大班集体舞《快乐舞会》.docx

大班集体舞《快乐舞会》设计思路：循序渐进的环节设计，幼儿由坐一站一移动，由相对固定的空间状态下 移动一自由空间状态下移动当一切条件具备时开始由个人独立空间状态下 移动f合作空间状态下移动，由稳定舞伴f不稳定因素的舞伴交换让幼儿 在观察中不知不觉的掌握集体舞动作结构和顺序，从而产生 “我对学习是 有自信和兴趣的”情绪体验活动目的：1. 能认真听音乐，并找出音乐中的“|x o | XJ X卫丨”的节奏， 在理解音乐节奏和结构的基础上学习集体舞2. 体验与同伴成功合作的快乐活动准备：1. 物质准备：音乐《快乐舞会》、手腕花（数量与幼儿人数相同），并 请幼儿将手腕花戴在右手2. 与一配班教师事先排练合作跳集体舞活动过程：1.难点前置“在哪里？”以问答模式帮助幼儿掌握“|x o | XX X 01”的节奏以圣诞老人邀请大家参加舞会的形式引题，激发幼儿学习舞 蹈的兴趣师：小朋友，你们都知道圣诞节吗？喜欢圣诞老人吗？今天圣诞老人要 邀请小朋友去参加一个舞会，他会邀请怎样的孩子去呢？（幼：聪明的孩子、 能干的孩子、勇敢的孩子等）师：假如你是圣诞老人要邀请的人，请你用：|嘿0 |在这 里0|回答他玩节奏问答游戏，帮助幼儿掌握“|x o | x_x 口|”的节奏。

教师以圣诞老人的口吻问— 幼儿有节奏地回答—聪明的孩子在哪里？|嘿1 小、0|在这里0 |能干的孩子在哪里？|嘿01在这 里0 |勇敢的孩子在哪里？|嘿1 小、0|在这里0 |礼貌的孩子在哪里？|嘿1 小、0|在这里0 |2.倾听音乐《快乐舞会》，了解音乐的节奏和结构，在观察教师的动作 中理解舞蹈的基本动作元素⑴倾听音乐，找找音乐中“|X o | XX X卫丨”的节奏师：这里呀有首很好听的音乐，里面呢，就藏着这个神奇的“|嘿0 |在这 里p|”，呆会小朋友仔细听一听，帮我找出来这个“|嘿0 |在这 里^|”，如果你觉得你找到了，很确定的话，就大声的说出来，好不好？（幼儿倾听音乐，教师跟着音乐的节奏，做以下动作予以提示：① 伸出双手举起、放下；②跺一下脚拍二下手；③伸出右手握两下，伸出左手 握两下⑵再次倾听音乐，理解舞蹈的基本动作元素师：好，你们找到了没有？嗯，我听刚才的声音我知道有的人找到，有 的人还有点不确定，那找到的人来告诉一下小朋友“|嘿0 |在这 里0 |”跟在什么动作的后面？（把手举起来，再放下的地方）这次还要请小朋 友边听音乐边观察老师伸出的手找了身体的什么地方做朋友师跟着音乐 的节奏，做以下动作予以提示：①伸出双手举起、放下；②跺一下脚拍三下 手；③伸出右手往里绕叉腰，伸出左手往里绕叉腰）⑶用肢体动作表现对音乐结构和节奏的理解。

师：这次要请小朋友帮我看一看，老师伸出的手找了身体的哪一个地方 做朋友？先伸出有花环的手，还是没有花环的手呢？我们一起来看看是不是 这样的⑷教师由局部动作过渡到全身动作进行示范，由坐着做简单的小幅度的 动作元素一一过渡到站着做大幅度的舞蹈动作一一再过渡到引导探索移动空 间位置做舞蹈动作3. 引导幼儿观察两人合作舞蹈，感知双人挽手转圈的动作模式1）引导幼儿整体观察教师示范双人舞蹈师：刚才我们跟着曲子跳了一个舞蹈，其实这个舞蹈，不是一个人跳的, 是要两个人一起合作着跳，你们仔细看我和这个老师是怎么合作的？什么地 方最有意思？语言辅助：快乐地搭起可爱的小屋，我的朋友在哪？（双手抬起往前走, 两个人搭起小屋形状，放下往后退）/嘿，在这里！（跺一下脚，拍三下手） /挽起花环来转个圆圈/换只小手来转个圆圈（两个人伸出有花环的右手挽起 来，正反面肩并肩，以肩为圆心前进绕圈走，两人同时换只手挽起来，前进 绕圈走）⑵引导幼儿观察并说说：老师合作跳的舞蹈，什么地方最有意思？⑶引导幼儿重点观察挽手转圈的动作师：①我们是怎样转圈跳舞的？转圈的时候我们是自己转自己的吗？怎 样挽手，两个人都先伸出哪只手和对方挽在一起？② 在转圈的时候我们是面对同一个方向还是相反的方向？③ 当我们肩并肩时，两个人都朝什么方向走？4. 幼儿尝试跳双人舞，并在合作中不断调整动作的变化与方位的交换。

① 启发幼儿在无音乐条件下自由探索方位② 启发幼儿在有音乐条件下自由探索合作指导要点：A自由尝试，遇到困难尝试自己调整B提醒幼儿观察别人正确的动作，学会和舞伴互相帮助，调整自己的动 作5. 完整舞蹈⑴尝试完整舞蹈：教师用语言提示指导幼儿注意节奏和动作的美感⑵尝试交换舞伴舞蹈：教师以语言提示幼儿注意舞蹈空间的有效利用， 并注意和舞伴的眼神交流6. 和同伴分享集体舞带来的快乐师：今天你开心吗？为什么这么开心？请你用自己的方式谢谢今天为你 带来欢笑的好朋友。