教学实践中的高中物理实验.doc

教课实践中的高中物理实验————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2教课实践中的高中物理实验-校长管理论文教课实践中的高中物理实验王聿奎长久以来，因为对物理实验教课认识的误差、实验器械的贫乏和中高考对实验的观察方式的影响，中学物理实验在绝大部分学校没有获取应有的重视，作为物理学理论的重要基础、培育学生察看、解析、理解能力，平生学习能力和学生形成科学价值观的最为重要的教课手段——物理实验被淡化甚至放弃了所以，在鼎力倡议新课程理念的今日，研究高中物理实验教课，对促使中学物理实验教学、践行新课程理念、培育学生察看能力、着手能力，激发学生的学习兴趣和学习内驱力，使学生养成科学的学习态度、热爱科学献身科学的质量，从而提高物理讲堂教课的有效性以及对教师自己专业发展无疑都拥有重要的现实意义和深远的影响一、在教课实践过程中进一步发挥实验的作用新课程改革使我们更新了理念，突出了学生的主体地位，重申激发学生的学习兴趣让学生研究性学习、合作学习和议论式学习可是，如何激发学生的学习兴趣？如何保持学生的好奇心与求知欲？纯真的理论说教是不行能实现的，用学生喜闻乐道的且与学生生活亲密有关的实验来实现是最有效的门路。

但事实上，在我们的讲堂教课过程中，实验特别是研究性实验没有获取应有的重视虽然很多教师用多媒体展现复原实验过程，进行模拟实验，让学生看到显然的实验现象，但与实质实验操作对比，缺乏了真切性和震惊力，缺乏了让学生发现问题、解析问题和解决问题的时机，更重要的是学生失掉了着手操作的时机，没法感悟实验过程的艰辛、没法感觉到成功的愉悦此外，高中物理实验教课还应将实验3教育延长至课外，扩大实验教课的外延，培育了学生察看生活、体验生活和思虑生活的感情态度，使学生能够留神生活中的点滴小事，能够从生活中一些看似平凡的“小”事情中发掘出“大”道理，并且把课内所获取的知识和技术应用于生活实践中经过实验创建情境，提高学生的求知欲念二、在教课实践过程中进一步增强实验教课很多一线教师对物理实验的重要性认识不足物理学是一门实验科学，任何物理规律的成立，都一定经过实验的考证，物理规律成立的两大种类：理论物理学家运用严实的理论解析和数学推导，成立新的物理学理论，一定经过实验考证才能获取世人的公认长久的实践或许实验，物理学家发现了某些实验现象，需要成立新的物理学理论来给予正确的解说，从而致使了新的物理学理论的成立走开物理实验作为基础与支撑，物理学理论只好是海市蜃楼，是无源之水、无本之木。

而目前物理教课的实质现状是物理实验远离了中学讲堂，无关紧要，大批的演示实验被撤消了或许被多媒体展现代替了，实验教课没有获取足够重视，当然这也是与高考物理学科的难堪地位、物理实验的观察方式和实验所占分值偏小等原由有关的对物理实验教课的研究，就是为了纠正物理教师重理论轻实验的错误的教课看法，指引大家经过实验使学生喜爱物理从而热爱物理，仔细学习物理，特别是新课程重申为学生终生发展奠定，培育学生终生学习的能力，在这些方面，物理实验的作用是没法代替的如，在学习研究凸面镜的成像规律时，传统的做法是教师在台演出示，学生在坐位上察看并总结这样做有几个问题难以解决：1.所成实像光明度不够，即便教室用上遮光布，中后排学生仍旧难以看清2，成在像屏上的实像，处在不一样角度的学生的察看成效有很大的不一样3，光具座上的标尺刻度较小，学生难以看清4，光具座的搁置方向很难做到“两全4其美”若使光屏垂直于学生的察看视野（即平行于黑板），则学生没法看到光具座上的刻度，且蜡烛、凸面镜和光屏可能相互遮挡；若使光屏平行于学生的观察视野（即垂直于黑板），固然学生可正面看到光具座上的刻度，但因为察看视线不睦实像平面垂直，又大大削弱了实验的察看成效。

假如我们教课中把以上实验改为学生疏组实验，利用现有的光具座、蜡烛和凸面镜等仪器，让学生每两人为一小组，使教师的演示和学生疏组实验察看相互当合进行，学生的察看成效就会大大增强，在此基础上加以总结并得出结论就变得理所应当同时，因为学生直接“参加”了实验，增添了创建体验，印象必定比只看教师演示深刻得多这样的实验教课，学生们不单能将他们所学的知识举一反三，并且感觉到既轻松愉快又生动开朗，透辟理解并掌握了有关规律，打破了学习中的难点，深受同学们的喜爱三、在教课实践过程中进一步实行创新实验教课因为人们对实验的小看，学校实验室的设施陈腐，有的设施已经多年没有更新做实验的设施学生们在初中已经见过，就不感兴趣了，失掉了实验应当达到的成效有的学校为了装点门面，也搞一套研究实验室，也搞什么数字实验室，不过个点缀而已，有的根本没实用过实验教课应从学生身旁的现象人手，从简单中研究出不简单；利用小玩具做出大文章，在平庸中揭露出不平庸投入极少，简单易行，不论城市乡村都能够推行特别是用最平时的东西，指引学生获取不平庸的发现，假如能够成为广大一线中学物理教师的自觉行为，对落实新课程理念，培育新一代学生，其重要意义是不问可知的。

