小学三年级语文《海底世界》教案及教学反思.docx

小学三年级语文《海底世界》教案及教学反思 1.小学三年级语文《海底世界》教案 　　教学要求： 1、认读本课的16个生字，理解“依旧、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、风光奇异、物产丰富” 2、有感情地朗读课文 3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发喜爱自然，探究自然神秘的兴趣 教学重难点： 了解海底风光奇异和物产丰富的特点 教具预备： 1、CAI课件、多媒体电脑 2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物 3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？ 2、（放录像）你们看，这就是大海！那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处又是怎样的呢？让我们一起来看看吧 3、（放录像）观赏海底世界 4、看完录相，你们想说些什么？ 5、今日就让我们一起来感受这奇妙的海底世界吧！（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。

请大家齐读题 二、初读感知 1、用自己喜爱的方式读一读课文，留意读准字音，标出自然段教师巡察观看） 2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读 3、默读课文，找一找，想一想哪句话答复了第一自然段的问题？（板书：风光奇异、物产丰富）提示“异”的书写 4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个风光奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻公布会吧！ 三、精读课文 1、创设情境：在开新闻公布会之前，我们要做些什么预备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发觉些什么，发觉了状况马上向我报告总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物） 2、潜水员们，你们的发觉可真不少！在这些发觉中，你最感兴趣的是什么？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长带着你的伙伴坐在这一起来探究你们的发觉你对什么最感兴趣呢？（引导分组） 3、明确要求：下面就请大家在组长的带着下读懂课文，争论疑难问题，预备好本组的公布内容，并答复记者们的提问。

教师引导各小组采纳不同的形式来公布本组的内容） 4、主持人：我宣布海底世界新闻公布会现在开头！请各小组根据课文描写的挨次上台公布提示台下的同学：现在你们就是记者，留意仔细听，听完这组的新闻公布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题预备好了吗？ 5、开头新闻公布： （1）光： A、组长：我们组想用朗读的方式向大家公布我们的发觉 B、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读） C、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢送大家就我们所介绍的内容提出问题 D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者， （a）请问你们刚刚说到的“海面上波涛澎湃的时候……安静”中的“依旧”一词还可以换什么词来理解？ （b）请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？ （2）声音： A、组长：我们组的发觉是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物经常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听 B、边放录音边讲解：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还似乎在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急还会发出警报， C、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的介绍完了，欢送大家提问。

D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者， （a）请问窃窃私语是什么意思？ （b）请问海底里只有这些声音吗？ （c）你们能用“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还似乎……”的句式说一段话吗？ （3）动物： A、组长：我们组想用表演的方式向大家公布我们的发觉 B、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式 C、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有很多的不为人知，等待我们去发觉我的公布到此完毕，欢送大家提问 D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者， （a）我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够精确 （b）你们还能为我们介绍几种其他海底动物的活动方吗？ （4）植物： A、组长：我们组想边放录象边向大家公布我们的发觉，这样将更加直观形象 B、播放录象，介绍相关内容 C、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，风光奇异呀！感谢，欢送大家提问 D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者 （5）矿物 A、组长：除了刚刚几个组说到的内容外，在海底还隐藏着大量的矿物。

欢送大家提问 D、提问：你好，我是**电视台（杂志）的记者， （a）请问什么叫稀有金属？ （b）为什么海底里会隐藏这么多的矿物呢？ 6、小结：刚刚各小组都采纳了不同的方式公布了各自的发觉，记者们也乐观踊跃提问此次新闻公布会进展得特别胜利最终让我们一起有感情地读一读全文 四、拓展活动 1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个风光奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的奇妙和宏大 2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的学问，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览 3、我给大家再推举一个特地介绍海底神秘的网站：海底探秘专题学习网址 2.小学三年级语文《海底世界》教案 　　第一课时 （一）提醒课题（指出这是一篇常识性课文） （二）初读课文 1、提出初读要求 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底风光奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的 2、检查初读状况。

（1）出示写有生字的活动卡片，订正字音 （2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在教师的指导下理解明白了上述词语的意思，对理解课文内容大有帮忙） （3）指名读课文（要求读准字音） （4）试答复初读要求第（3）题 （三）分析理解课文 1、学习课文第一自然段 （1）指名读，思索：文中哪菊花答复了这个问题？（海底是个风光奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底是个风光奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的根底上，用“物产丰富”说一句话 2、学习其次自然段 （1）指名读，想一想海底的风光有什么特点？ （海底是安静的；海底是黑暗的，却有闪耀的光点） （2）从哪菊花可以看出海底是安静的？ ①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思 ②引导学生理解“依旧”（海面上没有风浪海底是安静的，海面上波涛澎湃海底仍旧是安静的） ③把“依旧”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是安静的？（由于的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪耀”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底依旧安静；海底是黑暗的，但有很多光点闪耀，海底的风光真是奇异！ （6）指名有感情地读其次自然段，体会海底风光的奇异。

其次课时 （一）理解第三自然段 1、指名读，想一想着一段共有几句话，告知了我们什么？（一共五句话，告知我们海底有声音） 2、投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语” ①把“是否”换成另外一个词语，又不转变原句的意思，这句话可以怎么说？ ②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特殊生动 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有许多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，进展的声音，发出警报） （5）这些是不是海底全部的声音？你从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的风光怎么样？（风光奇异） 3、指明：在这一自然段中，前三句告知我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是详细的写，先概括后详细，句与句之间就是这样联系起来的。

4、联系其次、三自然段，让学生思索： （1）这两段的内容有什么联系？在安静的海底，假如你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底风光的奇异 （二）理解第四、五、六自然段 1、指名读，思索：从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段 ①轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有许多动物，它们的活动方式不同 ②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告知了我们什么？（海地有许多动物） 从哪看出海底的动物有许多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） ③快速读其次句，告知我们什么？（它们有不同的活动方式） ④指名读3——6句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的） ⑤重点理解： “伸缩”是什么意思？你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？ “只能”说明什么？ “一般”是什么意思？用“一般”说一句话。

比一般火车还快说明什么？ “反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？ “巴”是什么意思？ ⑥放录像向学生介绍动物的活动方式形象感知动物的活动方式） ⑦小结3——6句，详细介绍了五种动物的活动方式：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜亮比照中，突出了它们的活动方法不同，说明白各有个的活动方法 ⑧引读第四自然段让学生进一步体会每句讲的是什么） ⑨依照学习第三自然段的方法，引导学。