六年级数学圆的认识(上).doc

1《《圆的认识圆的认识》》教学设计教学设计教学内容：教学内容：人教版义务教育教科书数学六年级上册第五单元第一小节圆的认识，教材 57—58 页有关内容教学目标：教学目标：1、创设生活情境，让学生通过观察、操作等活动认识圆，理解圆心、半径、直径的意义，自主探究出圆的特征2、初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力3、结合具体的情境，体验数学与生活密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象教学重点：教学重点：在情境中自主探索圆的特征，会用圆规画圆教学难点：教学难点：能应用圆的知识解释生活中的现象教学时间：教学时间：1 课时教、学具准备：教、学具准备：课件、圆纸片、圆规、套尺一、情境导入一、情境导入1、提问学生今天学习的内容和什么有关2、小游戏：把圆形纸片摸出来把这些图形按某一种特征分成两类，该怎么分？说明理由（圆与其它几个平面图形的最大区别是什么？圆是平面上一种封闭的曲线图形）3、欣赏圆：（出示视频）在生活中有许多物体的形状都是圆形的4、揭示课题：师：除了美观究竟还有什么原因呢，今天我们就通过学习《圆2的认识》来了解圆板书课题）2、、情境认知情境认知（1）、初步了解圆的特征，学习画圆1、创设游戏情境，让学生初步认识圆。

出示课件：几位学生来玩套圈游戏，让他们分别站在距离杆儿不等的地方套圈，引出游戏不公平教师顺势反问：怎样站比较公平？引导出站在距离杆儿相等的圆上位置公平2、学习画圆教师：那同学们赶紧帮小明和他的小伙伴们画出这个圆，告诉他们应该怎样站让学生借助身边的工具画圆教师巡视，发现问题及时解决、指正并得出圆规的针尖决定圆的位置，圆规两脚决定圆的大小 （二）、学习圆心、半径的特征1、认识圆心师：圆中心的一点叫做圆的圆心圆心一般用字母 o 表示2、认识半径，探究它的特征1）教师请学生画出人与杆儿之间的距离（画两条），提问可以画几条，生答无数条（板书：无数条）然后指明这就是半径，一般用字母 r 来表示，引导半径的定义，得出每条半径的长度都相等2）引导学生想办法利用手中的圆纸片找出它的圆心并标出半径教师出示两个大小不等的圆形纸片提问学生他们的半径长度相等吗？证明出只有在同圆或等圆中半径的长度是相等的、半径决定圆的大3小和圆心决定圆的位置的结论三）认识直径，了解半径与直径之间的关系教师：圆纸片沿不同方向对折会出现一些折痕，这些折痕就是直径，引导学生给直径下定义然后小组讨论直径有什么特征，半径与直径之间有什么关系。

三、情境巩固三、情境巩固1、下面的说法对吗？为什么？（1）在同一个圆内可以画 10000 条直径 （2）所有的圆的直径都相等3）等圆的半径都相等4）两端都在圆上的线段叫做直径5）从圆心到圆上任意一点的距离都相等6）直径 3 厘米的圆比半径 2 厘米的圆要大些2、教材 60 页练习十三 2 题3、学以致用：工人师傅要在圆形花圃中安装一个自动喷头，你能帮助他们想一想喷头设置在哪里最合适吗？喷水距离应满足什么条件？为什么？四、全课总结四、全课总结师：通过这节课的学习，你们都有哪些收获？（生：……）五、布置作业，课后延伸五、布置作业，课后延伸老师也想玩套圈游戏，你能想出办法在操场上画出一个大大的圆？想想看，老师很期待呦！4六、板书设计六、板书设计圆圆 的的 认认 识识同圆或等圆中半径 有无数条直径 长度都相等d=2r r=d21。