初中语文课文《假如生活欺骗了你》试讲稿.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑初中语文课文《假如生活欺骗了你》试讲稿初中语文《假使生活坑骗了你》试讲稿范文 教学过程 各位考官： 大家好，我是初中语文组的***号考生，我试讲的题目是《假使生活坑骗了你》，下面开头我的试讲 一、导入 以比赛的形式使学生说出有关的励志古诗，预设学生说出"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海'"黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还'"山重水复疑无路，柳暗花明又一村'"不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香'等诗句，结果从如何面对人生挫折的角度过渡到本文 师：今天上课前老师先带着大家活动一下，来一场有关励志古诗的比赛，看看是我们班男生的积累丰富，还是女生更胜一筹我们采用积分制，大家打定好了吗? 师：好，男生说有"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海'哦，还有"黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还' 师：很好，女生说有"山重水复疑无路，柳暗花明又一村' 师：还有吗? 师：是的，"不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香' 师：、、、 师：今天的比拼到此终止，大家的古诗积累程度远远超出了老师的预期，让我们把掌声送给彼此。

师：谁的人生都不成能一帆风顺，面对逆境的时候每个人都有自己的选择，只有一条路不能选择，那就是放弃的路，但是有一条路不能拒绝，那就是成长的路，假使你觉得生活坑骗了你，你该如何面对呢?今天我们就来学习一首小诗《假使生活坑骗了你》 二、初读 1.介绍 普希金，俄国诗人、文学家、小说家，现代俄国文学的创始人，被誉为俄罗斯文学之父，本首诗是他流放时候，被押送到父亲的领地幽禁期间所创作的一首诗歌 师：上节课老师也让大家提前预习了课文，现在谁能来介绍一下普希金呢? 师：看你挺自信的样子，就你吧 师：你说他是俄国诗人、文学家、小说家，现代俄国文学的创始人，被誉为俄罗斯文学之父，本首诗是他流放的时候，被押送到父亲的领地幽禁期间所创作的一首诗歌 师：请坐，看来你课下的预习工作不少下功夫 2.朗读 （1）名家范读，边听边留神停顿节奏和字音 （2）自由朗诵，留神读准字音，读准节奏，读出语气语调 （3）配乐个人朗读，教师指导； （4）全班齐读 师：听诗是一种高雅的活动，它能让我们走入的情感世界，现在老师给大家播放一首名家范读，同学们听的时候留神停顿节奏和字音。

一起来感受现代诗作的音乐美 师：听完了方才的配乐范读，给大家2分钟时间，先自己试着朗诵，留神读准字音，读准节奏，读出语气语调，开头吧！ 师：时间到了，现在老师来播放一首轻音乐作为背景，谁容许来和乐诵读一下? 师：你已经迫不及待了，请你来 师：普遍话不错，但是感情稍微欠缺点，这首诗朗读的基调有二种：第一种是沉重的，其次种是明快的第一句"假使生活坑骗了你'要读的沉重平稳，其次句"不要凄怆，不要心急'要读的明快一点，以此类推再来一遍！ 师：这次就好好多了，你的悟性不错，请坐 师：现在全班一起来齐读一下，留神语调、语速的变化 师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，同样是这首诗，想必大家的体会也会有所不同 三、析读 小组议论：诗人在诗中表达了怎样的情感? 师：我们尽可能地多读、多思、多想象，才能更好的领悟到这首诗的美老师给大家5分钟时间，前后四人一组，斟酌诗人在诗中表达了怎样的情感?开头吧 师：时间到，哪个组容许先来说一下你们议论的答案? 师：好，请3组来 师：你们组说表达了诗人积极乐观的情感 师：你能结合你感受最深的诗句谈谈你们的理解吗? 师：你们说当生活坑骗了你时，不要凄怆，不要心急，在苦恼的时候要擅长忍耐，一切都会过去，我们确定要永葆积极乐观的心态，生活中不成能没有痛楚与凄怆，快乐不会永远被哀伤所掩盖，喜悦的日子也终会到来。

师：请你们组想一想，假使生活坑骗了你，指的是什么呢? 师：没错，是指在生活中遇到的艰苦困苦，甚至不幸而身处逆境 师：好，老师再来补充一下，结合写这首诗的背景，就能得出当时正被流放，其实是自己真实生活的写照所以说，人生体验着苦难，生活遇到着不幸这是生活对喜欢她的人的一种"坑骗' 师：现在请你们组把上半片面读出来，假装是读给你最好的挚友，他遇到到了困难和挫折，你在劝慰他，开头吧！ 师：理解的根基上再次朗读，感受也是不同，感谢3组给我们分析的内容，你们组很擅长斟酌 师：还有哪个组来说说? 师：来，5组代表已经迫不及待了，快来回复吧！ 师：你们组说还表达了诗人一种固执的难得品质 师：你们能来说一下自己的理解吗? 师：你说要永远敬仰美好的未来，虽然现在身处逆境，经常是惆怅的，只要心中有阳光，当时过境迁之后，往事都将成为亲切的回忆诗人能够做到自我调理，这就是一种难能难得的情感品质 师：那你们怎样理解"而那过去了的，就会成为亲切的怀恋' 师：你说一方面是强调一种积极乐观的态度，另一方面人生的体验理应是丰富多样的，是一种资产，都有助于我们去把握人生。

师：老师再来考考你们组，与一般的诗相比，这一首诗有什么不同呢?好好斟酌一下 师：是的，没有概括的形象，只以警告的口吻来说明道理，而一般的诗歌艺术形象都对比生动鲜明 师：你们组谁容许上台来加上肢体语言朗读一下呢?自己想象一下理应加上什么样的表情读 师：好，中间的男生，请你 师：请回，通过你的演读，老师相信大家对诗句的理解更深刻了你们组的见解不但很独到，而且对文章的内涵也有更深层次的理解与告知 四、小结作业 师：不知不觉就到了快下课时间，这节课我们熟悉了普希金、还掌管了朗读情感，其实我们还有好多好多感受，我们每个人的生活都是有诗意的，但不是一帆风顺的遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的烦扰和忧愁像诗人一样，拥有积极乐观的精神和固执难得的品质 师：课下请同学们完成这样一份作业：以"假使'为主题，写一篇300字的短文下节课共享 师：这节课就上到这，下课！ — 6 —。