2023年《爱莲说》教案1.docx

2023?爱莲说?教案?爱莲说?教案汇总七篇 　　作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常须要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是办公室王秘书为大家整理的?爱莲说?教案7篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助 ?爱莲说?教案 篇1　　导入新课　　同学们，水陆草木之花，可爱的有许多许多，你喜爱哪一种呢？为什么喜爱它呢？说说看〔学生众说纷纭〕有人说，喜爱花的人，都有一颗和蔼的心我很欣慰今日看到了这么多和蔼的心　　作者简介　　师：这篇课文的作者是谁？〔周敦颐〕　　宋代闻名的唯心主义哲学家字茂叔，道州营道人晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生〞他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响在?周元公集?　　师：要留意“颐〞字左边的写法　　解题　　“说〞是争论文的的一种文体，可以干脆说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理爱莲说?就是说爱好莲花的问题　　朗读课文，读准字音　　1、给以下黑体字注音〔叫一位同学上黑板注音〕甚蕃〔fán〕淤泥〔yū〕濯〔zhuó〕清涟〔lián〕枝蔓〔màn〕　　亵玩〔xiè〕隐逸〔yì〕颐〔yí〕噫〔yī〕鲜有闻〔xian〕　　师：一学生带读　　2、全班朗读课文　　这是一篇文言文，大家留意文言文的读法与现代文有所不同，古人读书很有韵味，自得其乐的读，一般语气都比较舒缓。

我们读古文虽然不须要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书阅历，可以读得更舒缓一些要做到这一点，我们先要充分地理解课文内容，在把握作者感情的根底上去读　　3、老师范读　　理解重点字词　　1、蕃〔多〕独〔只有〕甚〔特别〕而不染〔表示转折〕〔沾染污秽〕濯〔洗涤〕清〔清水〕妖〔漂亮而不庄重〕不蔓不枝〔长藤蔓〕〔长枝节〕——属于词类活用　　香远益清〔更加〕〔芳香〕亭亭净植〔屹立的样子〕〔立〕焉〔呢〕予谓菊〔第一人称我〕〔认为〕花之君子者也〔品德高尚的人〕陶后鲜有闻〔少〕宜乎众矣〔应当〕〔多〕　　中通外直〔畅通挺直〕　　〔文中有一对反义词是蕃和鲜〕　　2、了解两个古今异义　　植宜　　3、一词多义：　　〔1〕“之〞字用法　　①水陆草木之花之：的　　②予独爱莲之出淤泥而不染之：助词，起取消句子独立性作用，可不译　　③无丝竹之乱耳之：助词，取消句子独立性作用，可不译　　④何陋之有之：助词，在这里是宾语提前的标记，无实义　　〔2〕清：澄澈〔濯清涟而不妖〕；芳香〔香远益清〕远：远播，形容词用作动词〔香远益清〕；不行以去靠近它，也就是距离长，〔可远观而不行亵玩焉〕　　4、词类活用：　　1、蔓：名词用作动词，长枝蔓。

例句：不蔓不枝　　2、枝：名词用作动词，生枝杈例句：不蔓不枝　　3、远：形容词作动词，远播，远远地传送出去例句：香远益清　　4、清：形容词作动词，显得清幽例句：香远益清　　5、翻译全文　　分析课文　　1、周敦颐喜爱什么样的花，大家知不知道？〔莲花〕　　师：莲花的别称还有〔荷花、芙蓉等〕　　2、写独爱莲的缘由是什么？课文中哪些句子是着重写莲花的？　　予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉　　3、写莲是从几个角度写的？　　环境——出淤泥而不染，濯清涟而不妖，　　外形——中通外直，不蔓不枝　　味道——香远益清　　姿态——亭亭净植　　气质——可远观而不行亵玩焉　　4、这几个角度各写出了莲花的哪些品行？　　环境——出淤泥而不染，濯清涟而不妖，　　〔不与世俗同流合污，不哗众取宠〕　　外形——中通外直，不蔓不枝　　〔豁达大度，内心通达，行为正直〕　　味道——香远益清　　〔美名远扬〕　　姿态——亭亭净植　　〔志洁行廉或独立高洁〕　　气质——可远观而不行亵玩焉　　〔自尊自爱令人敬重〕　　师：总结：莲花的整体的形象是端庄漂亮，令人敬重我们知道了作者爱莲，不仅因为莲花姿态漂亮，而且更因为莲的品行高尚。

