中小学教师专业发展三年规划.docx

令川学校教师专业发展三年规划一、学校教师队伍状况分析：目前，我校共有一线专任教师 40名（含2名县请代课 教师，期中35岁以下教师有6名）从学历层次上看，在我 校一线教师队伍中，本科学历 28人，占任课教师的70%大 专学历8人，占任课教师的20%其中部分教师正在进行本 科及第二学历的学习从专业技术层次上看，在我校一线教 师中，高级教师有2名，约占5%其余一级教师和二级教师 从骨干教师层次上看，在我校县级骨干 1人，占任课教师总数2.5%，校级骨干4人，占任课教师总数 10%统计数据及定性分析表明：①我校一线任课教师达到学 区级以上骨干教师所占比例小，但由于任课教师教龄偏长， 所以这些教师基础条件好，已经趋于成熟，具备可持续发展 潜力，有望在未来的发展中取得显著的成绩② 学校级骨干教师人数少，没有形成规模，学校应当在 未来的教师培养中，提高这些教师的发展目标层次③ 普通教师在教师群体中占有较大比例这部分教师大 多为参加工作10年以上的教师，学历层次较高，实践经验 相对也较多，工作稳健，精力充沛、思想活跃，但是缺乏稳 定性学校在促进教师专业化发展的实践中，要注意从巩固 专业思想、提高专业意识入手，同时要注意提高这部分教师的学力④ 学校骨干教师总体层次低。

学校应当在促进教师专业 化发展的进程中，注重抓典型，促发展，出尖子，带动群体C ⑤学校缺乏学科带头人，学校要根据教学需要和教师专业结 构的特点，确定部分学科的重点培养对象，逐步扩展到各个 学科从整体上看，我校拥有的是一支年轻的教师队伍他们 学历层次较高，学习能力很强，但同时由于缺少全面的知识 储备和专业技能，专业基本功不够扎实，专业素质还亟待提 高他们思维活跃，不容易被陈旧的教学观念束缚，有很强 的教改意识，易于接受新的教育教学理念，敢于创新，但同 时，由于老教师的缺乏，他们又缺少必要的专业指导，教学 经验不够丰富，其创新又容易成为没有实践积淀的无根之 木，无水之鱼这种客观现状决定了我校在促进教师专业化 发展方面，要为教师提供良好的环境及条件，通过多种途径 不断促进教师的专业化发展，提高我校教师的专业素质，形 成专业化教师群体二、学校教师专业化发展目标：整体性目标：教师的专业发展目标不应是抽象的，而应 是具体的，应该是符合教师切身实际并通过努力可以达到 的因此，我校从专业基本功、 课堂教学水平、教科研能力、 现代教育技术手段使用水平、骨干教师层次、学历层次、英 语口语等级等七个方面细化整体性目标，从而达到不断提升 教师专业素质的目的。

阶段性目标：第一阶段：（2018—2019）（1） 重点培养语文、数学、物理、地理、生物学科带 头人各一名2） 各科基本功全部达标，约 1/5达到优秀3） 课堂教学水平达到消灭 C级课，提高B级课水平， 约3/5达到A级4） 看名师光盘，请专家讲授在专家指导下，不断提 高教科研能力，能结合教学改革实际撰写案例和论文5） 教师全部能够熟练使用现代化教学技术手段，并 能够适时运用课件辅助教学6） 在保证现有1名骨干教师的基础上，再增加 1名 县级骨干教师7） 本科学历人数达到 90%第二阶段：（2019—2020）（1） 重点培养化学、政治、历史、英语学科带头人各 一名2） 各科基本功全部达标，约 2/5达到优秀3） 课堂教学提高 B级课水平，约2/5达到A级4） 部分教师（约1/3 ）能够进行课题研究，掌握开展 科研工作的一般规律和方法，并取得阶段性成果同时全面 提高所有教师撰写案例和论文的能力及质量5） 教师全部能够熟练使用现代化教学技术手段，并 能够自制简单的课件辅助教学6） 市县级骨干教师达到1人，校级骨干教师增加 3— 5 人7） 教师本科学历人数达到 92%左右8） 青年教师英语口语 3/5达到初级水平。

