《摩擦力》人教版2022年八年级物理下册.pdf

8.3摩擦力教学设计葛沽一中张少华一、学情分析学生虽然对摩擦现象不陌生，但是对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚在猜想影响摩擦力大小因素的环节，很容易出现爆炸式的猜想，要给学生设置一定情境，引导学生猜想摩擦力和压力和粗糙程度有关学生对生活中的摩擦现象有一定的了解，但是对怎样增大和减小摩擦，没有概念，要从实例出发，结合本节所学到的靡擦力的影响因素，来具体分析二、学习内容分析本节内容由“摩擦力”和“摩擦力的利用与防止“两部分组成，重点是水平运动物体所受的摩擦力的影响因素本节是在力、弹力、重力之后，研究第三种力摩擦力，让学生再次经历感知、描述、测量、分析等认识力的过程一方面，弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用；另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用学生要掌握的知识点是：探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，知道怎样增大和减小滑动摩擦力各知识点的讲解要点：（1)摩擦力的概念引入，让学生用手在桌面上滑动，由问题得出摩擦力是在接触面上产生的阻碍物体运动的力；（2）摩擦力的产生条件：用推动牙刷的演示实验，让学生观察刷毛的弯曲方向，得出产生条件是有压力，接触面凹凸不平，有相对运动，（3）增大和减小摩擦的方法：要从例子出发，结合摩擦力和压力粗糙程度有关，来分析增大和减小的方法。

三、教学目标1.知识与技能：(1)通过生活中的实例分析，知道摩擦力；(2)知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；(3)通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；(4)能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题2.过程与方法：通过科学探究活动，经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用培养学生乐于参与、勇千创新的意识和设计实验、分析概括的能力能描述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系3.情感、态度、价值观：(1)通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊培养学生思考问题的辩证观点；(2)通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情认识摩擦在生产和生活中的利用与防止四、重难点分析重点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力，为了突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素的探究性实验作为巩固和深化难点：学生虽然对摩擦现象不陌生，但是对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不消楚如果学生爆炸式的猜想，又耽误课堂时间，在猜想影响摩擦力大小因素的环节，要给学生设置推椅子的情节，引导学生猜想摩擦力和压力和粗糙程度有关。

摩擦力的方向是个难以理解的知识点，初中阶段主要让学生有初步的感受，知道摩擦力的方向是阻碍物体运动的方向就可以 了五、信息技术及其他学习资源的应用电子白板，多媒体，导学案，10组实验仪器：木板，毛巾，长方体木块，钩码2个，弹簧测力计1个教学方法：讲授、讨论、实验、归纳、对比六、教学流程图见笫八项反思之后的附表七、教学过程教学过程教师活动学生活动介绍摩擦力的种类，明确学习目标结合图片给学生指出：座擦力家族分三、导学大成员：静摩擦、滑动摩擦、和滚动摩擦力，学生看图，思考明标今天我们主要学习滑动摩擦力聆听.、l、体验摩擦力自主在分析摩擦力之前，先让我们来做一个小实探究验，感受一下摩擦力l将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止2.将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，聆听实验内容，并动手使手掌相对于桌面滑动实验感受摩擦力提出问题，引导讨论你感到摩擦力是一个什么样的力？作用在哪？作用方向如何？l、自主教师注意引导学生，一边讨论一边感受，纠学习正学生的错误学生思考，并讨论设计意图引出课题，导入学习目标锻炼学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始在老师的带领下，逐渐引导得出摩擦力的定义从摩擦力产生的条件、板书：作用点、方向几个方面培养学生一、摩擦力(F心讨论，并得出结论。

