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散步教案7篇.docx

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  • 上传时间:2024-08-01
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    • 散步教案7篇 散步教案篇1 教学目的 1培养尊老爱幼的思想感情 2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力 重点难点 1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文 2、难点:理解文章内容和的情意 一、预习 试朗读课文 二、导人 ?散步》这篇散文,通过祖孙三代人散步的过程,表现出家庭成员间 互敬互爱的思想感情,请同学们朗读时要用心领会 三、正课 1、正确、流利、有感情地朗读课文《散步》 2、分六个层次指导朗读 (1)缘由第1~3自然段) ①提问:“我们”为什么要去散步? 讨论并归纳:为了母亲她老了,身体不好,走远一点就觉得很累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去田野散步 ②提问:怎么朗读第1~3自然段? 讨论并归纳:应读得轻柔一些,用陈述语气读出“我”对母亲的孝心 ③提问:试读出第2自然段的重音和停顿,使朗读有节奏感,抑扬顿挫 讨论并归纳: 母亲/本不愿出来的她/老了,身体/不好,去远一点,就觉得内又累我说,正因为如此,才应该多走走母亲/信服地/点点头,便去/拿外套她/现在很听/我的话,就像/我小时候则又听/她的话一样。

      (2)过渡第《自然段) ①提问:这段写什么来过渡? 讨论并归纳:描写初春的田野来过渡 ②提问:怎样描写? 讨论并归纳:描写初春田野的特征新绿,嫩芽,冬水春天的气息,生命在召唤用拟人手法,写出新绿的形态和色彩,写出冬水的声音和形象 ③提问:怎样会使人想起一样东西生命? 讨论并归纳:写出初春的田野生机盎然 ④提问:应该怎样朗读这一段? 讨论并归纳:应读得有诗情画意,读出初春田野的勃勃生机 (3)人题(第5段) ①提问:课文写一家三代人怎么散步的?儿子怎么说的?表现儿子什么性格? 讨论并归纳:小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子表现儿子的天真可爱,聪明智慧 ②提问:应该怎样朗读这一段? 讨论并归纳:前一句用平缓的陈述语气,儿子的话应读得天真、高昂,如有新发现 ①提问:散步时发生了什么分歧? 讨论并归纳:母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思 ②提问:怎样解决这一矛盾?表现“我”什么性格? 讨论并归纳:一切取决于“我”走大路表现“我”爱幼,更尊老 ③提问:应该怎样朗读这一段? 讨论并归纳:分几个层次读,为了使层次分明“后来”、“不过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。

      读出“我”心理活动的几个层次 (5)一波又起(第7段) ①提问:又起了什么波折?表现母亲什么性格? 讨论并归纳:母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意表现母亲听从儿子,更爱孙子 ②提问;为什么要写母亲看到的景物? 讨论并归纳:母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的`鱼塘,想到这些景物对孙儿的吸引力,更下了变了主意的决心 ③提问:怎样解决小路难走的矛盾? 讨论并归纳:母亲提出“我走不过去的地方,你就背着我 ④提问:怎样朗读这一段? 讨论并归纳:从重音看,“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读从层次来看,“但是”、“那里”、“我走…·,·”都要停顿用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的感情,读出一家人相互体谅、生活和谐 (6)收结(第8段) ①提问:怎样以散步收结全文? 讨论并归纳:一叙述散步的方向;二叙述在散步中我背母亲,妻子背儿子;三叙述“我”的感受 ②提问:为什么说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”? 讨论并归纳:因为人到中年,上有老下有小,肩负承前启后的责任,表现对生活的一种使命感。

      ③提问:怎样朗读这一段? 讨论并归纳:从重音看,“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后~句都要重读从层次看,“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿用较快的语速读,最后一句要读得缓慢、深沉 四、小结 这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情,感情基调是欢愉、深沉的朗读时要细心体会最后,再次正确、流利、有感情地朗读全文 五、作业 1、课后练习 2、选用课时作业优化设计 散步教案篇2 教学目标 ① 知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣 ② 过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式 ③ 情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感 教学重点 整体感知课文内容,品味揣摩语句 课前准备 学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题 教师:①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作准备②可用多媒体辅助教学 教学内容 ① 整体感悟课文内容 ② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

      教学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也体现着人世间美好的情感——亲情其实,在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答,教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天,等等哪怕是一家人一起散步这样平常的小事,也能体现出浓浓的亲情《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事 出示学习目标并板书课题 感知课文内容 ① 检查生字词 ② 教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感 ③ 学生自由朗读课文或仿读)要求:正确、流利、有感情 ④ 带问题朗读课文 大屏幕投影出示问题组: a.课文写了哪几个人物?主人公是谁? b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括用文中的语言也可以) 「教师导学」 “读”是学生接触课文的开始,也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式所以,在这一部分教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式 [教师小结] 文中描绘的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”为纽带组建起来的散步过程中所发生的事,只要意思对即可,给予肯定。

      用文中一个词来概括“分歧” 自主合作探究 [教师引导]精读课文,想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习 [提示质疑]a.母亲为什么偏偏要走大路? b.“我”为什么感到责任的重大? [教师小结] 大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好文中第2段交代了母亲的身体情况,为下文进行埋下伏笔我”为什么感到责任重大?学生根据课文可能回答,因为一切都取决于我本段中告诉了我们:“我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的引导学生认识到在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情,破坏家庭的和睦,破坏家中这份浓浓的亲情这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大 [教师引导]展开想像,体验感受一下,假如你是文中的“我”,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想? 学生四人小组交流,在班里谈感受。

      (过渡)看似不起眼的.小事,如果处理不得当,就会产生家庭矛盾通过这件事情,你悟出了什么道理? 学生讨论交流,教师适时点拨 [教师小结] 不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照顾他们他们辛苦了一辈子,不容易之中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头这正是中华民族传统美德的体现过渡)设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办? [学生讨论归纳] 教师对于学生的回答要给予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则 (过渡)文中的“我”做得很好,尊敬母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,改变主意,走小路你从中感受到什么? a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? b.为我们展示了什么样的家庭? c.分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人? 学生四人小组讨论交流(鼓励学生各抒己见,言之成理即可) 重点研读 (过渡):“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段,体会这段话的深刻含义。

      同学们以小组为单位,互相交流探讨一下说说你对这段话的理解 (这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨对于学生的讨论和作答,教师应鼓励、肯定,积极引导,适时点拔) [教师小结] 文中“我”和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感、使命感整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界这样大词小用,透露出大有深意,他想说的意思,超出了事情本身我”背母亲,妻背儿子,从表面上看,“我”害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递 (这部分是对课文的咀嚼和消化阶段,也是学生自主探究与合作交流的最佳时机,所以教师要充分信任学生,用暗示等方式鼓励学生,适时启发尽可能让学生体验到成功的喜悦) 重点研读后,全班学生齐声朗读最后一段 反思 通过本节课的学习,都学到了什么?在思想上感悟到什么? [提示]自由回答,言之有理即可。

      [教师总结] 我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命!最后我们一起唱首歌,来感受这人间最美好的感情——亲情教师放歌曲《常回家看看》,学生齐唱 小结 ?散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行所以,在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间引导学生品味揣摩语言,也增强了语感,加深了对课文的理解 散步教案篇3 教学目标: 1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱 2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读 教学重点: 从人物的选择来理解课文的亲情之爱 教学难点: 。

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