最后一课 (2).ppt

第一课时Ø读通课文Ø读懂课文----1.懂作者 2.懂体裁 3.懂题意 4.懂结构 读准字音读准字音 理解词义理解词义给文章自然段标上序号给文章自然段标上序号结合课文注解、上下文和字典解决结合课文注解、上下文和字典解决 注音注音 解释解释 造句造句4.检查反馈，完成有关练习检查反馈，完成有关练习字词检查字词检查------给给红字红字注音注音踱踱来踱去来踱去 郝郝 叟叟 懊懊悔悔惩罚惩罚 钥钥 匙匙 祈祈 祷祷 哽哽督督学学 膝膝头头 小小 弗弗 郎郎 士士duó                   hǎo sǒu         ào chéng yào shi qĭ dăo gĕngdū xī fú láng需要掌握的需要掌握的多音多义字：多音多义字：宁宁（（         ）宁）宁可可（（          ）安）安宁宁nìngníng帖帖（（   ）字帖）字帖（（   ）请帖）请帖（（   ）妥帖）妥帖强强（（             ））强迫强迫（（       ）强劲）强劲（（       ）倔强）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng词语解释：歌声悠扬动听。

信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式声气阻塞宛转:祈祷:哽:Ø 懂作者 都德， 国作家 本文写于普法战争第二年，是他爱国主义短篇小说的代表作之一，他的具有爱国主义内容的作品还有 本文的体裁属 Ø懂体裁法《柏林之围》小说1 1、本文是一篇小说本文是一篇小说2 2、小说、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品具体环境描写来反映现实生活的叙事作品3 3、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说小说要素小说要素人物人物——通过外貌、语言、动作、心理、通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物神态、细节描写来塑造人物 环境环境——社会环境：交待时代背景；自然社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情以烘托气氛，表现人物性格、感情。

情节情节——序幕、序幕、开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局、、尾声）尾声） 关于普法战争：关于普法战争：        1870—1871年，爆发了普法战争年，爆发了普法战争——法国法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争但不到两个月，法军即告大败发动了战争但不到两个月，法军即告大败普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎法国政府普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士地区割让给普鲁士懂时代背景懂时代背景Ø 懂题意懂题意 题意：韩麦尔先生上的最后一堂法语课题意：韩麦尔先生上的最后一堂法语课最后一课最后一课最后一课最后一课题意题意懂结构（段落层次）2.以 为顺序按情节发展可把文章分为： 部分Ø第一部分：上学路上序幕Ø第二部分：上课前Ø第三部分：上课中Ø第四部分：下课后开端发展高潮、结局 （1-- 6） （ 7---10） （11---23）（24---29） 时间推移 四 文章整体结构归纳1.小说以 作为线索来展开故事情节的？小弗郎士的见闻和感受。

Ø懂结构（段落层次）课文段落层次分析1、快速阅读第一部分，用一句话概括此段内容：格式：这段话(这篇文章)写_______(人+地+时+事)明确：这段话写小弗朗士在上学路上的见闻2、第一部分内容与文章中心的表达有什么关系？•巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔 2 2、从故事的序幕看，小弗朗士是个什么样的孩子、从故事的序幕看，小弗朗士是个什么样的孩子？从哪里可以看出？？从哪里可以看出？明确：明确：不爱学习、幼稚、贪玩、怕提问不爱学习、幼稚、贪玩、怕提问表现在：表现在：上学迟到，分词不会念，想逃学去玩，听到画上学迟到，分词不会念，想逃学去玩，听到画眉唱歌，看到普鲁士兵操练，觉得有趣眉唱歌，看到普鲁士兵操练，觉得有趣•懂结构（结构层次） 速读第二部分1、用一句话概括此段内容：格式：这段话(这篇文章)写_______(人+地+时+事)明确：这段话写小弗朗士在上课前的见闻2.“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？气氛气氛学生学生平时平时开始上课的时候，开始上课的时候，总有一阵喧闹，就总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。

