部编版语文一年级上第二单元教学案.pdf

部编版语文一年级上第二单元教学案1 a o e教学目标：1.正确认读、o、e，能读准字母音，认清字母形2.认识声调符号，能正确地读出带调的、o、e教学准备：字母卡片、挂图教学过程：一、谈话导入，儿歌激趣引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母1.读准音1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母，板书2）示范发的音，边读边讲清怎样发音3）学生观察、模仿，体会发音要领4）提问：你有什么好办法读准？可以利用插图，借助“啊”读准的音，并学编口诀：大声唱歌，张大嘴巴2.识记形1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆的形2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙学生反复练习的音，记忆的形三、结合情境图，学习单韵母 o 和 e1.读准音1） 引导学生观察情境图： 小女孩动听的歌声， 引来了哪些小动物？引出单韵母 o 和 e，并板书。

2）示范发音，学生反复模仿，体会 o 发音时嘴唇要圆润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动3）板书后提问：你有什么好办法记住 o 和 e？2.识记形1）学生观察图画，找出与 o 和 e 的形状相关联的地方2）联系生活实际，引导学生想象：o 像什么？e 像什么？3.学生练读字母四、学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图2.教师边讲解边书写、o、e 的四声调号： “平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快 ”3.请学生动脑筋想一想：你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？4.配合手势，反复练读四声顺序读，变序读5.二、三声对比读：、6.联系生活，教师引导用带调的、o、e 组词、说句子 （见教学资源 5）7.总结读音规律，读儿歌巩固四声 （见教学资源 3）五、学手指操，巩固练习1.学生学做字母手指操，进一步记住、o、e 的形 （见教学资源 6）2.建议学生回家后，把 3 个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏第二课时教学目标：1.复习巩固、o、e 的读音、字母形及声调2.认识四线格，学习书写、o、e教学过程：一、游戏引入，巩固新知1.复习 3 个单韵母，学生边读边做字母手指操。

2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读、o、e 四声重点巩固、区分第二声和第三声3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声二、认识四线格，指导书写、o、e1.认识四线格2.学生观察、o、e 在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写三、巩固书写姿势，练习书写1.教师边讲边示范：写字时，首先要坐端正凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势3.学生在课本上按笔顺描红字母四、巩固练习，学读课文1.用拼音卡片复习 3 个单韵母读音及带调韵母读音2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读2 i u y w教学目标：1.正确认读单韵母 i、u、和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写2.正确认读整体认读音节 yi、wu、yu，知道 y 和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则3.正确认读 i、u、yi、wu、yu 的四声教学重点：i、u、y、w 和 yi、wu、yu 的正确认读；i、u、和 yi、wu、yu 的四声练习教学难点：i、u、的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道y 和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。

教学建议：一、单韵母 i、u、的教学1.读准音教师要充分利用情境图引导学生说话，发现图中字母的音、形等元素可以先引导学生观察情境图，说说看到了谁，它们在干什么结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3 个字的读音引出单韵母 i、u、1）发音指导告诉学生 i、u、和、o、e 都是单韵母，发音时一样，口型不能变动通过反复示范，引导学生观察 i、u、发音时的嘴型，掌握发音方法同时，还可以利用第一单元学过的汉字“一”和“五”来帮助正音，让学生说说书上有哪些数量是“一、五”的景物，如一件衣服、一个男孩、一棵树、一只乌鸦、一条小河、一条鱼、一只乌龟；五个字母将学习拼音与既有知识相结合，由旧知到新知，提高教学效率2）编儿歌练发音教师可以利用书上图画中与 i、u、发音相似的“衣、乌、鱼” ，编成儿歌帮助学生掌握发音要领，还可以和学生一起编字母口型歌，帮助学生掌握 3 个单韵母的发音，如“牙齿对齐 iii，嘴巴突出 uuu，嘴吹口哨” 2.识记形1）情境图中找字母记忆 i、u、的字母形状时，教师可以引导学生观察图中晾衣竿上挂着的衣服、树杈、乌龟壳和吐泡泡的鱼，找出它们之间的联系，利用图画与字母之间的相似点来记忆字形。

2）游戏、生活记字母教师可以和学生一起做做字母手指操，边说口诀边用手指做出字母形状，帮助学生记忆 i、u、的形还可以引导学生联系生活中的事物，充分发挥想象来识记如，i 像一根蜡烛、带橡皮的铅笔，u 像小茶杯3）书写字母单韵母 i、 u、 书写指导时要注意新的笔画， 如竖右弯 “” 教师可以先让学生观察 i、 u、在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺i 两笔写成，占和上格书写时要注意圆点不要点得过大 u 两笔写成，占书写时要注意占满格四笔写成，占和上格书写时注意两点的位置略微向中间靠拢3.四声练习1）i、的标调规则教学 i、u、的四声时，老师要告诉学生 i、u、和、o、e 一样，都有四声特别强调i 上标调要去点的规则， 可以通过讲故事、 念儿歌等方式让学生熟记在心：“小 i 标声要注意，先摘圆帽再标调，” 而上标调时，告诉学生不能省写两点2）练读 i、u、的四声四声依然是学生朗读的难点，教师要借助课本中小汽车的行驶路线方向和声调手势，来帮助练习 i、u、的四声调可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调教师要重点指导学生读准第二、三声可以利用日常生活中的常用词语指导学生练读，如：，阿姨的（姨） ；，蚂蚁的（蚁） ；，蜈蚣的（蜈） ；，五个的（五） 。

