2《繁星》教学设计.doc

《繁星》教学设计（一）、新课标教学目标：知识与技能1、 学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受2、 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法过程与方法1、 体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写2、 诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像情感、态度、价值观从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情二）、教学重点、难点： 1、由景物引发的联想和不同感受 2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情（三）、课时安排：一课时（四）、自主学习： 1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文 2、向学生提供以下资料：①作者简介②写作背景（见附一、二）教学内容及步骤：一、导入语设计：繁星是常见的，引起过古今中外无数人的遐想，你一定也观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？（学生回答）好，晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。

下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）二、指名学生介绍巴金和写作背景（口述）三、朗读课文，整体感知课文１、指名学生有感情地朗读课文，其余同学：①用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；②思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；③理清文章结构２、学生分小组讨论课文要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处学生活动，教师巡视指导参考答案）①“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”②按时间顺序标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）四、合作探究，研读课文师生互动）1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同讨论为什么不同望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减3、阅读第4段，思考并回答问题：①“那个天上的巨人”指什么？——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座②怎样理解“？”——一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动此题如学生提出其它理由，只要合理即可）4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。

教师点拨：一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意，一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动5、找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染五、总结全文并布置作业：1、熟读课文，背诵第3段；2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报附：一、作者简介巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等二、《繁星》的写作背景：这篇文章选自巴金的《海行杂记》。

1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛19日巴金抵达巴黎在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月三、板书设计繁 星巴 金从前 小时侯望星天 对星天的依恋三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星的热爱如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光明的追求有一夜 船上观星 对大自然的热爱之情 。