期末质量检测诊断分析报告.docx

期末质量检测诊断分析报告期末质量检测诊断分析报告　为充分发挥质量监测对发展全面学生、提升教学效益、转变老师观念的促进功能，教育 处通过座谈沟通、个别了解、研读考卷、听取汇报、查看部分单位的分析报告等形式对这次 检测状况进行了具体调研，详细分析如下：　一、取得的成果　年级学生均能正确书写生字、词语，错别字大大削减；老师重视了阅读与习作训练，学 生阅读与习作实力有所提高；多数学校在阅卷方面组织周到严密，特殊是对习作的修改及卷 面分问题，大部分学校都非常重视，严格按评分标准执行　验及形成过程通过答题看出实力体现得也比较明确；老师重视学生的学习方法、多项思 维实力、敏捷运用学问的实力、创新实力及实践实力的培育学校在阅卷方面组织周到严密， 老师阅卷仔细细致，大部分学校严格按评分标准执行　英语： 本次试题以注意基础学问为主，考察学生对基础知的敏捷运用实力卷面反映出 学生基础学问驾驭较好，能够将针对各种难度的题目敏捷答题；学生听力水平有所提高，答 题技巧有所改进；低年级书写量少，符合教学规律，有利于提高学生学习爱好，有助于学生 答题，高年级卷面较整齐，书写较好，阅读理解实力较好，符合课程要求　二、存在的问题　1. 部分学生没驾驭阅读方法和技巧　本次期末测试 1—6 年级学生都有阅读题， 且阅读材料及问题难度较小， 但是部分学生却 不能领悟作者的写作意图，乱答一气，还有一部分学生理解缺乏深度，回答问题浮于表面。

　2.阅卷老师对试题考察目的、角度理解不到位，甚至出现差错 虽然语文学科答案比较开放，但总有肯定的原则、范围，但在操作过程中或许因看法问 题，或许水平问题，个别老师的评分标准是只要有字就打对号　数学：　1．从整体上看，学生的学习实力培育不够 , 个别学生审题不够仔细，基本计算不过关， 没有养成验算的习惯，计算马虎，致使部分学生基础学问错题率较高，失分严峻如计算题 和部分填空题　2．个别学生对个别学问点理解不透， 如对基本的概念、 定律理解不透彻， 驾驭不够扎实， 出现学问模糊的现象如四年级数学中一道推断题“同一平面内两条直线，不相交就平行”， 应当推断为正确，但有许多学生推断为错误　3．部分学生解决实际问题的实力较差解决问题失分较多，主要体现在学生的分析实力 较差，解题思路不够清楚 , 不能敏捷应用所学学问解决实际问题　4．部分学生综合应用学问实力较差学生在应用多个学问点解决问题时，会无从下手　5．从成果来看 , 学生两极分化较严峻， 表现在班内学生成果不匀称 , 有些平行班之间成果 相差也比较大　英语： 稍有难度的听力题目得分率较低，学生听力还要进一步提高；学生单词记忆方面的实力 还有欠缺，有些单词不能正确书写；学生的作文实力较低，缺少对课本原句的替换、串编与 整合的实力，对简洁的语法学问驾驭不准，阻碍了语言表达。

　三、质量检测建议　语文：　1.严格落实书写评价要求　从本学期起先各级各类质量检测必需设卷面书写评价检测评价呈现形式为： A1、 A2　或B1、B2A、B代表答题质量等级，1、2代表书写质量等级，书写等级从高到低分别为 1、 2、 3 个级别激励自行创新评价形式　2.要重视学生自评作文实力检测　三至六年级质量检测时要从作文中拿出 5 分对学生作文自评进行评价自评作文是学生 学会评价他人作品、提高写作水平、激发写作爱好的的发起点，也是自我展示的平台，语文 老师切实要留意训练养成　数学：　1 ．老师要 客观分析教材， 优化教学内容　教材是落实新课标、 实现教学安排的重要载体， 也是老师进行课堂教学的基本依据但教材内容仅是教学的载体，而不是教学内涵的全部　尤其新教材与老教材相比留给老师学生的思索空间大了，尽管编写者遵循教材编写的基本原 理，力求符合学生的认知特征，深化浅出，按部就班地来构建教材体系，但老师起先运用起 来可能感觉不好把握，致使受到课本学问的局限，影响教学效果所以老师必需客观地相识 教材，从学生实际动身，对教材内容进行科学地加工整合　2．进一步 加强教学探讨，用新的教学理念指导教学工作。

应用多种教学手段，促进学生　思维的发展同时课堂上 老师要细心设计敏捷多变的基础性练习、综合性练习、发展性练习， 扎实训练，夯实基础　3．要培育学生良好的学习方法和习惯， 重视学生学问获得的过程　课堂教学中 要实行自 主互助合作的教学方式， 让学生通过操作、实践、探究等活动，充分地感知、经验和体验知 识的产生和形成过程，同时有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题 的方法和策略指导，让学生获得学问，形成实力，并达到举一反三，敏捷运用的水平　4．要实行多种形式做好必培生的转化工作　老师要帮助学生形成良好的学习习惯， 要把 工作做在平常；加强学习方法指导；严格要求学生，从最基础的学问抓起；依据学生差异， 进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，让不同层次的学生每一 堂课都有成就感　英语：　1．进一步培育学生良好的书写习惯，加强学生听力训练　培育学生良好的英语书写习惯才能够培育学生良好的英语学习习惯，所以在教学中各年 级肯定要适当花一些时间实行措施培育学生良好的英语书写习惯，进一步提高书写质量；要 对学生进行词汇的记忆方法指导要实行措施加大听力的训练，指导学生听力练习的方法， 培育提高学生听的实力和进行听力测试答题的实力。

课后要布置适量的读、说、听的作业， 培育学生读和背的习惯，提高学生读、背诵和翻译的实力　2. 进一步加强学生口语、书面表达的指导与训练，提高学生语言运用实力　小学三四年级阶段要充分利用课前展示环节和系列专题竞赛活动训练提高小学生口语表 达实力；五六年级阶段要在课前展示阶段进行口头作文训练，把课前展示的口头作文课后进 行整理形成书面作文，初步学会对有关人物、动物、物品、生活、季节、活动等状况的表达， 字数在 30-40 个范围内　本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。