　　师：那么我们知道了莲品行高尚，作者把它比方成什么？〔君子〕　　5、课文写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？　　答复：还写了菊和牡丹分别比作隐逸者、富贵者　　6、文章题为爱莲说，为什么还要写其他花呢？　　作者写莲，同时又写菊、写牡丹其用意是起衬托作用　　菊正衬，牡丹反衬这样，更能突出莲的君子的品行，表达作者对莲花的宠爱之情　　7、刚刚我们知道了菊比作隐逸者牡丹比作富贵者为什么？　　隐逸者呢？指隐居的人，在封建社会里，有些人不情愿跟统治者同流合污而隐居避世，这种人的特点是志向高洁，就像陶渊明一样〔陶渊明一生清廉，为官多年，最终因“不愿为五斗米折腰〞而辞官归隐他从困难的宦海中摆脱出来后，回到家乡，躬耕垄亩，过起了闲情逸致的隐居生活，并且写下了喜闻乐见的?归园田居?和饮酒诗系列〕，但躲避现实，隐居起来　　师：作者喜爱吗？〔赞美惋惜〕　　师：你是从哪一句看出来的？〔陶后鲜有闻〕富贵者呢？因为牡丹花非常浓艳，花朵硕大，有人评价为“天下无双艳，人间第一香〞，从唐朝起就成为富贵人家的宠物牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当这种人的特点是追求富贵，贪慕荣华，追名逐利　　师：作者喜爱吗？〔非常鄙视、厌恶〕　　师：你是从哪一句看出来的？〔牡丹之爱，宜乎众人矣〕　　师：那么君子是怎样的人？　　品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。

　　师：莲花这般高洁，在当时喜爱她的人多吗？有何凭证？此话可以看出作者怎样的心情？〔不多莲之爱，同予者何人？〞感慨、痛惜〕　　现在我们明白了，作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟肮脏的世风同流合污，明哲保身，为人正直，名声很好，又很庄重，有独立的人格封建社会有这样的人，真是令人钦佩！用三种花来比三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味，有个共同特点，就是都将三种花的品行拟人化了把莲花比作君子，借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志当时社会爱莲者少，爱牡丹者多，真正的君子少，追求富贵的人多啊！作者有感于社会上真正有德者少，追名逐利的人太多，对他们表示了强列的鄙视！结尾的两句话一问一叹，发人深省，文章的主题多深刻啊！〔齐读噫……〕　　结束语：　　通过今日的学习，莲花“出淤泥而不染、濯清涟而不妖〞的品质给我们留下了深刻的印象，做人就要做莲花一样的人追求精神世界的高格，远离世俗物欲的诱惑，做一个品德高洁、通达正直的君子，让君子之德传播天下，让君子之名远播，让君子之行引领众生；那么，君子之德就会像“接天莲叶无穷碧、映日荷花别样红〞成为世间一道亮丽的风景爱莲说?教案 篇2　　　　1、读准字音，读顺句子，背诵全文。

　　2、驾驭“蕃〞“染〞“植〞“鲜〞的意义，辨识“之〞的不同用法　　3、学习莲高洁的品质，培育“出淤泥而不染〞的良好道德情操　　　　四字真言：　　读——读背课文;　　解——解读生涩字词;　　品——品赏莲高洁的气质品赏莲高洁的气质;　　学——学习莲，培育高尚的道德品质　　　　托物言志和衬托手法的运用　　　　一课时　　　　多媒体教学　　　　一、导入新课　　今日，我将带大家一起去赏花!(展示图片)　　从古至今，莲的形象常常出现在建筑物上、雕刻和绘画作品中;很多诗人、学者都写过咏莲的篇章，给予莲以各种美妙的品质不只刚刚所展示的诗句，我们今日还将学习到一篇名文——?爱莲说?　　?爱莲说?是宋代哲学家周敦颐所著据说他在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇?爱莲说?　　二、解题　　有题目可明确三个方面的内容：　　1、文章主要内容是关于“莲〞;　　2、作者对莲花的看法是“爱〞;　　3、题目最终一个“说〞是古代一种文体——“说〞是一种既可以说明、记述事物，又可以发表争论的文体，偏重于争论所以后来人们常把说理辨析的文章统称为论说文　　?爱莲说?就是说说爱好莲花的问题。

