国培感言——“国培计划”总结与感悟.docx

国培感言——“国培计划”总结与感悟 国培感言——“国培计划”总结与感悟 我有幸参加了“国培计划中小学骨干教师”的培训，作为本届培训班的学员，我深感荣幸，同时也感谢国培计划培训中心的领导和全体人员，以及各位专家教授和一线教师这么多天来给予的培训和指导现在，我想用最平静的心态，最真诚的笔墨，最朴实的语言，最真实的叙述，记下我在河师大三个月来的收获与感悟 一、专业知识的提高 “玉不琢，不成器；人不学，不知礼在河师大收获最大的是专业知识的提高我们在这里的每一天都是快乐与充实的，每天都能面对不同风格的教师，都能听到不同内容的讲解，都能感受到思想火花的冲击本次培训，市教育局为我们安排了对教师教学实用、对提高专业水平有关的课程如：“一节好课的标准”，“评课的策略”，“语文学业评价的策略”，“学员如可说课、评课”，“如何科学、高效地备课”，“文言文教学策略”，“中学语文名师教学艺术”，“网络环境下教学与科研资源的获取与利用”，“信息技术与初中语文新课程的整合”……教育专家的讲座和优秀教师的教学实录，让我大开眼界，给我指出了学科教学的新方向和目标，尤其是新乡市刘萍萍的“一节好课的标准”的讲析，更是让我顿悟：原来一节好课必须是一节实实在在的课，一节扎扎实实的课，认真落实谁是目标中的每一个目标。

如第一个知识与能力的目标，作为教师，首先须把知识讲正确，把语言表达清楚，让学生知道你在教什么，决不能向学生传授任何错误的知识，学生才能把知识转化为实用的能力，让知识与能力互化，在正确知识的支配下能力会潜移默化地提高，也就是让学生学到最基本的正确的知识然后举了一些例子：把语文课上得实惠些、朴实些，要做到这些，还谈了一些体会和做法：首先要读懂教材、了解学生、有的放矢，不能凭主观设想进行教学过去，我在教学中存在的主要毛病是，想在一篇课文里解决许多问题，只要是自己备课时钻研到的东西，就一股脑儿教给学生，备多少教多少，不管学生需要不需要认为讲得越多，学生学得越好；讲得越细，学生理解得越深因此，不管文章难易，篇篇磨碎了讲，一词一句，不通过自己的嘴讲出来就不放心有学生反映：有些课文自己看倒好懂，老师讲了以后，觉得课文变深反而不懂了现在终于知道，对一篇课文要懂得取舍，懂得教材，拿稳手中的“矢”，了解学生摸清“的”的基本情况，要让课堂主体化，使思想、知识、能力、智力融为一体，发挥学生的主观能动性，把课堂还给学生要上有效率的课，那么什么是有效率的课呢？班主任耿红卫老师专门给我们做了讲解：在同样的单位教学时间内，一种是单打一进行教学，一种是融思想、语言、知识、能力于一体的教学。

二者相比较，教学效率的高低自不言而喻不论是讲读课、阅读课，也不论是写作课、练习课，乃至复习课等等，都可在教学目的比较单一的情况下，体现综合性的特点，发挥课堂教学的多功能的作用课由平面而立体，知识覆盖面就广，能力训练多角度多侧面，学生可获得多方面的培养，思想情操相应受到熏陶，这样的课容量丰富，效率也会大大提高整个理论课的学习中，有不同的专家、名师、教授，对教学中存在的问题以及如何教学都做了不同风格的展示，让我第一次顿开茅塞：原来语文课永远姓“语” 接下来是从十二月五日到十二月三十一日的“影子教师”这期间，把理论应用于课堂实践，真的学以致用理论已有，落实到实践还得自己亲自操作，让 国培感言——“国培计划”总结与感悟 我有幸参加了“国培计划中小学骨干教师”的培训，作为本届培训班的学员，我深感荣幸，同时也感谢国培计划培训中心的领导和全体人员，以及各位专家教授和一线教师这么多天来给予的培训和指导现在，我想用最平静的心态，最真诚的笔墨，最朴实的语言，最真实的叙述，记下我在河师大三个月来的收获与感悟 一、专业知识的提高 “玉不琢，不成器；人不学，不知礼在河师大收获最大的是专业知识的提高。

我们在这里的每一天都是快乐与充实的，每天都能面对不同风格的教师，都能听到不同内容的讲解，都能感受到思想火花的冲击本次培训，市教育局为我们安排了对教师教学实用、对提高专业水平有关的课程如：“一节好课的标准”，“评课的策略”，“语文学业评价的策略”，“学员如可说课、评课”，“如何科学、高效地备课”，“文言文教学策略”，“中学语文名师教学艺术”，“网络环境下教学与科研资源的获取与利用”，“信息技术与初中语文新课程的整合”……教育专家的讲座和优秀教师的教学实录，让我大开眼界，给我指出了学科教学的新方向和目标，尤其是新乡市刘萍萍的“一节好课的标准”的讲析，更是让我顿悟：原来一节好课必须是一节实实在在的课，一节扎扎实实的课，认真落实谁是目标中的每一个目标如第一个知识与能力的目标，作为教师，首先须把知识讲正确，把语言表达清楚，让学生知道你在教什么，决不能向学生传授任何错误的知识，学生才能把知识转化为实用的能力，让知识与能力互化，在正确知识的支配下能力会潜移默化地提高，也就是让学生学到最基本的正确的知识然后举了一些例子：把语文课上得实惠些、朴实些，要做到这些，还谈了一些体会和做法：首先要读懂教材、了解学生、有的放矢，不能凭主观设想进行教学。

过去，我在教学中存在的主要毛病是，想在一篇课文里解决许多问题，只要是自己备课时钻研到的东西，就一股脑儿教给学生，备多少教多少，不管学生需要不需要认为讲得越多，学生学得越好；讲得越细，学生理解得越深因此，不管文章难易，篇篇磨碎了讲，一词一句，不通过自己的嘴讲出来就不放心有学生反映：有些课文自己看倒好懂，老师讲了以后，觉得课文变深反而不懂了现在终于知道，对一篇课文要懂得取舍，懂得教材，拿稳手中的“矢”，了解学生摸清“的”的基本情况，要让课堂主体化，使思想、知识、能力、智力融为一体，发挥学生的主观能动性，把课堂还给学生要上有效率的课，那么什么是有效率的课呢？班主任耿红卫老师专门给我们做了讲解：在同样的单位教学时间内，一种是单打一进行教学，一种是融思想、语言、知识、能力于一体的教学二者相比较，教学效率的高低自不言而喻不论是讲读课、阅读课，也不论是写作课、练习课，乃至复习课等等，都可在教学目的比较单一的情况下，体现综合性的特点，发挥课堂教学的多功能的作用课由平面而立体，知识覆盖面就广，能力训练多角度多侧面，学生可获得多方面的培养，思想情操相应受到熏陶，这样的课容量丰富，效率也会大大提高整个理论课的学习中，有不同的专家、名师、教授，对教学中存在的问题以及如何教学都做了不同风格的展示，让我第一次顿开茅塞：原来语文课永远姓“语”。

接下来是从十二月五日到十二月三十一日的“影子教师”这期间，把理论应用于课堂实践，真的学以致用理论已有，落实到实践还得自己亲自操作，让 。