探索实践育人新路径提高思政课教学实效性.docx

探索实践育人新路径提高思政课教学实效性 高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道长期以来，教学方法单一、缺少社会实践环节、理论与实践脱节是高校思想政治理论课改革中存在的一个较为突出的问题在全面贯彻党的十八大和十八届三中全会精神、深化对高校思想政治理论课改革的大背景下，开展实践育人创新研究，实现思想政治理论与社会实践的结合，成为新时期新阶段高校思想政治理论课改革面临的重要任务　　一、创新高校思想政治理论课实践育人的路径　　思想政治理论课实践育人活动是寓教于“行”的教学过程和教学方法，是以理论知识为依据，以强调创造性和实践性的主体活动为形式，以激励学生主动参与和主动思考为特征，通过引导学生有目的地参加课内与课外、校内与校外的各种实践活动，对社会现实生活广泛参与和体验，使其主观世界得到感性的再教育和主体能力得到优化的过程和方法　　思想政治理论课实践育人路径有校内和校外两个方面　　1.校内育人路径包括案例教学、研究实践、校园文化　　案例教学，指的是围绕一定的目的，把社会生活中的实际问题引入课堂，提供高度仿真的情境，引导学生综合运用所学的理论知识来思考、研究、分析这些案例，独立作出判断和决策，从而提高学生分析问题、解决问题能力的一种教学方法。

　　案例教学作为一种现代教学方法，旨在把社会生活的实际问题作为案例引入课堂，引导学生综合运用相关知识进行分析和思考，将这种方法引入思想政治理论课教学之中，既是新形势下思想政治理论课教学改革发展的必然结果，也是遵循课程教学规律的内在要求案例教学不同于课程举例，它往往包含了更大容量的问题并具有更深刻的启发作用案例教学具有高度的模拟性，案例内容真实而具体，为学生提供逼真的典型环境，教师引导学生去思考、讨论、研究，并运用所学原理寻找解决方案案例中只给情况、问题、条件，没有现成的标准答案，能够引起学生浓厚的兴趣和好奇心，是一种感染与针对性较强的实践教学环节　　在通常情况下，思想政治理论课案例教学中所采用的案例主要有三个来源：来源于学生熟悉的校园内的事例；来源于改革开放以来出现的新情况、新问题、新经验；来源于历史上有代表性和教育意义的典型事例源自校园内外的案例被采用得最为频繁，案例中的人物往往与听课者是同龄人，彼此之间的可比性较强，更容易引发学生的好奇心和兴趣通过剖析案例，使学生自己融会贯通所学知识，其效果要比强硬灌输好得多同时，案例教学允许学生开展激烈的讨论，客观上为调动学生的主观能动性，引导他们独立思考问题，培养学习兴趣，积极参与教学活动提供了有利条件。

　　研究实践，是指学生将所学理论知识用于实际问题分析的一种实践方法它表现为学生在教师的指导下，以完成实际课题为动力，经历搜集资料、分析归纳、提炼观点、撰写论文（调查报告、工作研究、可行性讨论报告等）的一种实践过程　　研究实践的特点主要体现在三个方面：一是学有所用，针对性强它将理论知识直接和实践结合，解决实际问题，也是检验学生学习效果和分析问题能力的检验尺度其研究课题涉及到的问题，可以是现实社会的热点问题，也可以是学生生活中所关心和关注的重要问题二是自主学习，提高兴趣课题涉及领域广泛，具有开放性在研究过程中，时间空间比较灵活，自主性强，便于学生独立探索，主动积极地构建认知结构三是知行合一，实效性强研究实践的成果是基于学生动手动脑在实践中思考、论证得出的，是学生建立在“知”的基础上实现“行”，实现理论真正“进学生头脑”，所取得的教育教学效果是单纯的课堂理论灌输所无法比拟的　　研究实践作为一种思辨与创新性的实践教学环节，在思想政治理论课教学中具有特殊的意义这一方式能比较普遍推广的，首推课程论文例如，在“思想道德修养”课的教学实践中，采用调研论文这样一种研究实践的方式来评价学生的课程学习成绩，其效果非常明显。

