精研精备课可能性大小.doc

课 题可能性的大小课 型活动课设 计 人王朝云指导教师乔利平审 批 人宋校长教学内容人教版三年级上册P106～107例3、例4、例5教学目标1、通过摸球游戏，发现事件发生的可能性是有大小的2、通过学生分组设计转盘，进一步发现事件发生的可能性的大小并从中发现随机现象的规律性3、利用事件发生的可能性的大小来解决简单的实际问题教学重点通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小教学难点利用事件发生的可能性的知识解决实际问题教学方法以活动贯穿整个教学过程教具准备师生准备盒子和乒乓球评价方案1、通过提问检测目标1的完成情况，预计达标率100%2、通过展示小组活动成果来检测目标2的达成情况，预计达标率90%3、通过评价样题检测目标的达成情况，预计达标率95%教 学 过 程一、导入课题1、出示三袋彩球a袋（全是红球）、b袋（红球多黄球少）、c袋（红球和黄球一样多）（1）老师想一次就能摸出红球，你们建议老师从哪一个袋里摸？为什么？（2）其它两袋也有红球，为什么不建议老师从b袋或c袋里摸呢？（3）既然b袋和c袋都可能摸出红球，那哪个袋子摸出红球的可能性更大呢？为什么？ 2、揭示课题：：可能性的大小可能性真的有大小吗？可能性的大小又跟什么有关呢？做完下面的游戏，大家就会知道了。

二、验证可能性的大小一） 研究两种结果可能性的大小1、学生试验前的猜测老师这里有一个盒子，分别放入5个红球和2个黄球，请同学们先猜一猜 ，摸到哪种颜色球的可能性大呢？能说一下你的理由吗？（因为红球多，摸到的可能性就大）到底是不是这样呢？下面让我们通过实验来验证？2、师生试验学生读游戏规则：请大家推选两名同学上来担任记录员，用写“正”的方法来记录大家每次摸球的情况选红球和黄球学生各选一名代表上来摸球一名同学负责拿着盒子，每次要把球摇匀，轮换着摸20次下面让我们一起关注他们每次摸的结果，并大声告诉记录员红球： 正 正 正 共（15）次 黄球：正 共（5）次3、发现规律从这个结果中，你发现了什么？引导学生得出以下规律： 多 可能性大 板书： 数量 少 可能性小（二）研究三种结果可能性的大小通过刚才的游戏我们知道了两种结果可能性的大小情况现在老师再增加一个蓝球，下面我们在比赛中进行活动，如果男生摸到蓝球，女生摸到红球，谁摸到的球多谁就赢。

肯定男生有异议）那么师追问：你们有什么想说的？男生会说：因为盒子里红球多，摸到的可能性大，蓝球少，摸到的可能性小，不用比，我们肯定输那女生为什么那么高兴？女生会说：因为红球多，摸到的可能性大，我们肯定赢由此可说明什么？小组交流引导得出：可能性大小与物体数量多少是密切相关的三）根据结果判断可能性的大小导语：我们在猜一猜，试一试的过程中做出了可能性大小的判断， 现在你们能直接根据数量来判定可能性大小吗？下面是从纸袋中摸20次的结果黄棋子 5次红棋子 15次可能纸袋里的黄棋多还是红棋多？为什么？（红棋子多，因为摸出的次数越多可能性就越大）（至此，完成目标1） 三、灵活运用所学知识最近万佳量贩搞有奖销售活动，如果你是万佳活动的策划者，打算怎么设计这个转盘？如果你是一个顾客，又想怎样设计这个转盘？现在请我们班男生做万佳活动的策划者，女生做顾客，分别设计这个游戏转盘设计完后整理自己的设计想法，准备讲给同学听1、学生动手设计2、学生汇报1）商场策划者设计1：我在转盘上设计两部分，一小部分有奖品，其它大部分是谢谢惠顾设计2：我分三部分，最少一格为贵重物品，用两格为小奖品，其它5格为谢谢惠顾。

2）顾客设计1：我想全部设计成有奖品设计2：少部分为谢谢惠顾，大部分为有奖品的3、师小结我们应用所学的知识，解决了转盘设计问题，知道了涂色面大，转到的可能性就大，涂色面小，转到的可能性就小至此，完成目标2）四、巩固练习课本练习二十四7、8、12题评价样题：1、 选择(1)哈里三天后要去看望奶奶，气象台预测，降水概率为90%哈里出门应该( ) A．带伞 B．不带伞(2)哈里到奶奶家可坐三种路线的车2分钟一趟804路，5分钟一趟806路，lO分钟一趟808路哈里坐哪辆车的可能性最大? A．804．路 B．806路 c．808路2、抽签游戏讲故事 5张 唱歌 3张 如果你来抽签，你最有可能表演什么节目？跳舞 1张（至此，完成目标3）四、全课总结 通过学习，你有什么收获，让大家和你一起分享吧！。