二、声母 y、w 和整体认读音节的教学1.读准音教学声母 y、w 应与认识整体认读音节 yi、wu、yu 结合起来，教师可以先借助情境图及“衣、屋、乌、 鱼”的音帮助读准它们的音 同时通过比较 yiyi、wuwu 和yu，让学生知道：y、i、yi 都读“衣” ，w、u、wu 都读“屋” ，和 yu 都读“迂” 每一组的声母、韵母、整体认读音节发音部位相同，但是轻重、长短有区别：声母要读得轻短些，韵母和整体认读音节要读得响亮 2.识记形1）情境图中找字母在帮助学生记忆声母 y、w 和它们的整体认读音节时，可以结合图画，找到图与字母之间的相似部分，如衣服袖子和衣身之间的皱痕，树杈像大 y，屋顶像大 w整体认读音节 yi、wu、yu 可以直接用来给汉字注音，教师可以结合学过的汉字“一”和“五” ，加以说明与认读，让学生明白整体认读音节需要整个儿识记2）故事、游戏中记字母和音节特别要强调 yu 中 u 实际上是，y 和组成音节，上两点省写为了帮助学生更好地掌握这一规则，教师可以通过编童话故事，创设情境帮助学生掌握，并根据故事内容编成顺口溜，进一步帮助记忆： “小见到 y，擦掉眼泪笑嘻嘻 ”或“小见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读。

”由于单韵母 i、u、，声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu 相互之间很容易搞混，教师要多引导复习3）书写字母声母 y、w 书写指导时要注意新的笔画， “”叫右斜， “”叫左斜， “v”叫斜下斜上教师可以边示范边讲清楚字母书写笔顺和在四线格中的位置y 两笔写成，占和下格书写时要注意左斜要长些，伸到下格一半处w 两笔写成，占书写时注意“v”不要写得太宽三、问题提示如何巧记 i 和的标调规则？拼音是一种抽象的文字符号，遇到 i 上标调要去点，遇 y 要省去两点这样的特殊拼写规则时，若还采用读读记记的方法，可能只会事倍功半低年级的孩子喜欢听故事，教师要尽可能把枯燥乏味的知识结合故事来进行教学，学生感兴趣，效率也高i 上标调要去点的规则：小 i 是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结她戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了并结合课件演示，i 戴上声调帽子就变成、上标调两点不能省去的规则：小鱼（）没有眼睛就看不见了，这可不行，快要下雨了，它游到水面上来吐泡泡，把声调帽子也顶了起来，、与 y 组成整体认读音节要去两点的规则： 小的爸爸妈妈都出差了， 没人带小出去玩，怎么办呢？小急得大哭起来。

大 y 妈妈看见了， 赶紧来安慰他， 大 y 妈妈答应小带他去玩小一听可开心了，赶紧擦掉眼泪，戴上帽子，和大 y 妈妈一起出去玩了，y、y、y、y故事教学对于一年级小朋友有较强的吸引力，教学中可以经常使用，但要注意故事与知识点的紧密结合韵母、声母和音节怎样区分？单韵母 i、u、，声母 y、w 和整体认读音节 yi、wu、yu 一起学习，效率高，但相互之间容易搞混教师可以组织学生在动手操作中加以巩固比如，可以采用教师说，学生拿卡片的游戏进行辨别 “声母 y，韵母 i，音节 yi；声母 w，韵母 u，音节 wu；声母 y，韵母，音节 yu ”帮助学生对相同读音、不同意义的字母和音节加以区别四、实践活动1.比一比，看谁读得又准又快2.读读连连yiiyuewuouyw声母韵母音节b p m f 导学案设计 (人教版一年级上册)设计说明语文课程标准强调以学生为主体，以“读”为本的教学策略，因此，本课导学案设计在教学方法的整体构想上，从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再引导学生朗读语境歌，帮助学生初步感知 b、p、m、f 的音、形，然后采用图画与拼读相结合的方法，学习b、p、m、f 的相关拼读，降低拼读难度，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。

课前准备1.拼音大转盘师生)2.带有课文插图的课件、拼音卡片教师)课时安排 2 课时教学过程第一课时一、复习检查，巩固旧知(用时：5 分钟)1.课件出示单韵母歌2.教师小结，板书课题 1.学生拍手齐读单韵母歌：张大嘴巴，嘴巴圆圆 ooo，水中倒影 eee，牙齿对齐 iii；嘴巴突突 uuu；口吹哨子2.学生齐读课题 1.把下列单韵母按顺序排列i e ou_二、自主探究，学习声母 b、p、m、f(用时：20 分钟) 1.课件出示课文插图，学生思考：谁在干什么？他们还看到了什么？2.教师出示 b、p、m、f 字母卡片3.教师根据学生认读情况，示范每个声母读法，讲解要领4.组织学生小组合作学习四个声母读音5.教师出示四个字母卡片，学生认读6.引导学生思考：生活中你见过的哪些物品与本课新学的四个声母比较像7.课件出示儿歌：小广播 bbb，上山坡 ppp，两个门洞 mmm，一尊大佛 fff 1.学生自由回答预设：小明和爸爸正在向山坡上走爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏2.34 名学生试读3.学生听读，观察老师口形，体会要领4.4 人一组，组长拿出b、p、m、f 拼音卡片，小组其他成员依次认读，有读错的，请他多读几遍。

5.开火车认读四个声母6.学生汇报：b 像数字 6；p 像小推车；m 像两个山洞；f 像拐杖7.学生拍手读儿歌2.看图，连一连pfbm3.说一说b 像_p 像_m 像_f 像_三、掌握声母，正确书写(用时：10 分钟) 1.。