部编人教版八年级语文上册第10课《短文二篇》ppt课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,书,答谢中书书,10,书答谢中书书10,高耸入云,高耸入云,夕阳欲颓,夕阳欲颓,清流见底,清流见底,孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文如,:,苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天更有孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇,答谢中书书,孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水自古以来许多文人墨客都,部编人教版八年级语文上册第10课短文二篇ppt课件,1.,反复诵读中感知内容、把握文意,积累一些文,言词2.,品味语言,通过想象理解作品优美的意境,体,会文中流露的思想感情重点）,（难点）,1.反复诵读中感知内容、把握文意,积累一些文（重点）（难点,陶弘景,(456-536),，,字,通明,，号华阳隐居，丹阳秣,陵（现在江苏南京）人。

南,朝齐梁,时期的,道教茅山派,代,表人物之一，同时也是著名,的医学家、文学家陶弘景(456-536)，字,答谢中书书,是陶弘景给谢徵的一封回信写于南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居句曲山（今江苏茅山）这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此答谢中书书是陶弘景给谢徵的一封回信写于南北朝，,书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体中国古代的抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的结合十分完美书信文学功,能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化,的事件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等书,书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应,一,读一读字音,夕日欲,颓,沉,鳞,竞,跃,tu,yu,ln,一 读一读字音夕日欲颓沉鳞 竞跃tuyu,二,写一写字形,yun,（）鸟乱鸣,沉鳞,jng,（）跃,猿,竞,二 写一写字形yun（）鸟乱鸣 猿竞,三,文言知识积累,(,一,),古今异义,晓雾将,歇,古义：消散；今义：休息,夕日欲,颓,古义：坠落；今义：衰败，萎靡,三 文言知识积累(一)古今异义,但少闲人如吾两人者,耳,古义：语气词，相当于“罢了”；今义：名词，,耳朵,(,二,),一词多义,欲：,夕日,欲,颓,将要,实是,欲,界之仙都,与“界”合用，欲界，,指人间,自：,自,康乐以来,自从,自,非亭午夜分,如果,但少闲人如吾两人者耳 自：自康乐以来,(,三,),词类活用,五色交,辉,名词用作动词，辉映,(,四,),名句积累,1.,高峰入云，清流见底。

两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备2.,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃三)词类活用(四)名句积累,导思,1.,文章描写了 怎样的自然美景？,导思,2:,文章的语言很美，具体体现在哪些地方？结合句子赏析自然美景,语言,关键词,:,思想之美,景色之美,导思1.文章描写了 怎样的自然美景？导思2:文章的语言很美，,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会作者感情，感受文章自然的风格答谢中书书,课文朗读圈点要求,1.,用,斜线,画出句子的停顿2.,用,波浪线,画出文中优美的写景句请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会,原文：,山川之美，古来共谈译文：,山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊翻译课文,第一段,原文：山川之美，古来共谈译文：山川景色的美丽,原文：,高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉五色交辉：,这里形容石壁色彩斑斓五色，古代以青、黄、黑、白、赤为正色交辉，交相辉映注释：,译文：,巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映第二段,原文：高峰入云，清流见底两岸石壁，五色交辉五色交辉：这,原文：,青林翠竹，,四时俱备,晓,雾将,歇,，猿鸟乱鸣；夕日欲,颓,，,沉鳞竞跃,。

四时：,四季俱：,都晓：,早晨歇：,消散颓：,坠落沉鳞竞跃：,潜游在水中的鱼争相跳出水面沉鳞，潜游在水中的鱼注释：,原文：青林翠竹，四时俱备晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞,译文：,青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面译文：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存清晨的,原文：,实,是,欲界,之仙都自,康乐以来，未复有能,与,其奇者实：,确实欲界：,指人间自：,自从与,(,),：,参与，这里指欣赏注释：,译文：,这里实在是人间天堂啊自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了第三段,原文：实是欲界之仙都自康乐以来，未复有能与其奇者实：确,1.,“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？,【,答案,】,本题运用开头句,(,段,),作用分析法首句,总领全文，奠定了写景抒情的基调1.“山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？,重点品析第二段,2.,作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？,【,答案,】,一是形体的动与静：高峰为静，流水为动二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。

