关于一年级上册《y.docx

关于一年级上册《y 1．学会Y、W两个声母，读准音，认清形，能正确书写 2．学会整体认读音节Yi、Wu、Yu，把握四声，能直接读出它们带调的音 教学过程： 师：小伴侣，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？ 生：能 （指名读，老师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上 师：我们给6个单韵母编了一首儿歌呢，来，一起念（边拍手边念）单韵母，六兄弟，a、o、e、i、u、，是老大 小弟 师：单韵母六兄弟中有一个小i（课件i），你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？（课件：Y）这利是小i的妈妈小i的妈妈叫大Y，大Y是声母，所以我们也叫它声母Y声母要读得又轻又短，听老师读Y，谁也会念？ 生：YYY 师：请小伴侣看图（课件：图），图上的什么像声母Y的外形？（树杈闪动） 生：图上的树权像声母Y的外形 师：我们可以编一首儿歌记住声母Y：树杈树杈YYY，小i的妈妈是大Y老师指着树杈，师生一起念出来 生：树权树杈YYY，小i的妈妈是大Y 师：大Y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，这个名字好长啊！我们简洁一点，就叫它音节yi吧。

谁已经会念了？ 生1：我会念：yi 生2：我也会念：yi、yi、yi 师：音节yi和小 i一样，也有四种声调：yi yiyi yi（课件）怎么读呢？我们先来听听图上小伴侣的朗读放课件中的录音） 生：老师，我也会读，yi yi yi yi同学自由的起立朗读） 师：现在我们一起来做一个嬉戏，老师读，请一个小伴侣把老师读的音节指出来yi，谁知道是哪个？ 生：我知道同学上台指） （老师打乱挨次读其他的三个音节，让同学上台指 师：熟悉了音节yi就可以关心我们识字啦，瞧，这个字（课件：姨）你熟悉吗？假如老师给这个字注上音（课件：yi）你肯定会熟悉的 生：这个字是姨，阿姨的姨，yi 师：对了，是阿姨的姨那么这一个字念什么呢？（课件：衣） 生：是衣，衣服的衣 师：汉语拼音的用处真大呀，可以关心我们熟悉许多许多的字呢 师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它关心学习一般话，我们肯定学好它，学好它！ 师：单韵母里面有一个小弟弟U，它呀，有一个声母爸爸（课件W），叫大W声母W也要读得轻、短：W。

哪个小伴侣也会读？ 生：W、W 师：图上的什么像声母大W的外形？（课件“房屋的屋顶” 闪动）刚才我们给大Y编了一首儿歌，哪位小伴侣也能给大W编一首儿歌呢？ 生：屋顶屋顶 ，小u的爸爸是大W 生齐读：屋顶屋顶，小u的爸爸是大W 师：我们还可以用我们的小手指摆一摆大W的外形呢，你能试一试吗？ 生：能，这样就是大W的外形不同同学通过手的不同变换，摆出大W的外形 师：小伴侣，大W写在四线三格的什么位置？ 生：大W写在四线三格中的其次格 老师范写，同学临写大W 师：大W和小u在一起，同样组成了一个整体认读音节（课件Wu）音节Wu也有四声 打乱挨次，老师出示一个，指名读一个 师：小伴侣，单韵母里的小U弟弟没有爸爸妈妈，它可难过了你看，小U弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢小i的妈妈大Y观察小u弟弟哭得这么难过，赶忙走过来关心他于是大Y和小u站在一起就组成了整体认读音节yu 生读：yu 师：小伴侣，认真看看，小u弟弟和音节yu，你们有没有什么发觉？ 生： ǖ上的两点不见了 师：为什么不见了呢？ 生：由于有大Y妈妈的关心。

师：对了，小u弟弟看到大y妈妈来关心他，心里可兴奋了他赶忙把眼泪擦掉，露出了笑脸 师生一起读儿歌：小u没父母，大y来关心，擦掉眼泪乐呵呵 师：音节Yu也有四种声调，这一回，请小伴侣给它标声调，你喜爱标第几声就标第几声，标完后，读给大家听 同学一边说，一边操作鼠标给yu标声调，然后读出来 生1：我标的是其次声：yu 其他小伴侣边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu 生2：我标的是第四声：yu 其他小伴侣边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu 生3：我标的是第一声：yu 其他小伴侣边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu 生4：我标的是第三声：yu 其他同学边拍手边说：对、对、对，就是yu，就是yu 师：小伴侣，在生活中，有没有听到过什么yu？ 生1：鱼，一条鱼的鱼； 生2：遇，遇见的遇； 生3：雨，下雨的雨； 生4：语，语文的语 师：请大家拿出卡片和四种声调符号，自己摆一摆，读一读 生读 师：汉语拼音的用处真大呀，可以关心我们熟悉这么多的汉字。

我们一起再把刚才学的儿歌念一遍； 汉语拼音用处大，学习生字需要它 关心学习一般话，我们肯定学好它，学好它！ 5。