教学重点、难点.ppt

教学重点、难点教法、学法、教学手段教材分析、学生分析、教学目标 存在问题• 1.教材分析部分格式写错 • 1. 缺乏重难点、话题的分析 • 2. 侧重点分不清，影响教学目标的制定（let’s learn 部分侧重于单词的听说认读拼写，对句型的 要求为会听；let’s talk部分侧重对句型的要求为会 听、会说；read and write 部分侧重于语篇的理解 和句型的在语篇中的阅读、写作运用，训练学生 的阅读写作能力） • 3. 学生分析缺失已知部分知识的具体分析 • 4. 知识目标与技能目标混淆教学重点• 教材内同类知识中分量较大，处于重要或• 主要地位的内容就是教学重点 英语教材中的重点若按其语言知识体系来看 ，通常被认为是由各个知识点构成的可英 语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念 ，英语课的重点应放在培养学生运用英语进 行交际的能力上因此英语课备课的重点应 将语言知识的学习融合进语言实际备课的 重点就是抓住教材的重点内容，而学习这些 内容的意义不仅仅就是获取这些知识和技能 本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢 固掌握后有助于学习其它英语知识技能、培 养英语语感、提高语言的综合运用能力。

• Learning focus: • Students will try to give a report through group work with what they will learn from the article. • 本节的教学重点是理解掌握四会句子What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish. 并使用该句 子完成Group work 中的问卷调查• 本课时教学重点是掌握询问和回答最爱吃 什么食物的句型：what’s your favourite food? I / We like…并能在情境中熟练运用 • 本课的教学重点是掌握curtain, closet, mirror, end table, trash bin 和air- conditioner六个家具类单词及如何运用这些 单词描述自己的房间教学难点• 学生在学习过程中难以理解消化、不易掌 • 握或操作困难的内容、技巧就被确定为教 • 学难点 • 教师在确定难点时要考虑学习的可接受程 度和什么样的内容对于学生而言是难以掌 握的。

一般来说，难点具备复杂性和抽象 性且对学生来说比较生疏和带有技巧性 • 从英语学习的特点来说，语言知识难点主 • 要在一些语法项目上，譬如状语从句、谓 • 语动词、动词词组的搭配等而交际运用 • 上的难点则在于如何在真实或模拟的语境 • 中运用所学语言较为准确和流畅地表达自 • 己的思想感情• Possible difficulty: • Some students may have difficulty giving creative ideas on how to attract young people to museums. • 难点为单词favourite的发音，句型It’s / they’re…的正确使用，及表达自己喜欢和 不喜欢食物的原因• 难点是结合方位介词运用there be句型表达 房间内个物体之间的具体方位，能在特定 情景下灵活地运用语言，并有所拓展能 正确区别On和over 这两个方位介词，其中 in front of 也是一个难点教学重难点• 本课时的重点是让学生运用where is? What colour …? Is this/ that…? whose…? • 等句型进行简单询问并做相应的回答。

• 本课时的whose…?句型以及相应回答是首 次出现对于此句型的回答如your baby brother’s 是以中国名词所有格形式要让 学生分辨这里的’s是表示物品属于某人，它 和以前的’s表示is是完全不同的，这是本课 时的一个难点• Learning focus: • Students will try to give a report through group work with what they will learn from the article. • Possible difficulty: • Some students may have difficulty giving creative ideas on how to attract young people to museums. 教法• 教法，就是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共 同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称 备教法，换句话说，就是要设计哪些教学活动，通过什么 样的活动来达到教学目的，帮助学生完成学习目标• 讲授法、谈话法、讨论法、实验法 、情景法、快乐法、 诱导法、感悟法、探索法、演绎法、归纳法、形象直观法 、愉快游戏法、情境表演法、趣味练习法、轻松音乐法、 鼓励、表扬法、电化教学法、图片对比法、问答法、拼读 法、猜谜法、真实任务法、阅读指导法、自学法、程 序教学法、范例教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色 扮演法 • 根据本课时教学内容的特征，笔者设想通 过实物教学，让学生有直观的感知。

同时 采用比较教学法，让学生在观察、思索的 过程中自行习得各类鞋之间的区别情境 教学也将在这个课时中运用，使学生对购 物这一话题有大致的了解并且能自如运用 • 教法：形象直观法、比较法、情境法• 为了充分调动学生的学习积极性，保证让 每个学生都有机会参与语言交流，本节教 学活动以小组活动形式为主通过说单词 、说句子、写单词、排句子，一步步过度 到写句子，从而有梯度地化解本课难点 同时，培养学生与伙伴合作的意识，提高 他们的人际交往能力 • 教法：小组活动法• 新课标指出：小学英语教学应体现趣味性、直观 性等原则，重视听、说等能力的综合训练本课 教学以活动为主，采用直观教学及多媒体辅助教 学，充分调动学生学习的积极性，发挥他们的主 体性，训练和形成学生的英语能力在教学中让 学生看一看、找一找、说一说、想一想，使学生 较为直观形象地理解各方为介词的具体含义，并 在理解的基础上对日常家用摆设是否合理进行判 别，进行必要的语言输出，从而突破教学难点 • 教法：学法• 教师教学不仅要让学生 “学会 ”，更重要的 是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”在学 习中发展，在创新中学习教师要以培养 学生的良好学习方法为重点，引导学生养 成良好的学习习惯，激发学生的求知欲， 帮助学生树立学习信心。