重点品析第二段2.作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？,3.,“高峰入云，清流见底这两句描写了哪些景,物？是从哪些角度来写的？,【,答案,】,描写了高山、白云、流水三种景物，突,出了山之高，水之净；分别从仰观、俯察两种,视角来写3.“高峰入云，清流见底这两句描写了哪些景,4.,“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写,取得怎样的表达效果？,【,答案,】,猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄,雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞,相嬉戏,(,意思对即可,),这几句描写，为画面增,添了灵动感，传达了生命气息4.“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃5.,“晓雾将歇,沉鳞竞跃”一句有什么妙处？,【,答案,】,“晓雾将歇,沉鳞竞跃”一句通过,描写朝与夕两个特定时间段的生物的活动，为,画面增添了灵动感，传达了生命气息5.“晓雾将歇沉鳞竞跃”一句有什么妙处？,重难点小结,本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。

重难点小结 本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画,6.,怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”所,表达的思想感情？,【,答案,】,自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙,处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢灵运比肩之意溢于言表表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感6.怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”所【答案】自从谢,【,难点探究,】,作者描写的景物有山、水、石壁、,鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾这些景物是杂乱无章的吗？作者按什么样的顺序来写的？,【,答案,】,不是由仰视到俯视再到平视，由早到晚作者依次向展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界难点探究】作者描写的景物有山、水、石壁、【答案】不是由仰,答谢中书书,总引：山川之美，古来共谈,总括：欲界之仙都,仰视：高峰入云,俯视：清流见底,平视：两岸石壁，青林翠竹,晨昏：晓雾、猿鸟；夕日、沉鳞,具体叙写,答谢中书书总引：山川之美，古来共谈总括：欲界之仙都仰视：高峰,文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感文章描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之,1.,结构缜密。

本文属小品，全文分三部分开头以,“山川之美，古来共谈”总领全文，当中的写景,部分则具体叙写山川之美先仰视“高峰入云”，,再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”“青,林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，,一句一景，一景一意，次第井然，脉络贯通最,后“实是欲界之仙都自康乐以来，未复有能与,其奇者”，先以感叹总括前文，再以名人证实此,1.结构缜密本文属小品，全文分三部分开头以,说这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出2.,语言凝练这篇小品语言极富特色，言简意赅，无一句之虚，无一字之冗先以“高峰”给人以大体印象，再以“,入云”给人以具象同样，先以“清流”使人初感，再以“见底”给人以实感五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞,跃”，“交”,“乱”“竞”几个词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗本文以四言句为主，很是整饬，最后以长句收束，犹如滔滔急流，泻入大海这样，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴笑看金笼牵鼻去，等闲落得用鞭抽这是陶弘景写的一首“退休诗”，你从诗中体会到什么,?,这是南北朝诗人陶弘景写的一首“退休诗”此人诗画双,全，是当时著名画家与作家，他在其画中题诗一首，画中有两头牛，一牛“恋绿畴”吃草，一牛有“金笼”而“落得用鞭,抽”。

其画其诗强烈地形象地表现了作者辞官退休的愿望，他向往的是“流水”、“绿畴”的“悠悠”晚年眼前流水自悠悠，歇歇偷闲恋绿畴笑看金笼牵鼻去，等闲落,散文,记承天寺夜游,10,散文记承天寺夜游10,苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分快乐，而我们很多人平平常常的过日子，却说人生无趣看来我们真的该好好的学一学苏东坡，问问他为什么能过得如此快乐今天我们来学习一下苏东坡的,记承天寺夜游,，希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的真谛苏东坡的一生比之常人的一生应该说是非常不幸的，但他活得十分,部编人教版八年级语文上册第10课短文二篇ppt课件,部编人教版八年级语文上册第10课短文二篇ppt课件,1.,反昨诵读，掌握文言词汇，理解课文内容2.,品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文,中蕴含的思想3.,体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人,生观重点）,（难点）,1.反昨诵读，掌握文言词汇，理解课文内容重点）（难点）,苏轼,(1036-1101),，,字子瞻，号东坡居士，,眉山人，北宋杰出的文学家、书画,家，,与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”,苏轼是著名的散文家，为唐宋八大家之一；苏轼的代表作品有,念奴娇赤壁怀古,前赤壁赋,后赤壁赋,记承天寺夜,游,。

