二级上册浅水洼里的小鱼课文.doc

二年级上册?浅水(qiǎn shuǐ)洼里的小鱼?课文　　浅水洼里的小鱼　　早晨，我来到海边安步走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有良多小鱼它们被困在水洼里，回不了大年夜海了被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干了，被太阳蒸干这些小鱼城市干死　　我继续朝前走着，俄然看见前面有一个小男孩他走得很慢，不竭地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大年夜海　　看了一会儿，我禁不住走畴昔对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的〞　　“我知道〞小男孩也不举头地回答　　“那你为什么还在捡?谁在乎呢?〞　　“这条小鱼在乎!〞男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大年夜海他不竭地捡鱼扔鱼，不竭地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条......〞　　?浅水洼里的小鱼?教学设计　　进修(jìnxiū)目标：　　1、熟悉本课的七个生字，会写八个字　　2、能精确、流利、有激情的朗读课文可以表达出对小鱼的顾恤和对小男孩的敬仰之情　　3、进一步树立呵护小动物、保护保更生命的意识　　课前筹备：课件、生字卡片、鼓动勉励性的小奖卡　　教学重点：识字、写字，有激情地朗读课文，理解课文重点词语。

　　第一课时　　进修目标：　　1、熟悉“乎、甚、至、蒸、死、继、叨〞7个生字和6个新词“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念〞，会写“死〞等生字　　2、初读课文，读通句子，整体感知能精确、流利、有激情地朗读第一自然段，表达对小鱼的顾恤　　3、以境激情、以声激情初步树立呵护小动物，保护保更生命的意识　　教学(jiāo xué)流程：　　一、动画导入，以境激情　　(一)师：大年夜师爱好小动物吗?看，老师给大年夜师带来了一段斑斓的画面，请赏识吧!(播放鱼在海底有动的动态图)　　(二)赏识了图片，你能说说谁在干什么吗?　　(三)鱼儿们在大年夜海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一路，多么幸福!　　可是，有一天，海上涨潮了，他们被带到了另一个处所课件出示浅水洼】　　(四)板书课题 浅水洼的小鱼 (学生书空)　　二、初读课文，感知大年夜意　　1、自由读课文，拼读一下文中的生字词　　2、学生自由识记生字词　　3、同桌互相指读生字，并交流识字记字的体例　　4、分组开仗车读生字词比赛　　5、检查生字认读情况　　(1)出示(chū shì)生字卡，认读鱼身上的七个生字，说说自己记字的体例　　(2)六个词语【多媒体出示】：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。

　　三、以境激情、以声激情，指导朗读，专心感到传染第一自然段　　(一)进修第一自然段　　1、自由读，你读懂了什么?【出示第一自然段的内容】　　(1)它们被困在水洼里，回不了大年夜海了　　(2)生：被困的小鱼有许良多多　　【出示句子】：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条　　指导朗读　　(3)你能用自己的朗读让人感到感染到被困的小鱼良多来吗?　　2、师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新奇空气(kōngqì)，感应很是难熬难熬　　(1)再读第一自然段，你能读出小鱼难熬难熬吗?　　【出示】用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干这些小鱼城市干死　　(2)重读哪些词，才能让人体味到小鱼的难熬难熬呢?　　“吸干〞、“蒸干〞、“干死〞　　(3)指名朗读　　(4)配乐来读这一段　　3、师：是啊，小鱼们多可怜哪!此时，假设你就是浅水洼里的小鱼，你最想说什么?　　预设：　　生：我多么盼愿有人来救我!　　我回不了大年夜海了，见不到妈妈了　　我很哀痛我不想死!　　我多想回到大年夜海，我想要活下去!　　4、师：是啊，这些小鱼多么可怜啊!衰亡正威胁着它们　　【贴出】死　　幸好(xìnghǎo)，小鱼们的心里话被一个小男孩听懂了!　　四、进修课文第二自然段：　　1、自己一边轻声读课文第2自然段，一边给小男孩配上动作。

想象：这样一个动作要频频几屡次呀!　　2、从课文中画出小男孩救小鱼的动作的词语　　【贴出这两个字】捡、扔　　3、演读师生合作，分角色朗读，学生配上动作　　(1)做完动作，你有什么感到传染?　　(2)带着这种感到感染，我们再来读这一段课文　　4、引读课文：　　(1)在沙滩上有良多斑斓的贝壳和海螺，小男孩顾不上看，他——(读出示的内容)　　(2)小男孩不竭地哈腰捡着，扔着，顾不上擦去额头的汗水，——读　　(3)小男孩已经累得腰酸腿疼，胳膊都发麻了，可他仍是——读　　五、深化体味课文内涵，贯穿文中保护保更生命的事理：　　过渡(guòdù)：是啊，小男孩为什么还在捡?谁在乎呢?　　(一)回忆小鱼的“在乎〞　　1、联络学生的糊口：日常普通，谁在乎你?　　2、是啊，我们都有人在乎，多么幸福啊!　　3、那么，一条被困在浅水洼里的小鱼，谁会在乎它呢?请你说说　　(1)生自由说　　(2)填补句子，进一步体味　　我是小鱼，我在乎，我多么但愿_________________________　　我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么但愿___________________　　我是大年夜海，我在乎，我多么但愿_________________________。

　　(二)感到传染小男孩的在乎　　1、轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎，请用笔划划　　2、谈判、朗读(lǎngdú)不竭地捡鱼、用力地把他们扔回大年夜海，头也不抬等)　　【课件出示句子】：　　他走得很慢，不竭地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大年夜海他不竭地捡鱼扔鱼，不竭地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……(指导省略号的传染感动)　　配上动作，有激情的朗读这两句话　　捡的鱼这么多，可以看出小男孩多么在乎啊!浅水洼里的小鱼能捡完吗?　　3、分角色对话，进一步感到传染小男孩救助小鱼的执着　　指名读　　过渡：是啊，恰是小男孩的在乎，懂得去保护保重每一个生命，才给了小鱼们新的生命　　4、小结：是啊，孩子们，在大年夜自然中，不单小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至是一棵草，都是一个个鲜活的生命只要我们人人都有一颗呵护动物、植物的爱心，我们的世界将会变得加倍美妙　　六、指导(zhǐdǎo)书写　　1、 过渡：好了，孩子们，良多小鱼被送回家了，那你能把字宝宝也送回它们的田字搏斗室子吗?　　2、自己不雅观察，说说你感到感染哪个字最难写　　3、按照学生的回答，选择2个生字指导书写：　　(1)谁来当一回小老师，教教我们怎么写?　　(2)范写后问：你感到感染我写得怎么样?(提醒：俗话说“字如其人〞，一个当真的孩子，写的字必然是尺度工整又洁净的。

)　　(3)(姿势)生描红，写字　　七、小结　　1.读小诗?我在乎?　　2、最后，老师再送你们一句话：珍爱动物，珍爱每一个生命，就是珍爱我们人类自己!　　板书设计：　　浅水(qiǎn shuǐ)洼里的小鱼　　死 (最后用“保护保更生命〞的卡遮住)　　小男孩 救 小鱼　　在乎　　捡 扔。