传播社会学（笔记）.doc

《绪论》回顾学科定位——边缘传播学研究对象——传播活动与社会生活的互动关系☆形成与发展—— 以电子媒介的兴起为社会背景 ，以传播学、社会学的独立及发展为前提 宗旨 ：探索表象背后传播的社会责任； 探索传播企业及传播工作者的职业责任 传播社会学的研究对象： ♦研究的学术视角——社会学 ♦理论及学科体系的框架 主要研究内容——传播学 研究对象——传播活动与社会生活的互动关系 传播社会学的主要理论及研究方法n 案例：传播社会学的主要理论n 传统学派（美国学派）n 批判学派（欧洲学派）n 发展学派一、传统学派（美国学派、实证学派、行政学派、经营管理学派）n 特点：主张“传播本体论”、“传播中心论”n 作用：大多强调结构的稳定性，从传播机构的利益出发，维护社会稳定 客观上起到了为资本主义制度和现行传播制度辩护的作用传统学派在当代的发展n 媒介系统依赖论 （美）桑德拉· 鲍尔- 洛基奇、梅尔文· 德弗勒n 传媒整合论 （英） 丹尼斯· 麦奎尔 n 情境论 （美）梅罗维茨 n 型塑论 （美）乔治· 格伯纳 n 模式化理论 （美）班杜拉 n 意义论媒介系统依赖论n 目的：试图解释大众传播复杂的影响力问题n 提出的三个关键问题： 1、一个社会是怎样影响其大众传媒的？ 2、大众传媒是如何发生的？ 3、接触大众传媒对人们有何作用？n 解决途径：将大众传播过程置于广泛的政治、经济、文化等社会背景之下，了解它是怎样作为整个社会系统的一个组成部分来发挥作用的。

媒介系统依赖论n 结论：媒介－受众－社会 依赖的双向性（互为依赖）； 从合作与冲突的角度去认识这种依赖性； 依赖关系越强，媒介的社会影响力就越大 n 意义： 从社会学角度出发，引入系统科学观察，兼容既有多方思想观点，在描述传播活动与社会的关系问题上做出了重大突破 二、批判学派（20世纪60年代兴起于欧洲）n 背景：对美国传统学派理论的质疑和批判；二战后欧洲马克思主义思潮的一度兴起n 特点：更加侧重于整体、系统、宏观层面的研究批判学派的主要传播社会学理论n 法兰克福学派的大众文化批判理论n 政治经济学的传播理论 （英）奥立弗·鲍伊德-巴里特“媒介帝国主义即文化帝国主义”n 社会文化理论 （英）“伯明翰学派”n 社会科学学派 “结构－功能主义研究学派”n “思想统治权”理论 （意）葛兰西“文化霸权”理论n 多伦多学派理论：（加）哈罗德·英尼斯、麦克卢汉n 法兰克福学派的大众文化批判理论n 学派简介： 1923年，“法兰克福社会研究所”成立 马克斯·霍克海默创办《社会研究杂志》 被迫迁徙日内瓦、巴黎和美国，二战结束后迁回德国，形成法兰克福学派。

n 研究对象：文化n 研究精神：批判n 主要观点：文化工业理论——被视为大众文化的一个重要的理论基点n 关键词：异化 解放 整体的革命法兰克福学派的主要代表人物：n （德）阿多诺 《文化工业》 文化工业＝骗局n （美）马尔库塞 《单面人》 “虚假的需要”n （德）本雅明 《机械复制时代的艺术作品》 反思文化工业理论 三、发展学派n 背景：二战结束后世界体系的重大变化；信息处理和传播技术的深刻变化n 研究对象：大众传播在社会发展中的作用n 研究目的：加速发展中国家实现从传统社会向现代社会的转型n 意义：一定程度上推动了发展n 不足：西方中心论色彩 发展学派代表人物：n （美）勒纳的基本理论模式n （美）施拉姆的传播发展战略n （美）罗杰斯的“创新－推广”模式n 批判学派的发展传播观点、发展中国家的抗争思考：n 你认为在人的社会化过程中，传播扮演着怎样的角色，结合你的思考寻找恰当的案例加以阐释上讲回顾传播社会学的主要理论：n 传统学派（美国学派）n 批判学派（欧洲学派）n 发展学派 （美）勒纳的基本理论模式《传统社会的消逝——中东的现代化》 （美）施拉姆的传播发展战略《大众传播媒介与国家发展——信息对发展中国家的作用》 （美）罗杰斯的“创新－推广”模式 批判学派的发展传播观点 发展中国家的抗争传播与人的社会化、现代化主要要解决的问题：n 人的社会化n 传播与人的社会化n 传播影响人的 社会化过程的机制 （以广告为例）n 传播与人的现代化第一节 人的社会化n 一、人的社会化的涵义(socialize socialization) 社会学习者：自然人 社会人 社会参与者：积极、能动地参与社会社会化这是一个两方面的过程。