苏轼(1036-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山,苏轼因乌台诗案，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情抑郁但是，他仍然乐观、旷达，他的,记承天寺夜游,写的月夜游寺正是他消释抑郁的具体行为苏轼因乌台诗案，被贬为黄州团练副使，近乎流放，心情,苏轼号东坡居士，很多人或许并不知晓东坡这个别号的由来苏轼因乌台诗案被贬黄州初到黄州，苏轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州府要来了已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种营地位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑雪堂，题之曰“东坡雪堂”，作,雪堂记,为什么他要取号为东坡居士呢？因为他很仰慕唐朝的诗人白居易，而当年，白居易贬谪四川忠州时，,苏东坡名号的由来,苏轼号东坡居士，很多人或许并不知晓东坡这个别号的由来,也曾在其地的东坡种植花木，并写下了不少闲适诗，,步东坡,为其中一首：“朝上东坡步，夕上东坡步东坡何所爱，爱此新成树苏轼仰慕白居易，故自号曰“东坡居士”苏东坡”一名也由此名垂千古也曾在其地的东坡种植花木，并写下了不少闲适诗，步东坡为其,一,读一读字音,解,衣 无,与,乐者,遂,交,横,竹,柏,ji,bi,hng,su,y,一 读一读字音解衣 无与乐者 jibih,二,写一写字形,墙,b,（）,b,玉（）,ln,（）片,ln,（）峋,ln,（）粼,zo xng,（）,怀民亦未,qn,（）,嶙,壁,璧,鳞,粼,藻荇,寝,二 写一写字形墙b（）b玉（）,三,文言知识积累,(,一,),古今异义,盖,竹柏影也,古义：原来是，表推测原因；今义：器物上部有遮,盖作用的东西,但少闲人如吾两人者,耳,古义：语气词，相当于“罢了”；今义：名词，,耳朵,三 文言知识积累(一)古今异义,(,二,),一词多义,与：,未复有能,与,其奇者,参与，这里指欣赏,念无,与,为乐者,一起,遂：,遂,至承天寺,于是，就,遂,迷，不复得路,终于,寻：,寻,张怀民,寻找,寻,病终,不久,(二)一词多义 与：未复有能与其奇者 参与，这里,(,三,),词类活用,相与,步,于中庭,名词用作动词，散步,(,四,),文言句式,1.,倒装句,相与步于中庭,介宾短语后置，正常语序为“相,与于中庭步”,但少闲人如吾两人者耳,定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”,(三)词类活用,2.,省略句,解衣欲睡,省略主语，即,(,吾,),解衣欲睡,(,五,),名句积累,1.,庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影,也。