如，指引学生利用一次性纸杯做成土、照相机，也可演示小孔成像；利用牛奶的塑料吸管与纸杯演示流体压强与流速之间的关系；利用废旧针筒做丈量大气压实验；用两张白纸研究流体5压强与哪些要素有关；用手抵住削尖的铅笔两头来感觉面积不一样压力作用成效等这样指引学生使用身旁顺手可得的物件进行各样物理研究活动，不单缓解了目前学校实验资源紧张、陈腐的情况，也拉近了物理学与生活的距离，让学生深切地感觉到科学和社会、科学和平时生活的关系，同时因为这些物件原来的用途其实不是进行物理实验，因此这类做法自己就是一种创新，是对思想定势的一种破除四、在教课实践过程中进一步提高教师的实验教课能力在新课程背景下，因为教课的开放性和学生主体能动性的发挥，就要讨教师要掌握更为广阔、更为丰富的知识，不停增强自我学习，提高教课能力而实验教课能力是物理教师科学修养的重要构成部分高中物理实验教课要讨教师能够从“实践——反省——学习”中不停提高自己，丰富知识广度，完美知识构造培育自己的实验综合设计能力、实验现象察看的精美性质量、实验改革和创新能力等，使实验教课更有情境性、针对性、兴趣性和互动性，以提高实验教课的有效性和教师的实验教课能力在实验教课中，如何才能获取最正确的教课效益，这是我们一定要仔细思虑的问题。

去掉学生和学校的客观条件不说，要真切发挥实验的作用，第一，教师要做一个居心人，创建的灵感来自于我的兴趣，来自于察看和着手的习惯，来自于会用原理进行深入的解析和思虑浅出不意味着浅入，深入浅出，这对一个物理教师或许是很重要的，这就要讨教师要对物理实验充满兴趣，要有正确的实验观念，养成优秀的察看、解析、思虑习惯，存心识地培育自己着手能力，在平时的工作中不停累积知识，多着手多试试，提高实验设计和开发能力，并以风趣和有效的实验让学生在实践中学会察看、思虑，激发学生的好奇心和求知欲，培育与6提高学生的着手能力和创新能力生活中不乏巧妙的物理现象，我们能够用最平常的东西，指引学生获取不平庸的发现这样，大大激发了学生的求知欲和气奇心五、教课实践过程中要以踊跃的心态对待实验教课面对物理实验，最重要的是我们该如何想，如何做？这是每一个教师都一定仔细对待的问题我们都知道物理实验在物理教课过程中的重要作用，也知道物理实验是促使学生个性发展和成长的一个重要手段，但真切实行需要自己以踊跃正确的心态去参加，才能使实验教课得以顺利的进行，才能真切发挥它的作用第一，我们要澄清认识，重新课程为学生的终生发展与幸福奠定的理念高度，战胜重理论、轻实验，重考证、轻研究的错误看法，高度重视物理实验。

其次，我们需要以求实的精神和正确的心态，仔细解析在中学物理教课过程中哪些方面需要改良，如何改良最后，要重视在实验开发和设计中的合作、沟通，集大家的智慧去研究，进行必定的创新六、教课实践过程中要着重联合学校、学生实质展开多种形式的实验研究活动，以促使学生全面发展从前我们常常以为学生的成绩是第一位的，至高无上的，其余的活动将大大影响学生学习的时间，升学考试必定失败其实物理科技活动和体育活动有同样的一面，因含有兴趣性和参加性，活动有了生命力，在试试中领会快乐情味，同时还获取了知识，所以它对学习影响是正面的为何好多成绩很差的学生参加课外活动小组后，学习兴趣获取了显然的提高，学习成绩大幅度提高，就是因为在参加中学生领会了成功，在快乐中获取了知识，激发了学习的动机和潜能，使学生的好奇心转变成求知欲，从而发展为科学的兴趣7物理实验教课的研究在新课程推动过程中，对更新我们的教育理念，改良我们的教课方法，指导我们的课程改革有着极其巨大和深远的意义我们要将物理实验教课的研究应用于我们的教育教课实践之中，长久坚持，关于提高我们自己的业务能力和培育学生的科学精神与研究意识必定发挥出巨大的作用作者单位：江苏海州高级中学）。