【精选】班主任工作案例：好习惯重在培养（通用）.doc

班主任工作案例：好习惯重在培养（通用）班主任工作案例：良好习惯注重培训一年级是学生生命的开始一年级的学生刚刚从幼儿期转变为小学他们是无辜和爽朗的，但他们是自由和不受约束的他们缺乏小学生应具备的良好行为习惯例如，他们不会参加各种活动排队，在40分钟的课堂上，特别多学生不能坐下来，不理解班级规则，自卑才能差，而且当他们与别人交流时，言语不尽如人意，缺乏礼貌如何让他们尽快进入小学生的角色是我们一年级教师的当务之急，培养学生的良好习惯必须从头开始从学校开始，每次休假或放学后，我经常接到班上学生的，或者询征询家庭作业或离开接到几个后，我逐步觉察大多数小孩语无伦次，缺乏常识性和粗鲁如何让学生正确使用，用文明礼貌的语言与人交流，养成良好习惯？这个征询题不断困扰着我碰巧我们这学期教科书第四单元的口头交流内容是“呼唤”，我决定用这一课来完全处理这个征询题上课前，我安排了两个同学进展练习，分别扮演小孩情况已经确定小孩们上学后，他们觉察文具盒在家里，并借用教师的给妈妈打为了更接近生活，我决定进展实际练习我与提早扮演两个小孩的父母获得联络，解释情况并要求他们合作课后，我让两组人员在我的上分别打给他们的母亲第一组学生没有通过指示。

他们属于原始学校的表现他们只告诉他的母亲，文具盒是在家里，让母亲给送第二组学生通过了指导，表现得特别有礼貌小孩们打给小孩后，他们说：“是妈妈吗？我是**，我用教师的给你打，我的文具盒不见了，帮我把它送到学校？感激妈妈，再见 “在两组表演完毕后，让学生评估哪组表现良好以及缘故在评估和讨论之后，指导学生总结在打时应留意的要点：1.拨打后，首先说：你好，是**？ “假设你不是在找人，那就说：你能帮我找**吗？ “2.在对方拿起后，解释您的方法和要求，声明应该流畅简约3.在你完毕通话之前，说感激，再见等等在澄清要求之后，设计了两种情况以同意学生练习一个是和其他学生一起出去，另一个是叫老人，亲戚或教师来庆祝新的一年首先，在小组中练习，然后选择代表在全班演出学生在考虑的同时会看着他们，然后进展评估，然后整合他们的意见，然后选择学生进展表演学生的表现越来越成功，礼貌和平复学生兴奋地表演，我相信他们现在是真诚的，他们不仅表演，还学会了如何通过沟通，沟通和征询候上课前，我安排了家庭作业，放学后打了两个，看看谁获得了特别大的进步在接下来的几天里，我接到了几个小孩的与往常相比，这是相当遥远的像朱自清的“春天”如此的一年级学生，从头到脚都是新生，每个小孩就像一张白纸。

教师就像彩色画笔不管在白皮书上绘制什么，正确的教育和指导都可以改变一个人的生活，良好的行为将使他们终生受益一些专家说明，一个人养成良好习惯的最正确时间是3至12岁愿我们抓住这个重要的小学阶段，为学生的生活制造一个美妙的春天2 / 2。