2.,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者,耳2.省略句(五)名句积累,导思,1.,文章描写了 怎样的自然美景？,自然美景,关键词,:,思想之美,导思,2.,文章用了怎样的手法来描绘自然美景？,手法,景色之美,导思1.文章描写了 怎样的自然美景？自然美景关键词:导思2.,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会作者感情，感受文章自然的风格记承天寺夜游,课文朗读圈点要求,1.,用,斜线,画出句子的停顿2.,用,波浪线,画出文中优美的写景句请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点体会,原文：,元丰六年十月十二日夜，解衣,欲,睡，月色入,户,，,欣然,起行欲：,想要，准备户：,这里指门欣然：,高兴、愉快的样子注释：,译文：,元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，,(,十分美好,),，我高兴地起来走到户外翻译课文,第一段,原文：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行原文：,念,无与为乐,者,，,遂至,承天寺寻张怀民怀民亦未寝，,相与,步于,中庭,念：,考虑，想到者：,的人遂：,于是，就至：,到相与：,共同、一起中庭：,院里注释：,原文：念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步,译文：,想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民张怀民也还没有睡觉，,(,于是,),我们一起在庭院中散步译文：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找,原文：,庭下如积水,空明,，水中藻、荇交横，,盖,竹柏影也空明：,形容水的澄澈盖：,原来是注释：,译文：,月光照在院中，如水一般清明澄澈，“水中”的藻、荇相互交错，原来是竹子和柏树的影子第二段,原文：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也空明：形容,原文：,何夜无月？何处无竹柏？,但,少,闲人,如吾两人者,耳,但：,只是闲人：,清闲的人耳：,语气词,“,罢了”注释：,译文：,哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样清闲的人罢了第三段,原文：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳但：只是,1.,赏析“解衣欲睡，月色入户”答案】,寒夜寂寥，“解衣欲睡”，这当儿，月,光悄悄地进了门月光似乎懂得这位迁客的孤,独寂寞，主动来与他做伴1.赏析“解衣欲睡，月色入户”答案】寒夜寂寥，“解衣欲,2.,联系背景说说苏轼为何要夜游？,【答案】,一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走,走，另一方面因为月色很美，想起一同贬官到黄,州的好友，想起一同赏月。

2.联系背景说说苏轼为何要夜游？【答案】一方面作者被贬，心情,3.,作者运用了哪种修辞手法来写月色？写出了一个,怎样的境界？,【答案】,运用比喻，把月光比作积水，把竹柏的,影子比作“水中”的藻、荇，“积水空明”写月,光的澄澈清明，“藻、荇交横”写竹柏影子的清,丽淡雅点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真,似幻的美妙境界重点品析写景句,3.作者运用了哪种修辞手法来写月色？写出了一个【答案】运用比,4.,如何理解“闲人”二字？,【答案】,“何夜无月？何处无竹柏？”但冬夜出游,赏月看竹柏的却只有“闲人如吾两人”这里的“闲人”是点睛之笔，既指有闲情逸致、情趣高雅,的人，又是作者的自嘲作者因被贬而“闲”，“闲”字包含了作者失意情怀的自我排遣，表达了,作者乐观、旷达的情怀4.如何理解“闲人”二字？【答案】“何夜无月？何处无竹柏？”,5.,最后三句表现了作者怎样的情感？,【,答案,】,本题运用把握作者情感五法，寥寥数语，将贬谪的悲凉、赏月的欣喜、人生的感慨和漫步的悠闲，种种难言的感情蕴含其中，含蓄深沉5.最后三句表现了作者怎样的情感？,重难点小结,夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩，而是轻点几笔，境界全出；写月，不明写，而从竹柏影入手。

作者无疑是咏月的丹青妙手，这一幅月夜小景确实美妙绝伦这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵重难点小结 夜游因月而起，处处扣月；写月又不浓墨重彩,6.,如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾,两人者耳答案,】,贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解,嘲的达观作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自得月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，因为有情趣高雅的人欣赏它闲”是相对“忙”来说的，由,6.如何理解“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾,于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身一个“闲”字包含,【,答案,】,“闲人”即清闲之人，这里并非指闲极无聊、无所,事事的人，而是包含着丰富的内涵。

首先，“闲人”是具,有闲情雅致的人，即像作者和张怀民一样，表面上是清闲，,实则是情趣高雅月夜处处都有，却只有情趣高雅的人能,够欣赏它在这层含义中，透着作者的清高和自豪其次，,作者在政治上虽有远大抱负，却一直壮志难酬，反而被一,贬再贬，成为政治上的“闲人”，这是作者所不愿意的，,在这层含义上，“闲人”含着作者郁郁不得志的悲凉与,失落，赏月“闲人”也成了被贬“闲人”的自我安慰1.,【,难点探究,】,文章末尾说的“闲人”有什么特殊含义？,【答案】“闲人”即清闲之人，这里并非指闲极无聊、无所1.【,【,答案,】,答谢中书书,表达了沉醉山水的愉悦之情和,与知音共赏美景的得意之感记承天寺夜游,表达了,被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲,等复杂而微妙的感情2.,【,难点探究,】,两篇文章所表达的感情有什么不同？,【答案】答谢中书书表达了沉醉山水的愉悦之情和2.【难点探,记承天寺夜游,叙事：月夜赏景,描写：月光空明,抒发感慨：但少闲人如吾两人,赏月的欣喜,贬谪的苦闷,记承天寺夜游叙事：月夜赏景赏月的欣喜,本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，表现了作者赏月的欣喜、贬谪的寂寞和自我排遣的乐观豁达的胸怀。