第一个方面接受社会经验说明环境对人的影响；它的第二个方面说明人通过他的活动对环境的影响对社会化概念的这种解释体现了马克思主义对人的理解的一个最重要的方法论原则人既是社会关系的客体，同时又是主体 （苏）安德烈耶娃《社会心理学》二、人的社会化的内容1、人的社会化的一般内容 习得基本的生活知识 内化社会的行为规范 掌握劳动的职业技能 确立理想信念 获得社会角色2、社会化内容的拓展与深化 政治社会化 道德社会化 法律社会化 性别角色社会化 心理素质社会化 民族社会化三、人的社会化的历程 社会化是人的终身课题 人与社会的互动关系 个人发展的终身性、社会发展的连续性四、人的社会化的类型作为个体的人，都期望更好地实现社会化早期社会化n 预期社会化n 发展社会化n 反向社会化n 再社会化n 一次集体活动的游戏规则：1、用你的左手摸摸你的右耳；用你的右手摸摸你的左耳2、拍拍你右边同学的右肩，给他一个灿烂的微笑。

3、拍拍你左边同学的左肩，给他做个可爱的鬼脸4、原地向左转三圈；原地向右转三圈，游戏结束5、快速沿教室跑三圈6、找到一位你从未说过话的同学记下他的名字7、找离你最近的同学大声对他说：“我快做完了，你要加油啊8、找到你自己刚才坐的位子坐下并脱下自己的鞋子9、把鞋子抛向指定位置，回原位坐好五、影响人的社会化的因素n 家庭父母n 学校教育n 社会（社会文化、社会组织、大众传播媒介、职业团体等等）n “自我”教育第二节 传播对人的社会化的影响一、影响人的社会化的传播活动与媒介形式n 传播活动：人际传播 组织传播 大众传播n 媒介形式：人体媒介、言语媒介、 书写媒介、印刷媒介、 电子媒介、互联网媒介二、传播媒介影响人的社会化的特点n 渗透性n 形象性n 介入性三、传播媒介对人的社会化作用n 作用的两重性：正面影响、负面影响n 原因：1、传播内容的丰富性和复杂性 2、传播媒介接受者个体素质的差异性第三节 传播影响人社会化进程的机制影响途径 传播对人的社会认知的影响 传播对人的社会行为的影响相关理论：n “皮下注射”模式——短期性、行为上的影响。

n “培植”模式——长期性、态度上的影响n “接种”理论——通过说服、宣泄达到净化、脱敏n “使用和满足”理论——使用特定的媒体内容，从而满足特定的内在需求以广告与儿童社会化的关系为例，看传播对人社会化的影响1、儿童作为人的社会化进程中一个重要阶段的意义 （美）艾里克森：心理社会性发展阶段n 0－1.5 信任－不信任n 1.5－3 自主－自我怀疑n 3－6 主动－内疚n 6－青春期 勤奋－自卑n 青春期 同一性－角色混乱n 成年早期 亲密－疏离n 成年中期 再生力－停滞n 成年晚期 自我实现－失望 n 人的社会化过程，就是“自我”的形成和定型的过程n “认同”（社会心理学概念） 认同，即由他人赋予的个性特征，或者说人体通过他人完成自我n “镜像阶段”理论（“认同”概念的哲学基础） （法）雅克·拉康镜像阶段理论 *2、广告如何作用于儿童的“认同”典型的广告语言：n 买了本产品，你就能克服我刚才提醒过你的那些焦虑了。

n 买了本产品，你就能真正享受生活了n 买了本产品，一切事情会变得更容易n 买了本产品，大家就会承认你是成功人士了来吧，只要使用了本产品，你就能广告的策略：n 话语转换n 意义嫁接 第四节 传播与人的现代化一、问题的提出二、关于人的现代化的研究 “现代科学技术的长足发展以及随之而来的生产方式的变化，特别需要人们能欣然接受和迅速适应生活方式的变化，成为头脑中沸腾着创造智慧和革新思想的人现代化机构和制度鼓励它的工作人员努力进取，讲求办事效率，积极主动地承担责任，严格遵守操作规程和纪律一言以蔽之，那些先进的现代制度要获得场合，取得预期的效果，必须依赖运用它们的人的现代人格、现代品质无论哪个国家，只有它的人民从心理、态度、行为上，都能与各种形式的经济发展同步前进，相互配合，这个国家的现代化才真正得以实现 ——（美）英格尔斯《人的现代化》三、人的现代化的内涵 英格尔斯提出12个方面 中国人的现代化指标： 物质生活领域、 精神生活领域、 群体生活领域、 政治生活领域、四、人的现代化的影响因素 组织传播领域 大众传播领域广告与性别角色一、社会性别的内涵 性别（sex） 社会性别（gender） 社会性别是社会文化形成的属于男性群体和女性群体的固有的行为规范和秩序，具体表现为一整套有关两性行为的期望和社会角色，以及在文化符号系统中判断性别的社会标准。

性别角色的社会预设二、广告中两性。