约1/10达 到中级水平第三阶段：（2020—2021）（1） 重点培养音乐、美术、体育学科带头人各一名2） 各科基本功全部达标，约 3/5达到优秀3） 课堂教学继续提高 B级课水平，A级课数量有所增 加4） 部分教师（约1/2 ）能结合课题研究，提出自己的 观点并撰写出高质量的论文，并将研究成果有效地应用于教学实践5） 教师大部分能够适时运用现代化教学技术手段， 部分教师能根据教学需要，自制较为复杂教学课件辅助教 学6） 县级骨干教师增加 2-4人，学校骨干梯队力量增(7) 教师本科学历人数达到 95%以上8) 青年教师英语口语全部达到初级水平增加达到 中级水平人数三、 工作思路：教师专业化要求教师在整个专业生涯中，通过终身专业 训练，习得教育专业知识，实施专业自主，表现专业道德， 并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作 者由此可见，教师专业化发展就是要促进教师不断丰富专 业知识、不断提高专业技能、不断深化专业情感促进教师 专业化发展的关键在于学校为教师提供什么样的学习环境 及条件基于以上认识，我校确定了促教师专业化发展的整体思 路为：关注人本，注重校本，搭建舞台，促进发展。

四、 主要措施：在实施三年规划的操作过程中，考虑到我校教师队伍特 点，决定以建立教师梯队、强调分层管理为突破口，以教师 实际需求为抓手，通过梯队的建立和管理，对不同层次的教 师提出不同的要求，实施不同的培养措施，从而使每一位教 师的专业水平，都能够在原有基础上得到不同程度的提高， 为形成专业化教师群体奠定基础1、立足教师个人发展，通过制定教师个人《三年发展 规划》，做到个体有目标、学校抓落实教师依据自身情况， 填写《教师发展规划目标纵览表》和《教师发展规划措施纵 览表》，学校根据教师制定的目标和措施，有针对性地把握 全校教师的整体发展方向然后将学校确定的培训目标与教 师个人申报相结合，初步确定骨干教师梯队各级目标对象， 进行培养2、 注重校本培训，关注教师的实际需求 学校通过《教师专业化发展学习培训需求调查表》 ，征求和收集教师的建议，积累校本培训的第一手资料，为学校确定校本培训工作 的内容和形式，提供依据对教师进行校本培训是我校促进 教师专业化发展的一项重要工作在内容上，我校根据教师 在专业知识与技能方面的弱势，将校本培训与教师的实际需 求相结合；在形式上，将校本培训与建设教师梯队的需要紧 密结合，分层培训，采取专家培训和自我培训相结合，走出 去与请进来相结合，使不同层次的教师得到不同程度的提高。

3、 发挥各级骨干梯队教师作用在日常教学工作中， 学校为骨干教师搭台子，压担子，辐射作用为便于把握梯 队教师所发挥作用，学校定期对其进行阶段性评价，注重评 价过程，及时反馈评价信息，指导各级骨干梯队教师的工作4、 关注各层次教师的最近发展在日常的教学管理中， 学校定期进行基本功考核等教的位置及基本功掌握情况，有 针对性地调整自己的专业知识技能的发展目标，防止目标过高或过低，从而促进其达到自己的最近发展区5、为梯队各级教师搭建展示的舞台构建梯队的最终 目的是建设优秀教师群体，促进教师专业化发展，在这个群 体出现的过程中，学校为不同层次的教师提供不同的展示空 间，通过让骨干教师多作展示课、指导课，结合自身特长进 行讲座等活动，使不同层次教师的特长得到展示，从而达到 互相交流，共同提高的目的五、预期效果：通过三个阶段对规划的逐步实施，应达到如下预期效 果：1、 教师学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有 明显提高，能够产生比较强烈的自我提高欲望为教师终身 学习与发展，创造良好的开端2、 学校基础工具学科和艺术类学科，拥有自己的学科 带头人和骨干教师队伍3、 学校骨干教师队伍在数量上和层次上有明显的提高。

4、 学校形成思想素质高，改革意识强、专业结构合理、 专业化水平高的教师群体5、 教师群体的整体水平，能够适应教育改革和学校发 展的需要，实现我校争创生物、地理、物理学科教学三优， 语文、数学、英语、政治、历史学科教学五良的发展目标2018武山县城关镇令川九年制学校。