Unit 3 Animals第3课时教学设计.docx

Unit 3 Animals第3课时教学设计一、教学流程图：　 (第三课时)Warming-up Presentation The sound of “i”The sound of “h”The sound of “g”ConsolidationccSum up & Extension二、教学设计：课前准备：准备好上课要用配套课件，音视频等教学内容分析：本课时为第三课时，内容为Sounds and words，主要学习字母G, H, I 和相应的单词的认读本课教学设计以Tony和Gogo参与“丛林寻宝”为线索，创设语言情景，引导学生在语境中感知并进一步探究字母g/ h/ i在单词中的发音，让学生归纳发音规律，培养学生的概括能力接着挖掘学生的兴趣点，通过闯关游戏进行语音的操练，同时让学生能举一反三认读其他含有g/h/i字母，符合这个发音规律的单词，加深学生对字母g / h / i发音的认知与理解，培养了学生思维的灵活性学情分析：本单元教学对象为三年级学生，该年龄段的孩子活泼好动，求知欲和模仿力都比较强，已具备一定的“听、说、读、写”语言技能。

学生经过前面的学习，已经掌握了部分字母的发音本课是在此基础上，进一步的学习字母g/h/i在单词中的发音规则该年龄段的学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其综合、抽象、概括能力比较薄弱本节课教师通过引导学生总结语音发音规律，根据发音规则重现相同语音词汇等，培养学生的概括和联想能力，促进学生思维灵活性的发展教学目标：1）学生能够通过感知字母g/h/i在单词中的发音，概括它们在单词中的发音规律，促进学生思维灵活性的发展2 ) 学生能举一反三认读含有g/h/i字母，符合这个发音规律的相关单词，培养学生的联想和迁移能力教学重点: 1) 掌握g/h/i在单词中的发音规律2) 根据所掌握的g/h/i的发音规律，拼读含有g/h/i的单词 教学难点: 学生能根据所掌握的g/h/i的发音规律，拼读含有g/h/i的单词 教学用具: 多媒体用具，ppt，音视频等教法和学法: 通过情境导入法，任务教学法培养学生思维的灵活性三、教学过程：Step 1. Warming up ( 2 minutes)Set a scene：Tony and Gogo come to the “Treasure Hunting”. Let’s find the G/H/I keys together and get the treasure.Purpose: 设置情境，Tony 和Gogo来到“丛林寻宝”的项目， 邀请学生和他们一起去寻宝，调动学生情绪和积极性，为下面的内容作铺垫。

Step 2. Presentation and practice( 25 minutes)This is a map. There are three islands: the “G” island, the “H” island and the “I” island. Let’s go to these islands and get the keys.Purpose: 利用情境自然引入教学任务型活动的创设可以自然地激发起学生的积极性和求知欲1) Teaching the sound of “g” Let’s go to the “G” island first. Ask students to look at the pictures and find out what we can see. We can see “A goose and a goat get gifts in the green grass.” Ask the students to observe the words and find out something in common. They both have letter “g”. Read the words and find out the sound of letter “g” is /g/.Purpose: 让学生描述所看到的图片信息，接着观察单词，发现规律，感知字母g在单词中的发音，掌握它们在单词中的发音规律。

与老师直接告诉学生拼读的规则相比，让学生自己通过观察发现规律，会对知识的认识更加深刻通过引导学生总结语音发音规律，培养了学生的概括能力，促进了学生思维灵活性的发展Watch a video about the sound of “g”.Purpose: 学生通过听音，自己体会出g的发音，然后通过视频进一步学习如何发好/g/音，再次听音体会g的发音由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律 Try to read out the words. Purpose: 让学生根据其发音规律，尝试读出相关词汇，做到见词能读通过这一环节的练习，学生不仅对g的发音规律有了更熟练的掌握，还能拓宽课外知识面，了解和熟知更多含有/g/的发音的词汇教师通过引导学生根据发音规则重现相同语音词汇，培养了学生的联想和语言迁移能力，促进学生思维灵活性的发展Practice: Find out the words that sounds /g/ and get out of the maze. Then we can get the “G”key.Purpose: 以“闯迷宫”的形式对字母“g”的发音进行相应的巩固操练，培养学生的辩词能力。

