张家口市第五中学 要男歆.doc

张家口市第五中学 要男歆 课题植树的牧羊人课型新授主备人要男歆课时1教学目标1.积累字词，学会默读课文，抓住主要信息，理清故事情节2.通过人物细节描写和事件分析人物形象3.学习牧羊人心无旁骛、专心致志的奉献精神，树立正确的、积极的人生观教学重点学会默读课文，抓住主要信息，理清故事情节教学难点通过人物细节描写和事件分析人物形象板书设计教学环节估时教 学 内 容教学思考一、导入画家，用他的画笔，在一卷长长的宣纸上，在大片的空白中，绘出青山的苍翠而他却远离浮躁，回归自然，孤独地行走在茫茫荒漠中，挥起锄头，把一片荒漠变成绿洲，一个简单而深邃的形式，便承担起此重任，那瑰丽的风光将永远深深地印在我们灵魂的深处今天，让我们一起来认识这位平凡却又伟大的人物二、预习检测1.请给下面加点的汉字注音废墟(xū) 干涸(hé) 坍塌(tān) 戳(chuō)酬劳(chóu) 流淌(tǎng) 水渠(qú) 乍看(zhà)2.解释下面的词语干涸：(河道、池塘等)没有水了坍塌：建筑物或堆积物倒下来不毛之地：不长草木的地方毛，地面上的植物。

三、速读课文，整体感知学生自由读课文，回答问题，整体把握文意1. 本文记叙了我与牧羊人的几次相遇？是按什么顺序叙事的？请按这一顺序划分文章的段落结构并概括段落大意明确：三次按事情发展的先后顺序叙事第一部分(1)：开门见山点题，交代牧羊人是个慷慨无私、不图回报的好人第二部分(2—12)：初遇牧羊人第三部分(13—18)：再见牧羊人第三部分(19—20)：最后一次遇牧羊人第三部分(21)：再次点题，抒发对牧羊人的敬佩之情2.请分别写出“我”前后三次见牧羊人时高原和牧羊人的情形明确：初遇牧羊人——55岁，种树同时牧羊群山荒芜，村庄废弃，泉眼干涸，狂风呼啸教师导入，引起学生的兴趣学生朗读字词，教师进行强调和纠正划分文章架构，并概括每部分内容教学环节估时教 学 内 容教学思考再见牧羊人——61岁，不养羊了，改养蜂，继续种树树木挺拔，重见溪水最后一次相见——87岁微风飘香，树木歌唱，泉水长流，人口增加，村庄富饶四、细读课文，分析人物形象在你眼中，牧羊人是个怎样的人呢？请结合文章内容加以分析明确：①“不晓得,可能是公有地吧!不过管它是公有地,还是私有地,跟我种树有什么关系?”牧羊人种橡树，不在意别人知道不知道，也不在意是谁的地，一直这样，一个人种着树——高尚无私,无私奉献，种树纯粹是为了拯救大地,而不是为了增加自己的财富。

②他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地仔细缝过,看不出任何补丁以及他他挑选橡子、房间收拾得整齐、餐具洗得干净等细节——积极生活，爱整洁认真细致、做事一丝不苟③“创造有如一种连锁效应”：种树成林之后,自然环境发生了相应的变化，原本干涸已久的河床,现在居然流水淙淙,当水回到大地,柳树、牡丹草、野花等一一复现,猎人们回到高地,开始猎野兔或野猪——吃苦耐劳、坚持不懈④“他不理会1939年的世界大战，如同不理会1914年的世界大战——牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造⑤“假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察:看看他的行为是否无私;动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件——无私、慷慨⑥他很少说话，但一个充满自信、意志果断的人——自信，果断⑦他说，这块高原因为没有树，正走向死亡反正他没事业的压力,正好可以担负起拯救大地的任务——目标远大而高尚⑧或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才赐予他如此强健的体魄——无私,俭朴筛选信息，快速把握文章内容学生自读课文，在书中找出人物描写的句子，并分析人物特点教学环节估时教 学 内 容教学思考五、 拓展延伸为植树的牧羊人写一段颁奖词。

要求：要介绍人物的经历要有对人物的评价至少使用一种修辞手法例子：抛了光阴，绿了山地，他志在植树成林；老骥伏枥，意气风发，他永远心怀憧憬一个人，一双手，一袋种子，一个奇迹他用毅力和无私，让荒芜重现希望，让荒凉重获生机六、作业在学习了《植树的牧羊人》之后，回想一下，你的身边有没有这样品德高尚的人？把他们的事记录下来训练学生的写作能力，进一步感知牧羊人的精神品质通过作业引导学生思考拥有牧羊人品格的人，积累文学素材教学反思《植树的牧羊人》是七年级第四单元的第二篇课文，较前面的几篇课文，本文的篇幅明显长了许多帮助学生通过筛选信息快速理清文章内容结构，让学生自选角度评析牧羊人的精神品质，学生能深入到课文中，进行重点梳理，得出个性化的阅读体验在阅读时，默读训练扎实、分步骤进行选点默读，跳跃默读。