文二、细 读 课2 23、读中感悟，体会深情从“明亮的字为依托，文，深入理解课分(1)、出示中心问题：看眼睛”“弯弯的分析语言现文内容钟看睡梦中的妈妈是什么眉毛”“红润”象，在字、样 的？你 从 哪 看 出 来可以看出词、句、篇的？小组同学讨论3、生练读，感的联系中揣(a)很美丽从“明亮悟：“好像在给摩语言文字的眼睛”“弯弯的眉毛”我 唱 催 眠 的 歌的内涵，体“红润”可以看出谣”，说明妈妈会文章内在师：(板书：美丽，出示很爱孩子的 思 想 感“美丽”一段)自由读这生2回答：好慈情，强化个段,看 看 还 能 读 出 什 么？师小结:妈妈爱孩子也是一 种 美，比 外 表 美 更 重要妈 妈 爱 我 们，我也爱妈 妈，就让我们带着这种爱 再 读 这 段b)好 慈 祥从嘴角眼角 挂 着 笑 意 可 以 看 出。

睡梦 中 想 要 讲 故 事 给 孩 子，说 明 妈 妈 爱 孩 子师：同学们，怎么理解 慈祥”？在你的生活中谁非常 慈 祥？(板 书：慈祥)师：究 竟 什 么 是 慈 祥，大家 读 了 这 一 段 就 会 知 道出示这一段)师：妈 妈 这 样 慈 祥，这样关心孩子,这一段该怎样读？(c)好 累从“呼吸深沉、均 匀”“头发粘在额头 上”“沙沙的声音听不至 说 明 妈 妈 睡 得 香，干了很多活，很 累理 解“深 沉”、“均匀”联系上下文并结合生 活 实 际 理 解“深 沉”；采用表演的方式理解“呼吸 均 匀”，先 表 演“呼吸祥从嘴角眼角挂 着 笑 意 可 以看 出睡梦中想要 讲 故 事 给 孩子，说明妈妈爱孩 子4、学 生 理 解“慈 祥”一词5、学 生 朗 读，体 会 妈 妈 对 孩子 的 爱生3回 答:好 累从“呼 吸 深 沉、均 匀”“头发粘在 额 头 上”“沙沙 的 声 音 听 不至 说明妈妈睡得 香，干了很多活，很 累6、生 用 表 演 的方 式 理 解 词 语并 回 答 妈 妈 都干 了 哪 些 活7、生 随 着 音 乐再 读 并 感 悟性 体 验在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

不 均 匀”是 什 么 样 的，再表 演“呼 吸 均 匀”是什么样 的，这样通过对比学生理 解 起 来 就 很 容 易 了师:想想妈妈会干了那 些 活？师：是 啊！妈妈多累呀!我们都想让妈妈好好睡 一 觉，这 一 段 该 怎 样读？(2)师：睡梦中的妈妈那 么 美 丽，那 么 慈 祥，又那 么 累，让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的 妈 妈课 件：音 乐 摇篮 曲 )三、总 结 拓 展，升 华 情 感10分钟出示插图“母子午睡图”，指 导 学 生 观 察 插 图a)你特别想对图中 的 孩 子 和 妈 妈 说 点 什么？(b)你想对自己的妈 妈 说 什 么？(c)关 于 妈 妈，你还 想 写 些 什 么？课 下 认真 观 察，像文中的小作者一 样 在 你 的 小 本 本 上 写一 篇 关 于 妈 妈 的 小 文 章，读 给 自 己 的 妈 妈 听1、学生自由说说2、课后写写自己的妈妈并念给自己的妈妈听现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学 大 课 堂在 教 学 中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进。