《春》优秀教学设计.doc

《春》教学设计一、教学目标1．以本文为例，引导学生理解写景散文的基本特点2．感受课文中所表现的自然美3．训练有感情地朗读文章的水平4．领会文章语言的准确性、生动性及比喻、排比、拟人等修辞手法二、教学重点1．指导并训练学生学会有感情地朗读课文，掌握读出感情的基本方法2．学习本文的结构安排：按照盼春、画春、赞春的顺序描写春天三、教学难点1．学习文章严谨而精美的结构安排2．学会细致观察，并准确地描写自然景物3．作者是如何“画春”的四、课时安排　3课时五、教学过程第一课时 (一)导入新课 大自然充满了美，人们对大自然也充满了关爱之情，描写自然美景的散文不胜枚举，这个单元就是一个写景散文单元我们将以这些课文为例，理解写景散文的基本特点，具体感知作家们是怎样把那些活生生的自然景物用文字再现出来，同时又赋予其美好意境的 今天我们学习著名散文作家朱自清的优美散文——《春》 (出示教学目标：理解写景散文的基本特点板书课题、作者) (二)整体感知 1教师范读课文(或放录音)，要求学生理解课文的整体结构，理清文章思路 2引导学生理清文章思路，概括结构内容 第一部分(第1节)：盼春 第二部分(第2—7节)：画春 　　　　　　　　　　(描绘了五幅春天的图画：) 　　　　　　　　　　春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 第三部分(第8—10节)：赞春 3请学生谈谈阅读这篇文章的直接感受。

(学生畅所欲言，教师适当引导或做鼓励性评点) 《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然 《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思 这样的美文，我们怎能不仔细品读，深入揣摩，领略其中的奥妙? (三)具体感知 1写景散文的基本特点： (1)抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象实行描绘，使特征突出 (2)写景必须按照一定的顺序 (3)写景散文的文笔优美精彩 (4)“一切景语皆情语”作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，所以融情于景，或借景抒情，是写景散文的共同特征教师介绍为主，学生能够结合课文发表意见) 2引导学生使用“思考与练习一”指点的方法朗读第1节，处理好朗读重音与停顿，品味如何将作者的感情表达出来 (1)“盼望着，盼望着反复，突出急切之情朗读时要上扬) (2)“近了”(欣喜之情溢于言表，拟人手法更显生动，重读)(学生诵读品味) 3朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢? (1)引导学生诵读第2节，结合写景散文的基本特点谈自己的感受。

(拟人：突出万物复苏的特点——“刚睡醒”排比：由面到点，具体描写了春山春水春日“张开了眼”的情态，勾勒出春天来临的轮廓，语言优美，特征突出，顺序清楚，充满喜悦之情) (2)在理解第2节的基础上，引导学生使用写景散文的基本特点的相关知识，具体感知“春草图”，诵读、品味 (学生朗读、分析、讨论教师引导、指点) ①写出春草什么特点?(新，充满活力) ②顺序：(由点到面，由近及远，从正面到侧面) ③语言特色： (修辞：拟人、排比——形象再现了春草勃发带给人的欢快心情) (用词：动词，“钻”；叠词，“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄”“软绵绵”) ④作者流露出怎样的感情?怎样读才能将这种喜爱之情表现出来? (学生尝试诵读、背诵注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情) (四)课堂小结 诵读了2、3两节，我们应该理解写景散文的基本特点，并能使用这些知识去阅读写景的文章：写什么景?抓住什么特点?用了怎样的顺序?有何语言特点?景中包含着怎样的情?这样学习，我们才能不但知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的水平 (五)布置作业 (1)使用所学方法阅读“春花图”，实行书面分析。

(2)诵读全文，争取在理解的基础上背诵 板书设计　　　　　　　　　　　　春 　　　　　　　　　　　　　　　朱自清 　　　　　　　　　　　写景散文的基本特点　　　　　学法 盼春 　　　　　　春草　　　　　特征突出　　　　　　　　诵读 　　　　　　春花　　　　　顺序明晰　　　　　　　　品味 画春——　　春风　　　　　语言优美　　　　　　　　感悟 　　　　　　春雨　　　　　情景交融 　　　　　　迎春　 赞春第二课时 (一)回顾上节课所学内容，导入新课 1写景散文的基本特点是什么? 2学习写景散文的学习方法有哪些? 3背诵《春》的第1—3节 (二)使用所学知识诵读、品味“春花图” 1学生诵读第4节 (讨论如何读才能表达出感情节奏、重音、抑扬起伏等) 2结合上一课布置的作业，请学生分析讨论“春花图”的写作特点 ①特征： 百花竞放——“不让” 鲜艳芬芳——“红”“粉”“白”“甜味儿” 多而闪烁——“遍地是”“眨” ②顺序： 由上而下、由实到虚、由正面到侧面。

③语言： 修辞——拟人、比喻、排比(分别讨论其作用) 用词——“闹”“飞”“眨”等(体味语言生动形象的感染力) ④感情： 对春天的喜爱之情跃然纸上 (结合表达效果分析概括) 3请学生在理解的基础上朗读、背诵 (三)引导学生诵读品味“春风图”、“春雨图”和“迎春图” 1小结“春花图”学习情况： 通过大家的共同努力，我们已经能够从写景特征、写景顺序、语言特色、感情表达等几个方面对语段实行分析假设说对“春草图”的分析是老师的一个“例如”，那么对“春花图”的分析则是大家合作完成的一道“例题”，下面就应该做“习题”了 2指导学生完成对“春风图”、“春雨图”和“迎春图”的分析 (可分小组，各完成一个语段，完成后汇总) ①春风图： 　　　特征　　(和煦、芳香、悦耳) 　　　顺序　　(触觉、嗅觉、听觉) 　　　语言　　(修辞：引用、比喻、拟人) 　　　　　　　(用词：略) ②春雨图 　　　特征　　(细密、闪烁、绵长) 　　　顺序　　(由近及远、由景及人) 　　　语言　　　修辞：略 　　　　　　　　用词：略 ③迎春图 　　　特征　　　(充满活力) 　　　顺序　　　(由点到面) 　　　语言　　　(体会“一年之计在于春”的作用、叠词……) 3小结学生学习情况。

(由学生主讲，教师适当引导或点评) 4点名朗读第4—6节 (由学生读、评，要争取使用朗读技巧准确表达文章感情) 5齐读第4—6节、背诵 (四)总结本节课内容 这堂课我们根据写景散文的基本特点，诵读、品味、感悟了几幅优美的春的图画，具体感知了美的意境和语言的魅力或由学生谈分析语段的体会，总结归纳思路方法) (五)布置作业 1在理解的基础上朗读、背诵全文，自己选择一段轻音乐作背景音乐，有条件的可自己录音欣赏 2用正楷抄写自己喜欢的一段课文或全文 3完成“思考和练习”。