是在街上也能听到最后一课最后一课安安静静，跟安安静静，跟星期天的早晨星期天的早晨一样课前学生开课桌啦，课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背吵捂着耳朵大声背书啦课前都已在课前都已在自自己的座位上了己的座位上了还有镇上的人还有镇上的人教师教师平时平时最后一课最后一课拿着大铁拿着大铁戒尺在桌戒尺在桌子上紧敲着，子上紧敲着，““静静一点，静点一点，静点……”……”踱来踱踱来踱去，胳膊底下去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺挟着那怕人的铁戒尺平时平时““我我””会迟会迟到会遭老师的责到会遭老师的责骂骂今天迟到，老师却很温今天迟到，老师却很温和地叫和地叫““我我”“”“快坐好快坐好””平时老师穿戴一般平时老师穿戴一般今天老师穿着只在督学来今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服漂亮礼服•3 3、韩麦尔先生今天为什么这样穿戴？、韩麦尔先生今天为什么这样穿戴？•明确：说明他对这一课的严肃、郑重的态度，明确：说明他对这一课的严肃、郑重的态度，是为了纪念这一课，突出这一课的不平凡意义，是为了纪念这一课，突出这一课的不平凡意义，表现表现韩麦尔韩麦尔热爱祖国热爱祖国的感情。

的感情4 4、小弗朗士看到这些情形，、小弗朗士看到这些情形，心里感到怎样？（在可文中找）心里感到怎样？（在可文中找）明确：明确：感到疑惑、诧异感到疑惑、诧异•懂结构 速读第三部分1、用一句话概括此段内容：格式：这段话(这篇文章)写_______(人+地+时+事)明确：这段话写小弗朗士在上课中的见闻2、当韩麦尔宣布“今天是你们最后一趟法语课”时，小弗朗士的心情怎样？明确： 难过、懊悔3 3、与在上学路上相比，小弗朗士在最后一课上，、与在上学路上相比，小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了怎样的变化？思想感情发生了怎样的变化？①①从贪玩不爱学习从贪玩不爱学习到到②②从怕老师从怕老师到到③③从幼稚不懂事从幼稚不懂事到到热爱法语热爱法语理解、同情老师理解、同情老师热爱祖国热爱祖国4 4、、为什么说法国语言是世界上最美的语言？为什么说法国语言是世界上最美的语言？ 明确：这是出于对祖国语言的无比热爱，明确：这是出于对祖国语言的无比热爱，表现韩麦尔的爱国之情表现韩麦尔的爱国之情4 4、韩麦尔先生说、韩麦尔先生说““亡了国当了奴隶的人民，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门开监狱大门 的钥匙。

的钥匙这一句运用了什么修这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么辞手法？把什么比作什么？全句的含义是什么？？比喻比喻用用““钥钥匙匙””比比喻喻““祖祖国国的的语语言言””““监狱大门监狱大门””比喻比喻普鲁士侵略普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁者对法国人民的统治和封锁这句话的含义：掌握祖国的语言可以激发人民的这句话的含义：掌握祖国的语言可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放求得民族的解放•懂结构懂结构（段落结构）（段落结构）•速读第四部分速读第四部分•1 1、用一句话概括此段内容：、用一句话概括此段内容：格式：这段话格式：这段话( (这篇文章这篇文章) )写写_______(_______(人人+ +地地+ +时时+ +事事) )明确：这段话写明确：这段话写韩麦尔韩麦尔宣布散学时的情景宣布散学时的情景2 2、这部分写了韩麦尔的神态、动作、语言，请你、这部分写了韩麦尔的神态、动作、语言，请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情明确：可用（明确：可用““悲愤、痛苦、（信念）坚定等词来悲愤、痛苦、（信念）坚定等词来形容。

