二年级语文上册 识字 2 树之歌教案 新人教版.doc

2 树之歌【教学要求】 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写能听写课后8个词语 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思教学重点】1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌教学难点】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思课时安排】 二课时 第一课时课时目标 1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌 教具准备 课件、实物展台 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒（课件出示1）猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它猜一植物） 2﹒今天我们就来学习儿歌《树》板书课题，齐读课题板书：2 树） 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读 4﹒认读生字，读准字音 5﹒（课件出示2）填空：本课讲了 种树，分别是 三、认读生字，了解不同树的特点 1．请学生找到木字家族的字想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关 （2）（课件出示3：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）3）（课件出示4：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮） （4）（课件出示5：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示6：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）（6） （课件出示7：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青） （7）（课件出示8：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）（8）（课件出示9：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒长在北疆）（9） （课件出示10、11：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。

10） （课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关3﹒拍手、齐读小儿歌 三、识记生字，掌握偏旁 1.识记生字： （1）（课件出示13）杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字 （3）开火车读、齐读 （4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读 “sōng” （5）你有什么好办法记住它们？ 这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木” 2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化） （1）（课件出示14：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点 （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是撇，不是竖弯钩 （6）老师范写生字，学生描红仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽 （7）展示学生作业，点评优缺点四、及时训练、当堂达标：1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准课件出示：14带拼音词语）：杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石 1． 刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（课件出示：15不带拼音的词语）杨树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 水杉 桂树 榕树壮 活化石同桌互读 开火车读 齐读课外作业新设计1.把本课会写字在写字本上写下来 2.你还认识那些树？ 3.读读记记下列词语： 泡桐 云杉 翠柏 白桦 松子 枫树 白果 桂花答案：1. 略2.例如：柳树 桃树 杏树 梨树 3.略 第二课时课时目标 1.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

教具准备 课件、实物展台 教学过程 一．激情导入,明确目标 同学们，今天我们来继续认识树板书：树） 二．自主学习,尝试练习 1．说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树 （1）介绍前，老师先要提出要求要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍 （2）开火车来介绍 （3）同学评一评，谁介绍的好 （4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事 2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确 三．合作分享,反馈点拨　 1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读2．指导读读儿歌指名读，相机正音 开火车读，齐读3．说一说 这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了4．指导读儿歌1）请小朋友们一节一节地读一读2）师范读听了老师的朗读有什么感觉？（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树 教师重点讲榕树，（课件出示16——18：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树 梧桐树） （课件出示19图文） 榕树：原产于热带亚洲。

榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”榕树高达30米，可向四面无限伸展其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林” （4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏课件出示20、21：枫树、松柏图片）（板书：枫树 松柏）①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？ （松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔 （5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树课件出示22：木棉、桦树图片）（板书：木棉 桦树） 从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？ （木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆6） 学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树课件出示23：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏 水杉 桂花） （课件出示24图文） 银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

四．总结提升、适当拓展 今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料下节课我们进行交流课外作业新设计 1.把你知道的树，仿照儿歌的形式写下来 2.搜集一下写树的古诗有哪些 3.比一比，组词 桐（ ） 柏（ ） 桂（ ） 洞（ ） 伯（ ） 挂（ ）答案：1.柳树美，槐树香，桃树春天披霞光 2.见备课资料 3. 桐（泡桐 ） 柏（柏树） 桂（桂树） 洞（山洞） 伯（伯父） 挂（挂着）【板书设计】 2 树之歌 杨树榕树 梧桐树 枫树 松柏 木棉 桦树 银杏 水杉 桂花【教学反思】1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。

同时，注意处理好各部分的轻重2.本课重点还应是识字、写字所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形学生可以用加一加，换一换的方法记住生字另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观本堂课写字教学收到了良好的教学效果同课异构创新教案 《树之歌》教学设计 （第一课时） 【教学设想】初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习，打下基础教学过程】 一、创设情境，导入课题 1.师板书课题，指名读课题 生试着读好课题2. 看到题目，你想知道些什么呢？ （都介绍了哪些树？每种树有什么特点？） 3.师引导：就让我们一起来读读课文，认识不同的树吧！ 二、初读课文，识记生字新词1.朗读课文我能行 正确朗读课文 （1） 学生自读课文，课件出示要求： 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍2）练读第一句 谁能把这一句读正确呢 ？让我们先来试一试吧！ ①学生自读，边读第一句，边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况③课件出示加拼音的词语，“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮” 学生自由读指名读，教师相机提示“壮”是三拼音节，“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音，“掌、壮”还是翘舌音④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音⑤把生词融入课文，再读第一句，读文努力做到不顿读，不拖音男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星3）练读第2-4句 ①用学习第一句的方法，分别学习2句、3句、4句等，学生自由读第2-4句，边读边圈画出生字词 ②出。