2) Teaching the sound of “h” Let’s go to the “H” island. Ask students to look at the pictures and find out what we can see. We can see “A hen wearing a hat rides a horse in a house.” Ask the students to observe the words and find out something in common. They both have letter “h”. Read the words and find out the sound of letter “h” is /h/.Purpose: 让学生描述所看到的图片信息，接着观察单词，发现规律，感知字母h在单词中的发音，掌握它们在单词中的发音规律与老师直接告诉学生拼读的规则相比，让学生自己通过观察发现规律，会对知识的认识更加深刻通过引导学生总结语音发音规律，培养了学生的概括能力，促进了学生思维灵活性的发展 Watch a video about the sound of “h”.Purpose: 学生通过听音，自己体会出h的发音，然后通过视频进一步学习如何发好/h/音，再次听音体会h的发音。

由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律Try to read out the words.Purpose: 让学生根据其发音规律，尝试读出相关词汇，做到见词能读通过这一环节的练习，学生不仅对h的发音规律有了更熟练的掌握，还能拓宽课外知识面，了解和熟知更多含有/h/的发音的词汇教师通过引导学生根据发音规则重现相同语音词汇，培养了学生的联想和语言迁移能力，促进学生思维灵活性的发展Practice: Find out the words that sounds /h/ and help them cross the bridge. Then we can get the “H”key.Purpose: 以“过桥”的形式对字母“h”的发音进行相应的巩固操练，培养学生的辩词能力3) Teaching the sound of “I” Let’s go to the “I” island. Ask students to look at the pictures and find out what we can see. We can see “A boy eats ice cream and ice on the island.” Ask the students to observe the words and find out something in common. They both have letter “i”. Read the words and find out the sound of letter “i” is /ai/.Purpose: 让学生描述所看到的图片信息，接着观察单词，发现规律，感知字母i在单词中的发音，掌握它们在单词中的发音规律。

与老师直接告诉学生拼读的规则相比，让学生自己通过观察发现规律，会对知识的认识更加深刻通过引导学生总结语音发音规律，培养了学生的概括能力，促进了学生思维灵活性的发展 Watch a video about the sound of “i”.Purpose: 学生通过听音，自己体会出字母“i”的发音，然后通过视频进一步学习如何发好/ai/音，再次听音体会i的发音由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律Try to read out the words.Purpose: 让学生根据其发音规律，尝试读出相关词汇，做到见词能读通过这一环节的练习，学生不仅对i的发音规律有了更熟练的掌握，还能拓宽课外知识面，了解和熟知更多含有/ai/的发音的词汇教师通过引导学生根据发音规则重现相同语音词汇，培养了学生的联想和语言迁移能力，促进学生思维灵活性的发展Practice: Find out the words that sounds /i/ and pick the apples. Then we can get the “I”key.Purpose: 以“摘苹果”的形式对字母“i”的发音进行相应的巩固操练，培养学生的辩词能力。

Step 3. Consolidation (10 minutes)(1) Before we go to the treasure island, let’s find out more friends to go with us by train. Purpose: 以“上火车”的形式对字母g/h/i的发音进行巩固操练，加深学生的理解2) We finally get to the treasure island and find the treasure. Let’s sing a song to cerebrate. Learn the song and sing together. Purpose: 通过歌曲，既巩固了g/h/i的发音，又调节了课堂气氛，让学生以轻松愉快的心情结束学习Step 4. Sum up (2 minutes)Ask students what we have learned today.Step 5. Homework (1 minutes)1. Read the words.2. Find out more words that begins with g/h/i and sounds /g/ /h/ and /ai/.四、板书设计：Unit 3 Animals 。