形容懂结构（段落层次）懂结构（段落层次）情情         节节 上学路上上学路上（序幕）（序幕）课前课前（开端）（开端）  课上课上（发展）（发展）下课下课（高潮和结局）（高潮和结局）人人                      物物 小弗郎士（线索）小弗郎士（线索）韩麦尔先生韩麦尔先生  幼稚、贪玩幼稚、贪玩  疑惑、诧异疑惑、诧异   难受、懊悔难受、懊悔  严肃、郑重严肃、郑重 自责、内疚自责、内疚沉思、悲愤沉思、悲愤 悲愤、懂事悲愤、懂事  肖像、动作、语言肖像、动作、语言 2 2. . 小说着重写了哪两个人？在文中这两小说着重写了哪两个人？在文中这两个人的思想感情有何起伏变化个人的思想感情有何起伏变化？？心理心理小说塑造小弗朗士和韩麦尔先生这两个人物中，哪一个是主人公？请说明理由主人公：小弗朗士主人公：小弗朗士       韩麦尔韩麦尔      ①①以小弗朗士为主人公的叙述角度，以小弗朗士为主人公的叙述角度，表现他在自己成为亡国奴后的悲愤与沉痛表现他在自己成为亡国奴后的悲愤与沉痛小弗朗士在文中有小弗朗士在文中有贯穿故事情节的作用贯穿故事情节的作用 还还起到起到深化主题深化主题的重要作用的重要作用      ②②韩麦尔先生是从小弗朗是视角来叙述的，韩麦尔先生是从小弗朗是视角来叙述的，着墨着墨   最重的是韩麦尔先生，从他的外貌、最重的是韩麦尔先生，从他的外貌、语言、动作、神态等方面刻画他的爱国情感。

语言、动作、神态等方面刻画他的爱国情感 理由是：理由是：第二课时第二课时Ø读通课文读通课文Ø读懂课文读懂课文---- 1.1.懂主旨懂主旨                                           2.2.懂懂写法写法 3. 3.懂懂赏析赏析 •懂主旨懂主旨本文通过写本文通过写________________( (人物人物+ +时间时间+ +地点地点+ +事件事件) ), ,表现了表现了____________（人物）（人物）____________的性格（特点、的性格（特点、精神），表达了精神），表达了（表现了、赞美了、揭露了、（表现了、赞美了、揭露了、批评了）批评了）______________的感情的感情（罪恶、现象）（罪恶、现象） 本文通过写本文通过写小弗郎士和韩麦尔先生等人上小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。

或了法国人民崇高的爱国主义精神或表现了表现了韩麦尔（法国人民）韩麦尔（法国人民）崇高的崇高的爱国主义爱国主义精神•懂写法懂写法•1 1、采用烘托的手法、采用烘托的手法• 本文为了突出爱国主义的主题，作者着本文为了突出爱国主义的主题，作者着意用烘托手法描绘了意用烘托手法描绘了““最后一课最后一课””的庄严、悲愤的庄严、悲愤的气氛通过小弗朗士在上学路上和到学校的见的气氛通过小弗朗士在上学路上和到学校的见闻，层层深入的描绘了一系列不平常的景象这闻，层层深入的描绘了一系列不平常的景象这些不平常的情况，就为爱国主义的主题烘托庄严、些不平常的情况，就为爱国主义的主题烘托庄严、悲愤的气氛突出了主题，同时为刻画小弗朗士的悲愤的气氛突出了主题，同时为刻画小弗朗士的性格做了巧妙的铺陈性格做了巧妙的铺陈 烘托是一种以侧面渲染来衬托主要写烘托是一种以侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法这种技法用在诗文中使作对象的表现技法这种技法用在诗文中使要表现的事物更加鲜明突出要表现的事物更加鲜明突出•2 2、通过人物的、通过人物的心理心理 、肖像、动作、语言、肖像、动作、语言 、、等描等描写来刻画写来刻画人物形象人物形象• 如文中第如文中第2727段：他转身朝着黑板，拿起段：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：““法兰西万岁！法兰西万岁！” ” • • 答题格式：这句话运用的答题格式：这句话运用的 方法，刻画了（谁）方法，刻画了（谁） 表表现了他现了他 的感情和对祖的感情和对祖国必胜的国必胜的动作细节描写动作细节描写韩麦尔先生韩麦尔先生热爱祖国热爱祖国坚定信念坚定信念•懂赏析懂赏析 懂练习懂练习一、在第一部分，找出环境描写一、在第一部分，找出环境描写 ，分析其作用。