　　校园文化，是一种具有时代特点的群体文化活动，是学校长期形成的并为师生所广泛认同的校园精神以及培养这种精神所需文化环境的总和它以课外活动为主要内容，以文化的多学科、多领域的广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有价值导向、群体凝聚、规范行为、陶冶情感、实践锻炼等多种功能　　校园文化以物态、行为、精神为主要形态，其内容丰富多彩，形式生动活泼与思想政治理论课实践育人紧密相联的，通常有学生的社团活动、读书小组、征文比赛、办报办刊、演讲辩论、书法摄影、文明（班级、寝室）工程、爱心工程、温暖工程等多种形式它能调动学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性，形成关心他人、关心学校、关心社会的良好风气，营造环境管理与人格管理相得益彰、他律与自律有机结合的氛围，培养学生讲文明讲礼貌、有道德、守纪律的品格和积极思考、勇于创新的精神 　　开展校园文化活动是思想政治理论课课堂教学的延伸和补充，它能将思想政治教育中的集体主义、爱国主义、社会主义教育和科学的世界观、人生观、价值观教育，在更为广泛的空间和层面上展开，通过隐性课程的形式，培养学生的拼搏精神、团队精神、科学精神，使学生在切身体验和感受中提高综合素质，是一种体验与拓展性的实践教学环节。

　　2.校外育人路径包括社会实践、基地教育　　不同类型的实践育人路径所发挥的教育功能各不相同，体现了教学形式的多样性与层次性　　基地教育，就是利用地方教育资源优势，建立校外德育教育基地，组织学生到基地参观学习，在现场接受思想政治理论教育这是一种基于认识与感受的实践教学环节　　在广袤的中华大地上，有着丰富的社会教育资源这些地方可以是改革开放的先进典型，可以是历史名人、当代伟人的故里，也可以是革命遗址、纪念馆、烈士陵园等重要历史纪念地充分挖掘和利用这些资源，将其与思想政治理论课教育教学相结合，可以扩大教育教学视角，丰富教学内容，使这些宝贵的精神财富充分发挥育人作用发挥思想政治教育资源的优势，建立德育教育基地，利用“基地”进行现场教育，因材料丰富真实，形式直观生动，其教学效果是校内“第一课堂”教学难以达到的　　高校选择和建设德育教育基地，在保证基地数量的同时，要按照以下原则严把质量关一是有特色要体现社会主义现代化建设的伟大成就和现实状况，富有经济、社会、文化、教育特色和民族、历史、地理特色，以增强实践教学的吸引力、感染力和影响力二是多样性德育教育基地的选择不能千篇一律，既要有体现理想信念教育的实践基地，又要有进行爱国主义教育的实践基地；既要有开展公民道德教育的实践基地，又要有实施素质教育的实践基地。

三是城乡并重城市社区和农村社区是开展大学生社会实践育人的主战场和实施思想政治教育的重要阵地要通过社会实践教学，使来自农村的学生了解城市，来自城市的学生了解农村　　社会实践，是指学校依照高等教育的培养目标，以社会为课堂，以与学生密切相关的社会生活现实问题为题材，以假期和课余为主要活动时间，以学生能动地参与为主要途径，有计划地为学生寻找或创设一定的情境，寓教育于实践中通过引导学生综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性等为主要特征的各种活动，用以体验和感悟社会生活、社会实际，培养正确的政治思想、良好的道德情操及生存与发展能力，包括运用知识创造的能力、选择信息的能力、发现问题和解决问题的能力　　社会实践是一种深化与运用性的实践教学环节，以社会生活为题材，以学生自觉参与为主要途径，是理论课堂教学的有益延伸与必要补充，具有自觉的能动性、广泛的社会性、内容的开放性、形式的专业性等突出特点在多年的教学实践中，思想政治理论课的社会实践形式是多种多样的，既有社会调查，也有志愿服务、公益活动，还有“三下乡”活动等从对学生的能力培养而言，利用寒暑假组织学生进行社会调查与社会服务是引导学生将书本知识与社会实际相结合的一种有效形式。