因此，教师在备 课中还要备学生的学法，学法指导应体现 层次多元化，形式灵活化，手段现代化， 态度亲情化 学法指导的技巧通常有这样几种 ：• 1.渗透指导，就是在课堂上见缝插针，随时渗透 • 2.讲授指导，开设学法指导课，直接向学生传授 学法要领 • 3.交流指导，教师组织学生总结、交流学习经验 ，相互沟通，取长补短 • 4.点悟指导，学生在学习中遇到迷茫或疑惑时， 教师给以恰当的诱导、点拨 • 5.示范指导，是指教师在必要时亲自示范，让学 生效仿• 通过启发引导学生，让学生结合已有经验 判断生词的发音，思考购物过程中适用的 语句给学生搭建一个主动学习的平台， 让他们自主学习，教师适当点拨，形成良 好的语言学习氛围在学习过程中培养学 生各方面的能力，促使他们有“学会”向“会 学”转化• 指导学生学会通过唱、玩、演、观察、动 脑、动口、调查等学习方法，提高学习技 能技巧，进行自主学习• 通过用旧知识引入本课新知的方法，让学 生主动参与到学习中去在猜一猜、想一 想、试一试的过程中，尝试学做课堂的主 人使学生不仅学会本课的内容，更重要 的使学生意识到学习方法的重要性，提高 学习能力教学手段（教具）• 黑板、粉笔、挂图、模型等传统教学工具 ； • 录音机、幻灯机、放映机等电化教学工具 ； • 电脑、网络技术和多媒体等现代化教学 • 根据本节课的特点，我设计采用多媒体教 学手段来激发学生的学习兴趣。

通过声音 、图像的呈现来突破本课时的难点，同时 使学习的内容更有情趣、更直观，有利于 活跃课堂气氛，提高教学效率• 根据本课时的内容特点，采用传统教学手 段与现代化教学手段相结合的方法通过 实物投影，将学生或课文中描述的人物的 体貌特征及性格特点展示得淋漓尽致，使 之更加直观，更为形象进一步激发学生 的学习热情，活跃课堂气氛，提高学习效 率教学过程设计和设计意图• 新授课—字母教学、语音教学、词汇教学 、句型教学、课文教学• 复习课新授课的教学步骤• 1. 组织热身，领入新知 • 2. 导入揭示，感知新知 • 3. 情景操练，巩固新知 • 4. 归纳小结，掌握新知 • 5. 交际运用，发展新知小学英语新授课教学基本结构• Step 1. 准备 warming-up • Step 2. 呈现 presentation • Step 3. 巩固 practice / consolidation • Step 4. 发展 development / extension • Step 5. 反馈 feedback / summaryStep 1 Warming-up• The objectives of preparation design • 引起学生注意; • 调动学生的情绪和思维; • 激活学生原有知识、为新学习作好准备 • 告知学生具体的学习目标, 鼓励学生参与, 让他们 对新学习产生期待, 唤起他们学习的欲望; • 运用有关知识让学生展开联想, 激活学生相关的原 有知识和能力, 培养他们的思维活跃性热身活动的方式• 1.唱歌热身 • 在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围， 增强学生学习英语的兴趣。

所选歌曲应为 本节课教学目标服务或与本单元内容相关 教师在引导学生学唱资源中的歌曲时， 尽量给歌曲配上相应的表情动作，师生同 唱同做，拉近教师与学生的距离 • 2. TPR 热身 • 空中课堂教学资源中有大量的听听做做说 说活动开展这类活动最受学生喜欢，它 能激活学生的大脑，开启学生的思维，调 动学习热情，激发学生的学习情感，学生 在听做说活动中自然地复习了旧知 • 3. Free talk 热身 • 课前教师开展几分钟的自由会话，给学生 创造一个英语口语训练机会，在每日的师 生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进 行了复习、强化和巩固，提高了学生的口 语交际能力热身内容同时也要考虑本节 课的教学目标，为重、难点句型做好铺垫 • 4. 游戏热身 • 游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发 学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表 现欲，同时又达到了在玩中学，学中玩学 习英语的目的 • （与新授课内容有关的游戏） • 5. 值日生报告（高年级学生） • 6. 看电视、录像节目、教学光盘等 • （与教学内容有关，为新授课内容作准备 ）Don’t be late again• T: Hello, boys and girls. Do you like saying chants. Now let’s say a chant. • One, two, three, four. • Come and close the door. • Five, six, seven, eight, • It’s time for class, but you are late. • Nine, ten, nine, ten. • Don’t be late again. Step1：What time is it?导入设计• 1. Let’s do • 设计意图：学生跟着富有节奏感的音乐边 唱边做动作，很快进入学习状态，同时又 复习了旧知识。

• T：Listen and do. It’s tim。