分析其作用 自然环境：自然环境： ① ①天气那么暖和，那么晴朗天气那么暖和，那么晴朗 ② ②画眉鸟在树林边宛转的唱歌画眉鸟在树林边宛转的唱歌 格式格式：通过对：通过对 描写，衬托（人物）描写，衬托（人物）------------的的 心情心情 作用作用：：通过对通过对 的描写，的描写，衬托衬托 的的 心情心情从环境描写方面分析从环境描写方面分析““天气天气”“”“画眉画眉””小弗郎士小弗郎士贪玩、无忧无虑贪玩、无忧无虑社会环境描写：社会环境描写：①①“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练     ②②近两年来近两年来…司令部的各种命令了司令部的各种命令了…又出又出了什么事了了什么事了”答题格式：答题格式：描写描写了了                                             交待交待了故事发生的了故事发生的                  并并                                       ，，为人物思想感情的变化作好铺垫。

为人物思想感情的变化作好铺垫 社会环境的作用：社会环境的作用：交交代人物的生存环境、社会关系、交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等代作品的时代背景等 “普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“布告布告牌牌”时代背景时代背景设置了悬念设置了悬念人物分析人物分析人物得描写方法有：人物得描写方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，细节描写，正面描写、侧写、心理描写，细节描写，正面描写、侧面描写二、二、请从本文对人物描写中分析人物性格或品质请从本文对人物描写中分析人物性格或品质1、、…我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴答题格式：这句采用答题格式：这句采用             描写方法，刻画了（谁描写方法，刻画了（谁））              对最后一节课严肃郑重的态度对最后一节课严肃郑重的态度 ，表现了，表现了                     感情感情2、、他说，法国语言是世界上最美的语言他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最最明白，最精确。

精确答题格式：这句采用答题格式：这句采用       描写方法，刻画（谁）描写方法，刻画（谁）      表现表现了了                  感情感情从人物描写方法析从人物描写方法析外貌描写外貌描写韩麦尔先生韩麦尔先生他热爱祖国他热爱祖国语言语言韩麦尔韩麦尔他热爱祖国的他热爱祖国的•3 3、、““屋顶上的鸽子咕咕咕咕的低声叫着，我心屋顶上的鸽子咕咕咕咕的低声叫着，我心里想：里想：””他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧歌吧””• • 答题格式：答题格式： 这句话运用这句话运用 方法，刻画了（谁）方法，刻画了（谁） 嘲笑嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，表达了普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢，表达了 之情之情心理活动描写心理活动描写小弗朗士小弗朗士小弗朗士对侵略者的痛恨小弗朗士对侵略者的痛恨从人物描写方法赏析从人物描写方法赏析•4、……帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。

从修辞方面赏析 答题格式：这句采用答题格式：这句采用 的的修辞手法强修辞手法强 调是调是 不可分割不可分割的一部分，的一部分，表现了韩麦尔对祖国的表现了韩麦尔对祖国的 之情和对失去国土的之情和对失去国土的 之情之情“法兰西”，“阿尔萨斯” 反复热爱深深眷恋懂练习1、概括小弗朗士的形象①初识小弗郞士，他是一个_________的孩子②课堂上的小弗郎士是一个_____________________的孩子贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事热爱法语理解、同情老师热爱祖国2、你认为小弗郎士起到了什么作用?贯穿故事情节的作用深化小说主题的重要作用4、韩麦尔先生是怎样一个人？ 韩麦尔是一个普通的乡村教师，在孩子眼里他是一个严厉的老师；他热爱祖国语言，善于激发学生学习积极性和爱国热情。

5、学完《最后一课》，你对我们的母语汉语有了哪些新的认识？•示例：热爱祖国语言也是爱国的一种体现，今后要好好学习汉语，努力学习，真正掌握好自己的母语3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?心理描写幼稚疑惑诧异懊悔难受悲愤懂事。