总结归纳1.两个互相接触的物体，当它们做相对运的能力培动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动养交流能的力，这个力叫滑动摩擦力2、小组实验，分析怎样产生摩擦力，以及摩擦力的方向方向思考：摩擦力是怎样产生的？推动牙刷，观察牙刷毛的倾斜方向引导学生用推动牙刷的小实验，得出摩擦力的产生条件和方向思考，听讲，完成导学案上的自主学习投影仪展示：2.磨擦力产生条件a.两个物体接触且有弹性形变b. 接触面凹凸不平c.有相对运动3、滑动摩擦力的方向：与相对运动方向相反2、2、测量摩擦力的大小合作(1)提出问题探究从力的三要素看，摩擦力的大小是多少呢？直线运动的时候(2)由受力分析，引导得出测量摩擦力的原理为二力平衡观察投影，思考思考：这个木块放在这个长木板上滑动时受到几个力？提问：什么时候拉力可以等千磨在学生给出的受力分析对问题深后，擦力？入讨论，锻分析得出：用弹簧测力计匀速直线拉动物体炼学生分拉力大小等于摩擦力的大小析问题的介绍实验装置，指导学生实验地能力好，那就让我们用实验来测一下滑动摩擦力进行分组实验的大小实验结束，引导学生交流实验结果交流实验结果3、探究影响摩擦力大小的因素锻炼实验(1)设置情景，引导学生猜想观察学生演示实验能力。

了解学生推凳子的实验：用弹簧测学生先只推凳子，再推有学生坐在上面的凳学生思考、讨论、并根力计测量子，最后推有学生坐在上面且凳子腿包有橡据生活经验提出自己的滑动摩擦胶的凳子猜想力的方法分析：那么滑动摩擦力的大小与什么因素有关呢？学生可能猜测滑动摩擦培养学生我们课堂上先研究摩擦力与压力和接触面力大小可能与：物重；交流的能粗糙程度的关系接触面所受压力；接触力，反思、面粗糙程度；物体运动尊重实验我们的实验方法：的速度；接触面面积的结论的精控制变量法大小等因素有关引导学生讨论实验方案将生活经学生讨论得出方案，有验与物理三次拖动木块，前两次控制压力相同，粗糙学生代表在电子白板上猜想结合，程度不同，第三次控制粗糙程度与第一次相组装仪器，分享自己的培养了学同，控制压力不同方案，分享自己的表格生的归纳总结能力学生进行实验，收集数引导学生讨论设计实验表格据，在导学案上设计实验表格，引导学生进行实验，实验过程中进行指导展示实验数据，表达个实验后，引导学生交流实验数据，分析实验人观点，总结讨论明确研究结论方法白板展示：滑动摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关；接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大压力相同时，接触面粗糙程度越大，滑动摩擦力越大。

布置课下思考题：思考：滑动摩擦力大小与物重、速度、接触面积是否有关？怎样设计实验方案？二、摩擦力的利用和防止思考谈论找出物理l、引导：走路等等与生活的生活中有很多摩擦，你能举出哪些例子？有时候是有益的，有时结合点3、这些是有益的还是有害的？怎样增大有益候是有害的学以的摩擦，减小有害的？致用2、限时抢红包活动，区分有益摩擦和有害锻炼学生摩擦，以及如何的观察能展示生活中摩擦例子的图片，分三组，学生代表去电力，分析能学生分组抢红包子白板上抢红包区分增力找学生代表区分哪些是增大有益摩擦的方大和减小摩擦法，哪些是减小有害摩擦的的方法培养自学分析总结：能力，归纳有的增大压力能力增大接触面粗糙程度结合知识树总结：梳理摩擦、l、摩擦力产生的条件、作用点和方向，力知识形点拨2、测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响聆听与思考，总结成完整的归纳滑动摩擦力的因素知识体系3、掌握了一些增大减小摩擦的方法四、巩固提升五、自主生成巩固提升l、测量滑动摩擦力时，把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计拉动木块，使木块运动，读出这时的拉力就等千滑动摩擦力的大小，实验原理是2、人们常在下雪后将煤渣撒在结冰的路面上，这是通过增大接触面来增大摩擦的。

