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关于说课稿范文集合6篇说课稿 篇1　　说教材：　　本课是二年级美术上册第三单元的内容本单元以“学生与生活、自然”为切入点，激发学生表现大自然、生活物象的情感，学会用艺术的眼光观察生活而继以线条画为主的〈〈给树爷爷画像〉〉一课之后，本课则是以色彩表现生活中常见的蔬菜，从而继续引导学生学会关注生活美　　基于以上思想的引导，我设计了本课的教学目标：　　1、让学生通过本课的学习学会用色彩表现物象的形态、色彩特征　　2、在欣赏中，体验绘画大师对生活美的感受；在摆设中，体验构图的美感；在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法　　3、在情感教育方面，培养学生合作意识和环保意识　　由于二年级的美术教学一直以认识自我，体会自然与亲情和感受生活为主，对专业的技能训练较少，本课第一次接触到构图知识，因此我设计本课的教学重点是：运用色彩表现菜篮子的形态、色彩特征，构图知识的运用　　教学难点：多个物体的组合摆放　　教具准备：装有多种蔬菜实物的菜篮子一个、四开素描纸四张、蔬菜卡片若干、双面胶四卷、多媒体课件　　课时：1课时　　说教法：美术课教学中应注意学生兴趣的激发和培养，根据教学内容对低年级学生可采用"猜猜、看看、想想、涂涂、摆摆"的主要教学方法，恰当的运用多媒体教学，让学生全体参与到教学活动中，促进学生充分、全面和自由的发展；利用多种感官刺激的方法解决本课的难点。

　　说学法：常言道："授人以鱼不如教人以渔"，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效必要条件教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习在本课的学习中，学生通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的　　说教学过程：　　首先从学生和老师餐桌上的食物导入出示课件，在众多食物中，让学生找出哪些是蔬菜，并准确说出蔬菜的名称3＇）　　（以学生的实际生活入手，激发学生的学习兴趣　　出示课题，讲授新课：　　1、提出问题：妈妈买菜时都用什么东西来装菜？（以此引导学生用菜篮子装菜，培养学生环境保护意识2＇）　　2、创设情境：“张老师去你家里做客，你能帮妈妈做些什么呢？”　　（以帮妈妈买菜的情境创设，引导学生认识蔬菜，体验亲情和生活的美好　　学生从菜篮子中挑选自己喜欢的一种蔬菜并向大家介绍所选蔬菜的名字、颜色、形状、营养等，并用肢体语言描述蔬菜的味道在用语言描述过程中熟知蔬菜的特点，为作业做准备6＇）　　3、课件出示各种蔬菜的图片欣赏引导学生认识更多的蔬菜，防止学生在作业过程中只知道表现单一的蔬菜2＇）　　4、提出问题：“这些蔬菜漂亮吗？他们组合在一起会是怎样的呢？”课件出示各种蔬菜和菜篮子组合在一起的图片。

引导学生观察不同形状、色彩、大小的蔬菜摆放在一起所体现的组合美，让学生直观感受组合艺术2＇）　　5、名作欣赏，出示画家的绘画作品：　　提出问题：“你看到了什么？”（让学生认识蔬菜在绘画中的表现艺术　　“画家是如何组合摆放蔬菜的？”（让学生感受绘画中讲究的大小、疏密、色彩搭配等节奏艺术，初步了解构图知识4＇）　　6、出示四幅绘画作品，引导学生找出组合摆放较好的一幅作品，并说出理由让学生避免出现这几种常范的错误，进一步掌握构图知识2＇）　　7、小练习：我来试一试让学生利用蔬菜卡片在投影下尝试组合摆放　　（通过自己动手的探究活动，让学生真正理解构图的美感4＇）　　第三环节：学生练习　　以小组合作形式，组织学生先将没有颜色的蔬菜和篮子的卡片涂上合适的色彩之后一起将其组合摆放在一张4开纸上教师巡视指导　　（让学生在合作学习中体会团结协作带来的成功的喜悦10＇）　　第四环节：作品展示，讲评　　首先学生欣赏并选出你认为较好的一组作品，并说明理由　　在学生自我评价中引导学生从以下几方面进行评价，巩固本节课所学：　　①用色准确，色彩搭配合理、漂亮②前后遮挡关系合理，富有美感　　③疏有密，富有节奏感④恰当分工，团结协作好（3＇）　　第五环节：进行小结　　学生小结：以学生自由表达出：“我认识了哪些以前不认识的蔬菜？”“我学到了什么知识？”“我学会用什么方法欣赏生活中的蔬菜？”目的是让学生回顾本节课所要掌握的知识以及学习的方法。