学生可以通过社会调查，走出校门，到基层去，到工农群众中去，通过贴近实际、贴近生活，深刻理解“没有调查，就没有发言权”的真谛，还可以在实践中学习调查的方法，学习与人交流、与人沟通、与人相处的方法，提高学生的思想政治素质和分析社会现象的能力　　以上五大类型的实践育人新路径，体现了实践育人形式的多样性，反映了教育功能的层次性，显示了教学效果的多重性正是这种多形式多类型的育人活动，形成了针对性强、功能互补的实践育人体系，使思想政治理论课实践育人效果不断得到强化　　二、加强高校思想政治理论课实践育人创新的保障　　思想政治理论课实践教学是一项涉及面广的系统工程它需要社会、学校党政领导的重视和各部门的配合，需要人、财、物的投入和社会多方面的支持，需要创造各种有利的条件为了保证参与实践教学过程的全员性、实践的持续性和实施的实效性，必须建立和形成实施思想政治理论课实践教学模式的保障措施　　1.加强对思想政治理论课实践教学的领导　　建立完善的思想政治理论课实践育人领导机制按照分工协作的原则和工作的需要设立实施机构，建立相应的工作制度，确保活动顺利开展应成立由校领导、马克思主义学院（系）、教务处、教研处、团委、宣传部等部门组成的领导小组，对思想政治理论课实践育人进行总体规划、科学指导和有效监督，及时解决社会实践活动中的重大问题，出台相应政策，促进社会实践各个环节、各项内容的协调发展。

　　建立规范的思想政治理论课实践育人管理机制高校思想政治理论课实践育人纳入整体教学计划，对思想政治理论课实践育人的指导思想、方针原则、目标要求、形式要求、方法途径、时间要求、成绩考评、工作量计算、奖励办法等有关方面作出明确规定把实践育人纳入教学计划，规定学时学分，有明确的时间和任务要求，并制定行之有效的考核办法和激励机制，同时教育主管部门可把思想政治理论课实践育人纳入学校党建和教育教学评估体系，作为对学校办学质量、办学水平评估考核的重要指标，保证实践教学落到实处　　2.增加思想政治理论课实践育人的经费投入　　充足的经费和物质保障，是切实落实实践教学各环节，提升思想政治理论课实践育人实效性的重要保障　　学校在每年年初经费预算时，应拨出思想政理论课实践教学专款，特别是生均20元的规定必须划拨到位，在经费上保障思想政治理论课实践教学的实施；以中央和地方有关文件为依据，主动地向上级主管部门和主管领导争取财源，采取措施极争取支持，申请专项经费，加大实践教学设施建设的投入力度，每年拨出一定数量的专项经费用于开展思想政治理论课实践教学工作，并保证随着经济的发展逐有所增加；多渠道筹措资金，鼓励社会参与，充分利用社会各界的力量，包括政府机关、企事业单位、各种宣传媒介等等，利用其资金与技术的优势，为思想治理论课实践教学服务，加快思想政治理论课实践教学的发展；争取创立思想政治论课实践教学专项基金，为思想政治理论课实践教学的正常开展提供必要经费，以确保这项工作的必要开支和正常进行。

同时增加投入，建立多样化的思想政治理论课实践教学基地　　3.提高思想政治理论课教师指导实践教学的能力水平　　高校应增加思想政治理论课教师数量一方面可以按照自身的发展规模，按照思想政治理论课教学部门学科发展的需要，通过引进，合理增加教师，按师生比配备教师；另一方面，有计划地安排教师外出培训进修，依靠自己的力量解决教师数量不足的问题　　加强思想政治理论课教师培训，引导教师根据学科特点，从重理论灌输的教学观念转变为重理论联系实际、解决实际问题的教学观念；掌握教学方法，尤其要掌握如何将理论和实践相结合的教学方法，让大学生在学习理论的过程中能够感受到社会发展实际，同时在感受社会发展实际的过程中深化对理论的认识和认同；创造条件，推动教师走出校门，接触社会，更多地了解外部世界，以弥。