三年级上册语文教案-2花的学校（人教部编版）.doc

三语 备课组 时间： 8 月 29 日 中心发言人： 课 题： 2花的学校 第 1 课时 总计第 节 教学目标1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”正确读写“狂欢、功课、荒野”等13个词语2.正确、流利地朗读课文，了解课文大意3.默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问教学重难点1.能正确书写“荒、舞、假、臂”等生字，理解“荒野、口笛”等词语的意思 2.默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问教学过程：一、谈话激趣，引入课题1.说说自己的学校是什么样的 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习课文《花的学校》，板书课题板书：2 花的学校3.读书中的“资料袋”　 泰戈尔，印度诗人、哲学家他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》 【设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养 二、检查预习，学习生字词　 （一）检查预习情况；1.荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（shɑng）　　教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。

2.理解“荒野”和“口笛”　（1）出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景　（2）出示实物口笛，向学生介绍会吹口笛的同学为大家吹一吹　（二）出示带有会写字的词语，开火车读　【设计意图：发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字三、初读课文，了解文章主要内容1.默读课文，提出自己的疑惑，在不懂的地方作记号　 2.汇报提出的问题，教师进行梳理　　预设：花们的地下学校是什么样子的？　　花们的妈妈是谁？　　花们的老师是谁？……　　3.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上　　4.指名读文，思考刚才同学们提出的问题　　5.交流解疑　（1）把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流　（2）全班汇报交流，师生共同解决部分问题　　6.整体朗读课文，说一说课文主要写了什么内容　（1）出示填空，引导学生说一说诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________从无人知道的地方突然跑出来他们在______的学校里上学雨一来，他们便______他们的家在______横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。

　（2）引导学生朗读课文　 【设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣，促进其对诗歌的理解同时，用填空的形式引导学生梳理课文主要内容，帮助学生理清思路　　4、 观察示范，学写生字　　1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读　　2.学生独立观察，了解生字的书写要领　　3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨　　落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让　　荒：不要在“亡”上多写一个点　　笛：下边是“由”，不是“田”　　舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空　　4.教师示范“舞”“扬”“臂”　　5.学生在田字格中进行书写　 6.给生字组词 教后思考： 三语 备课组 时间： 8 月 29 日 中心发言人： 课 题： 2花的学校 第 2.3 课时 总计第 节 教学目标1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯 3.发挥想像，仿写句子教学重难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法教学过程：一、复习字词，导入新课 1.课件出示花的图片，指名读花上的词语 2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗板书课题）3.让我们大声地、美美地齐读课题生读课题）【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课二、品味语言，想象画面　 （一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛　 　1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？　 （1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面　 （2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”　 （3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？　 （4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。

东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”这种写法多么形象生动啊！　　 2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面 （二）小组合作学习第2、6自然段　 1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语　 2.学生汇报第2自然段的学习成果　 （1）课件出示：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢　 （2）学生汇报，教师引导学生抓住“一群一群”想象花很多，抓住“跳舞”“狂欢”来想象花随风摆动、特别开心的情景　 （3）指名朗读第2自然段　　 3.学生汇报第6自然段的学习成果　 （1）课件出示：树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来　 （2）指名汇报　　预设1：“簌簌地响”仿佛让我们听到了树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐　　预设2：“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆；“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。

　　预设3：通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来　 （3）过渡：同学们，你们看到的花好看吗？（引导学生抓住“紫的”“黄的”“白的”这几个词，看到花的五颜六色，非常鲜艳　 （4）指导朗读 三、激发想象，体会童真　　1小组合作学习第3～9自然段，找一找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣　　2.学生汇报自己感兴趣的想象内容　　预设：　　（1）文中的孩子想象了地下有花的学校，那些跑出来的花朵是在地下的学校里上学的学生　　（2）他们也要做功课；他们要是放学以前出来玩，是要被老师罚站墙角的；他们也会放假，雨一来，他们便放假了　　（3）想象他们的家是在天上，在星星所住的地方　　3.同学们，为什么说他们的家在天上呢，说说你的理由 　　4.小结：多么奇妙的想象啊！想象时要大胆独特，想象时要联系生活插上想象的翅膀，一定会让我们体会到更有趣的事情　　5.指导朗读，感受想象的奇妙设计意图：此环节引导学生体会作者想象的奇妙阅读是学生个性化的行为，学生丰富细腻的想象将加深对文本的理解感悟，使训练语言与想象力相融合在朗读中，读出孩子的天真、烂漫，读出童真童趣，以达到课标中“诵读过程中体验情感，展开想象，领悟内容”的要求。

四、想象练笔，拓展阅读　　1.下面让我们展开想象，想象花们还会发生什么有趣的事想一想，先说什么，再说什么，然后用几句完整的话来说一说　　2.小练笔：“雨一来，他们便放假了你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写　　例如：雨一来，他们便放假了　　清风一吹，他们____________________________　　蝴蝶一来，他们____________________________　　3.读一读自己所写的内容五、总结通过学习课文，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用童趣的语言记录这个美丽的世界 板书设计：       2花的学校 跳舞   狂欢 　 童真 童趣花孩子 关门做功课　　　美丽 活泼 冲进狂风 可爱 向上扬起双臂       　 　第三课时 完成相关练习册 教后思考：。