　　教师总结：整体评价学生的课堂表现，提倡学生关注家庭日常生活中不可忽视的环保知识2＇）说课稿 篇2　　我选择的教材内容是九年制义务课程标准（湘版）实验教材十二册第一课，课题为《请到绿色商店来》我选择了活动二：为自创品牌设计制作系列包装　　一、教材分析　　在当代这个视觉文化时代，学生被影视、包装、广告等各种视觉景象包围，教师、教材不再是唯一的信息源，所以美术学习面向学生生活，让他们吸取生活中美的东西，提升创作表现力、提升文化生活的品位，是美术教育的重要目标之一我选择这个教学内容也正是基于这方面的考虑商品商标、包装、广告是与学生生活密切相关的现代美术设计，属于 “设计应用”领域我认为六年级的学生有一定的生活经验，对创意有了朦胧的概念，有一定的设计能力；那么在此阶段让学生了解简单的创意、设计方法和媒材的加工方法是很有必要的　　《请到绿色商店来》这一课是在商品外包装设计的基础上加入了“绿色”的概念这样更加符合时代的要求，培养了学生良好的环保意识在第一课时中，学生通过市场调查了解什么是绿色食品，掌握绿色食品的概念和基本特征，了解商品包装的主要功能，通过小组讨论，创立小组自己的品牌，通过欣赏，了解商品标志设计的基本元素、方法，最后达到学生设计出自创品牌的商标的学习目标。

从而为下一节课进行自创品牌的系列包装设计作铺垫　　本课时的任务就是将学生在日常生活中选购商品的经验和第一课时中对商品标志、包装的初步认识，通过本课教学活动转化为系列的商品包装设计制作学生单独设计制作一个产品的外包装并不难，难就难在通过小组合作的形式，形成系列包装整体、统一的风格这需要学生有强烈的整体团队意识和分工合作的能力把知识的学习和综合能力的培养结合起来，让学生体验设计制作、商品展销的全过程，享受自主创设品牌的成功感　　我认为本课的教学目标包含三个方面的内容：　　1、 认识商品外包装的基本元素和系列包装的特点，掌握包装设计方法，运用剪贴的方式制作系列产品外包装　　2、 提高学生的审美创造力和动手实践能力　　3、 增强对艺术、生活的'热爱及对生态环境的关注；在团队合作中体验个人与集体的紧密联系　　在学生经过第一个课时学习的基础上，本课的教学重点是：了解商品包装的基本构成元素，掌握设计制作的方法那么如何在合作中培养学生对系列产品认识，并在作业中体现系列化要求就是在学生学习制作过程中的难点　　为了解决重点、突破难点，在教学中我我采取了以下措施：1、通过让学生进行商品分类，自主发现包装设计的三个基本元素：文字、图形、色彩；了解系列产品包装的特点。

2、通过三组正反图例的对比让学生掌握文字处理、图形设计、色彩搭配的正确方法；3、通过用剪贴制作包装的优化作业形式，达到最佳视觉传达的效果优势：首先视觉效果好其次可以将包装三元素，灵活搭配组合出构图形式，另外还可以运用叠剪在图形复制上的优势，快速完成系列包装最重要的是便于合作　　二、教学设计　　我是一位年轻的老师，在孩子们的眼里除了教师这个角色，我还是他们的朋友、是他们的兄弟，平时上课时总是和学生处在一个平等的地位，不断的互动、交流对话，推进经验的生成一个充满活力和生机的课堂，是我追求的目标所以我根据自身的教学特点和风格，　　整节课以教师本人在设计时构思、实施或过程中出现的一系列问题，来启示学生发现问题、总结规律　　下面我将在具体教学环节的介绍过程中，体现教法和学法：　　1、复习巩固、营造氛围　　将学生在第一课时完成的品牌标志初稿重现于大屏幕将学生带回绿色商店情境中，同时开始作业赏评赏评过程中教师展示自己设计的“贪吃篮球”商标，并简介设计思路最终通过师生交流、讨论达到完善品牌标志的目的　　然后点明本课的学习任务——为自创品牌设计商品外包装然后出示学生自主设计的班级绿色商店招牌——绿食界，为学生营造一种真实的新店开张的喜悦气氛，找到商店主人翁的感觉。