　　三、整体感知　　1、读——先听后读，要求：　　① 读准字音，读顺句子，背诵全文　　② 边听朗读，边给自己不懂的字词注音(找疑难字词)　　③ 文中提到哪些花重点写什么　　2、解——解读生涩字词　　蕃(fán) 淤(yū) 濯(zhuó) 亵(xiè) 鲜(xiǎn)　　四、深化研读　　品——品赏莲高洁的气质　　第一段分析(提问引导为主)：　　提问1:作者重点写莲花，在他看来，莲花有什么可爱之处呢试用课文中的句子来答复　　明确：原文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉〞　　提问2：这一长句，分别突出了莲花哪些特点呢　　引导：古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采纳直白的方式，而经常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志〞作者笔下的莲美是美，但原委是什么特点可以代人言志呢依句引导　　“出淤泥而不染，濯清涟而不妖〞：不与污浊的世风同流合污，高洁、质朴　　明确 “中通外直，不蔓不枝〞：通达事理，行为方正　　“香远益清〞：不攀附权贵，美名远扬　　“亭亭净植，可远观而不行亵玩焉〞：志洁行廉，仪态端庄，令人敬重　　赏析完后带着赞美与敬佩的感情重新朗读本段。

　　其次段分析(探究探讨为主)：　　探究1：莲的象征意义(托物言志，立意高远)　　引导：，作者的情感看法确定对物的爱憎，由初一学过的?紫藤萝瀑布?VS白居易?紫藤?(白居易说紫藤“下如蛇屈盘，上假设绳萦纡可怜中间树，束缚成枯株〞，并比作“谀佞徒〞“妖妇人〞)　　明确：原文“莲，花之君子者也〞　　探究2：作者爱莲赞莲，却不通篇写莲，反而参加了对菊和牡丹的描写，用意何在(正衬与反衬)　　引导：所谓“红花还要绿叶配〞红花〞这里指莲花，“绿叶〞自然指菊花和牡丹，那它们分别代表了什么人，以及表达了怎样的情感看法呢各抒己见　　明确：菊 隐逸者 躲避现实 正衬　　牡丹 富贵者 庸俗逐利 反衬　　作者借莲花的可爱来歌颂君子的坚贞气洁，既是作者的自况，也是对追名逐利、趋炎附势的世态的指责所以文中分别给予了莲、菊和牡丹以特定的象征意义(原委它们分别代表什么呢)，对当时社会上人们不同的处世看法做了精辟概括(躲避现实、庸俗逐利)，以衬托手法突出表现作者“出淤泥而不染〞这一为人力本的道德信念　　探究3：从“莲，花之君子者也〞可以看出作者将“莲〞看作君子的化身，可见“莲〞与君子在神采气度上有许多相像之处那么，在同学们心目中，什么样的人才算得上是“君子〞呢(学习莲)　　引导：从?论语?入手，让同学们自由探讨：“出淤泥而不染〞VS“近朱者赤近墨者黑〞。

最终引到课文“莲，花之君子者也〞上得出本课学习第四字真言——学，学习莲高洁的品质　　五、回忆小结　　1、托物言志　　2、衬托手法　　3、辨识“之〞字的用法　　六、布置作业　　1、翻开课本184页，“莲文化的魅力〞，大家尽量去搜集有关莲的学问或小故事，这周综合性练习我们一起探讨　　2、课后小作文“爱------说〞爱莲说?教案 篇3　　教学目的　　1.理解托物言志的写法　　2.背诵课文　　教学设想　　1.课型：语言自读涵咏课　　2.课时：一课时　　教学过程　　一、导语设计　　设计一：　　同学们，我们能够很好地生活在世上，是因为大自然为我们。