本文通过对庭院月光的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境,融情于景，情景交融本文是写景的，但景中有情作者见“月色入户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言,表在月光下，二人“相与步于中庭”，信步漫游，其恬适的心绪又寄托在这相携同步的轻快节奏之中作者访寺寻友，写月夜美景，然后由眼前景物生发议论，产生感,慨，兼及身世：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳抒写了可以欣赏美景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、苦闷之感，同时又表现出自我排遣内心郁闷的豁达的心胸融情于景，情景交融本文是写景的，但景中有情作者见“月色入,有关描写月亮的诗词句月上柳梢头，人约黄昏后床前明月光，疑似地上霜举头望明月，低头思故乡李白,海上升明月，天涯共此时”,张九龄,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”,刘禹锡,无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头李煜,有关描写月亮的诗词句1.,文章是案头之山水，山水是地上之文章张潮,幽梦影,【,译文,】,文章是几案上的山水风光，山水风光是大地上的文章2.,古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志苏轼,晁错论,【,译文,】,自古以来能够成就大事业的人，不仅有出类拔萃的才能，也一定有坚忍不拔的意志。

1.文章是案头之山水，山水是地上之文章一,、,朗读、背诵略答谢中书书,句式很整齐，大多是四字（言）一句，加上对偶修辞手法的运用，极具节奏感，读起来朗朗上口文章用词精美，描写生动，呈现出了大自然的美妙画卷记承天寺夜游,长短句结合，富有节奏变化，使文章内容具有波澜语言朴素自然，描绘了一幅庭院月夜小景，极具诗情画意一、朗读、背诵略全文抓住了一个“美”字来描写，写出了山峰的高，水的清澈，石壁的色彩斑斓，林、竹的四季常青，雾的薄，鱼、猿、鸟的多言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才置身于这种奇景之中，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感点拨：,结合文章的写作背景来理解作者的心境和志趣，同时结合句子的含义加以分析二,、,全文抓住了一个“美”字来描写，写出了山峰的高，水的清澈，石壁,“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味首先，“闲人”指具有闲情雅致的人作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月，实际上却为自己的行为而自豪,月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。

其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了三,、,“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而,1.,一起交相全、都,2.,耸入看到将要纷乱将要争着,妙处略五、,四、,1.一起交相全、都五、四、,阅读课文,答谢中书书,，完成下面练习1,解释下列加线词1),答谢中书,书,(,),(2),晓雾将,歇,(,),(3),实是,欲界,之仙都,(,),(4),未复有能,与,其奇者,(,),参与这里指置身其中,书信,消散,指人间,课内阅读,阅读课文答谢中书书，完成下面练习这里指置身其中书,将下列句子译成现代汉语1),两岸石壁，五色交辉2),夕日欲颓，沉鳞竞跃夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出水面课内阅读,2,两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映将下列句子译成现代汉语夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跳出,下面对文章内容的理解与分析不正确的一项是,(,),A,“山川之美，古来共谈”文章感慨起笔，囊括了山水，,纵览了古今B,“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之清，,突出了山水映衬之美。

C,“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂,乱D,“两岸石壁，五色交辉青林翠竹，四时俱备”描绘出,众彩纷呈、绚丽动人的景象点拨：,“乱”在文中应该是“此起彼伏”的意思，不是“繁多杂乱”课内阅读,C,3,下面对文章内容的理解与分析不正确的一项是()点拨：课内阅,课文表达了作者怎样的思想感情？,_,表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，和能够与古今山水知音比肩的得意之感课内阅读,4,课文表达了作者怎样的思想感情？表达了作者沉醉于山水的愉悦之情,。