史俊勋老师解析人教版教材习作特点.docx

第十一部分 人教版教材习作特点解析职责限制我一直不想去进入任何教学的环节，这个环节也不应该我来说，但校长、老师要求去讲讲怎么理解人教版习作内容，也看过诸多版本的习作特点分析，每种版本研究的角度和深度总是多少令人有些失望，干脆做一版符合个人胃口的东西这个版本也只是从我个人的角度去思考，仅供各位同行参考借鉴这个内容虽属于教学基础，是每一个教育管理者应该知道的东西，我仍旧把它放入管理分享中在研究之前，我们先设定一些教研的目标包括显性目标和延伸目标一、显性目标1、人教版教材共有习作多少篇？2、各年级习作类型的分类，重点内容是什么？3、3-6年级人教版习作的总体思路？在显性目标的理解上延伸我们的教学工作改善二、延伸目标1、解除小学生写作障碍应注意的教学事项？2、写作枷锁由什么样的钥匙（知识点）来打开？3、小升初考试复习侧重点？之前我们说了一些教研的方法，太啰嗦了反倒不便于大家理解贴近中心思想说吧，教研的目的就是了解真实的情况、提出改进方法大家以后在教研工作中可以去贴近这个思路，第一个部分介绍研究过程和研究结果，第二个部分提出优化的思路人教版教材是中国各类公立学校教材的标杆，也是最能体现新课标思路的一套教材。

其实可以从许多角度进行理解消化，比如课文选择的思路、字词、习作、阅读范围在大一点，我们可以通过考试考点来逆推人教版教材的教学方法每一个角度的学习都会对一线教师技能有许多良益课外培训机构毕竟是对公立教育的补充，了解公立教育的特点是我们的必修内容，公校也是衡量我们“补充”补充效果的天平闲话少扯，说习作了1、 人教版习作内容从3年级出现到6年级，习作共计56篇2、 3年级14篇习作，写事6篇、写景3篇、写人1篇、想象作文2篇、观察日记1篇、童话1篇3、 4年级16篇习作，写事1篇、写人1篇、观察日记1篇、童话1篇、导游词1篇、写信1篇、看图1篇、写物2篇、推荐书1篇、想象1篇、随意写1篇，主题作文3篇小学的习作分为2个阶段（3-4年级段，5-6年级段），我们现对3-4的小分析一下3年级的写事类作文占比接近半数，教学的指导思路也很清楚，3年级希望把过程描写打透，破除小学生写事流水账的问题写景类占到3篇是第二重要的教学方向在这个阶段希望小学生得到的客观表达能力对观察和体验过事物有清晰、准确的书面表达分析过3年级习作之后，我们在看一下四年级的习作和三年级集中突破的思路差异很大，四年级的习作思路非常的分散，16篇习作，分为14个习作类型。

在三年级没有打好描写功底的孩子可要挠头了，本来就不会写还一直变幻新的写作内容四年级还出现了一个新难度，我先把这类作文叫主题性作文比如大自然的发现、热爱生命，习作的主题是清晰的，却不再提供清晰的选材思路，这种习作对文章的思想性当然也是有要求的孩子们需要在一个比较宽泛的空间里选择素材、确定中心这个阶段习作的难度就上来了，孩子需要完成一个提炼中心、升华情感的过程孩子们拿到作文题目一直有这样的审题困惑，是关于“写什么”的困惑，）五年年级开始，对于作文的分类思路我要变换一下了我别出心裁分为两类主题性作文和其他4、 五年级习作14篇，主题性作文12篇，想象1篇，写物1篇5、 六年级习作12篇，主题性作文11篇，调查报告1篇很多人专业人士认为我这个分法有问题为什么这个阶段的写人、读后感等作文被我划入主题性作文这个概念里去？我想从一个教材研发组的心底真正的思路去理解这个5年级习作这个阶段习作的价值不在为应试服务了，专家组希望在这个阶段培养孩子的思辨能力，从开篇习作为辩论赛就可以隐约看到这个思路了我一直是公立教育批判者，在这里我特别想区分一下我批判的对象，对于人教版教材的选文和编写思路我一点意见没有，它是一套理念正确、选文恰当的教材。

很多5-6年级的课文非常耐读，每一篇课文都与孩子心理发展规律很贴近，对价值观、是非观引导时间窗口非常准确我觉得这套教材好于美国小学语文课本令人诟病的是教学模式和学习侧重点这个思辨能力是如何进行培养的？习作中看到了要求教学模式却无法让这个要求落地类似的问题全世界都存在，公立教育总是存在体制缺陷，与其内部改革，不如再造天地，美国这么干，中国也这么干通过公校习作内容的分析，我可以从另一个角度摸清语文教学阶段性培养目标，1-2年级字词、拼音、文法等基础的培养，3-4年客观性表达能力的培养，5-6年级主观性表达能力的培养5-6年级已经呈现了语文教育终极目标，对于一个主题来发表自己的想法和态度说着说着，怎么有点回归科举的意思了说的偏激一些，人类世界由两类人构成，有思想的，没思想有思想成为统治者，剩下的成为被统治者家长们都希望孩子成为有思想那类人 教材特点的分析不是目的，能去引导我们做什么才是关键，这是我们研究的延伸目标进行什么样的训练可以让3孩子完成写事、写景的作文进行什么样的训练可以让5年级孩子完成主观性表达公立教育机构没有做好的事情，属于补充性教育机构的各类作文品牌就做好了吗？答案是肯定的，肯定没有，在这条路上我们离终点还很远。

年后我们对各类作文品牌的特点进行一一解析 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！ / 。