3、关千滑动摩擦力的大小，下列叙述中正确的是：( ) A压力越大，摩擦力越小B推物体的外力越大，摩擦力越大c接触而越光滑，摩擦力越大D.以上说法都不准确4、（多选）下列各种措施，为了减小摩擦的是（），屈千增大磨擦的是() A用台钳紧工件B搬运笨重的机械，在它的下面垫入原木c自行车的脚蹬子和把套上刻有凹凸不平的花纹D经常自行车车轴处加润滑油E冰壶比赛时，运动员总是在冰壶前打磨冰面F体操运动员在单杠上做大绕环时，手总是轻轻握着单杠5、（多选）如果世界上不存在一切鹿擦，有可能发生哪些现象（) A.写字时手拿不住笔B.人将寸步难行C.不能用螺钉螺母固定工件D.物体将漂浮在空中6、如图所示，一个重为G的物体放在水平地面上，在水平向右的拉力F作用下，沿水平面向右做匀速直线运动，已知G=40N,F=lON. 运动过程中物体受到滑动摩擦力f的大小是小结本节课的要点，让学生改错题，消化，复习，提问，做导学案上习题学生代表讲题听讲思考回答巩固提高巩固学习目标利用所学物理知识解释生活中的现象，培养学生应用物理的能力学生改错题，消化，复I巩固消化习，提问的过程布置作业l、做课本26页1-3题1思考2、做质量检测15题3、思考：“探究影响摩擦力大小因素”的实验时，难以确保木块匀速直线运动，此时可以让木板和弹簧测力计相对桌面静止，向左拉动木板，测出滑动摩擦力，请你思考这样做的好处。

分层次布置作业板书设计测量含影响因索擦摩、_ I 减、|擦力八、教学反思本节课的的成功之处：（1)设置推凳子的情景，成功引导学生猜想影响摩擦力的因素2)用抢红包的活动，成功调动学生的积极性，使学生学有所用，能找出增大和减小摩擦力的方法总结教学经验：在引导学生爆炸式猜想的同时，要设置情景，把学生的猜想引导到本节课的探究因素上来本节课存在的问题：（l）在探究摩擦力影响因素的实验之前，应该让学生先感受一下怎样在测量摩擦力，便于设计实验方案原因：忽视学生的感受测量的环节，没有重视学生有感性思维上升到理性思维的环节2)课堂上没有引导学生去思考怎样设计实验：探究影响摩擦力的其他因素，接触面面积，速度等因素，原因：担心时间不够，没有深入讲解解决策略：引导学生用本节课的实验仪器，思考怎样用控制变量的方法，设计实验探究摩擦力与面积等因素的关系附：1.教学流程图观察图片，引出课题夕升门见山，引出滑动摩擦力7l 飞二厂仁一学生身边的生活现象分析得出. 探究影响摩擦力大小的因素, 这是本课的重点从启发学生猜想、设计实验方案、指导学生实验及进行实验总结等四方面实施探究性教学解疑释惑，应用实践简单学习如何增大减小摩擦区分生活中的有益摩擦和有害摩擦，生动说明生活、物理、社会密切相关使学生获得真实的体验小结知识总结，谈收获巩固练习，拓展提高反馈练习，学以致用束士口,”仁一课题10.2阿基米德原理（第一课时）主备人：董晓慧课型：新授课审核人：赵世伟刘丽彦【学习目标】l探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系2知道阿基米德原理的内容及数学表达式【重点难点】重难点：探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系【复习导入】测量浮力大小的方法：【合作探究】（一）阿基米德的灵感想想做做：（书本53页图10.2-1)将易拉罐按入装满水的溢水杯中，请谈谈手按易拉罐过程中你的感受，同时观察溢出水的情况l.你的感受_;_2.观察到的现象：（二）、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的有什么定槛的关系？猜想：（课本P54)实验步骤：1. 用弹簧侧力计测记重物的重力G，记弹簧测力计的示数2. 用弹簧侧力计测懿小桶的重力G桶，记弹簧测力计的示数3. 将溢水杯盛满水，将重物缓慢的浸没在水中，直到溢水杯中的水不再溢出，记录弹簧测力计的示数F拉o4. 用弹簧侧力计测出小桶和排开的水所受的重力G们井，记录弹簧测力计的示数。

1物重6中块浸入水中后测力 块受到1空桶和排开水1空桶重1物块排开的水受到的计的读数F威N的浮力压N重G 桶计11/NI G ii!i/N重力6j非N5. 比较所得的实验数据可得结论：这就是著名的，用公式表示就是适用千【课堂训练】例l将一空饮料罐压入装满水的烧杯中，其排开的水所受的重力为4N,则空饮料罐受到的浮力为例2一重为10N的物体，挂在弹簧测力计下，将它浸没在盛满水的溢水杯中，静止时。