　　2、发现规律，掌握新知　　请学生代表以商店小老板的身份摆放几组系列商品摆放好后，提出问题：你是根据什么来分类的？系列商品的包装有什么规律？由此引导学生找出包装设计的三个基本元素——文字、图形、色彩，并了解商品包装所起到的传达信息、装饰美化的作用并发现系列产品外包装之间存在的规律——文字、图形、造型相同，色彩搭配不同　　3、制作示范，把握要领　　教师示范制作“贪吃篮球”系列三个产品中的一个产品外包装，通过直观的示范和讲解让学生掌握如何运用剪贴的技术方法完成包装；怎样剪才能控制好文字和图形的大小；认识到叠剪在图形复制上的优势，为后面完成系列包装埋下伏笔；　　4、正反实例，深入感知　　通过课件展示教师在设计过程中的三次尝试实例——三元素的正反实例对比引导学生在对比欣赏的过程中找出文字处理、图形设计、色彩搭配的正确方法，也感受到同一主题的不同处理手法　　5、学生尝试，巩固新知　　将教师示范完成的这个包装摆上商品展示台，与前面摆放商品环节中已摆放好的几个系列的商品放在一起引导学生说出感受——与系列产品相比单个产品缺乏分量，少了一种整体的美感教师顺势请出一个组的学生帮忙完成“贪吃篮球”系列的另外两个产品。

这时学生发现前面叠剪的图形派上了用场，认识到叠剪在系列包装设计上的优势　　在学生代表完成包装的时候，引导其他学生说说你会怎样来搭配这两个产品的颜色对学生有根据、有思想的回答给予充分的肯定为学生在接下来创作表现中的色彩搭配作一定的铺垫　　“贪吃篮球”系列三个产品同时出现所带来的效果的改善让学生更深刻的感受到系列产品包装的优势，也激发了学生自主创作表现的欲望　　紧接着通过课件让学生浏览大量系列产品外包装的图片，进一步开阔视野　　6、分工合作，创作表现：　　合作学习现在已广泛地应用于教学中，但往往只是空有形式在本环节的处理中，我对学生提出具体的合作作业要求：1、小组根据自创品牌的特点和已有工具、材料，提出想法，设计草图考虑文字、图形、色彩选择，搭配）2、针对系列中的不同产品，选择恰当的主色；3、根据小组成员的特点，进行具体的分工；4、运用剪贴的方法，合作完成自创品牌的系列产品外包装　　明确作业要求后学生开始设计制作　　7、赏评反馈，拓展延伸　　为每个小组准备一个预定牌，在学生做产品推销的过程中模拟商品预定会的情境以收到定单的多少作为评价包装品质的一项指标，中间穿插学生对作品的评价和教师对学生的指导性建议。

　　教师通过提问的方式说出：推销产品除了我们今天这种方式，还有哪些方法呢？大家可以多去了解，下节课我们的绿色商店将迎来激烈的广告宣传竞争，敬请期待！这样很好的为下一个教学活动作了铺垫　　总的来说，本节课的内容非常贴近学生生活，能充分调动学生已有的生活和审美经验体验从生活中的商品购买者转变为美术课堂中吸取知识的学习者，然后扮演设计师将生活审美经验和课堂美术知识结合进行创作表现，最后成为自己产品促销者的全过程整个过程学生都是在教师的陪伴下一路走来的，我们相互帮助、互相促进，课堂氛围和谐、平等充分体现了学生的主体地位整个课我认为重在体验，体验生活、体验学习过程、体验小组合作的氛围、体验成功的快乐！说课稿 篇3　　一、说教材　　《司马光砸缸》是长春版语文第二册七单元第二课写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的缸里，别的小朋友都慌了，而司马光 却没有慌，他急中生智，举起石头砸破水缸救。