五大学青年教师生命周期曲线理论课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,五、大学青年教师生命周期曲线理论,五、大学青年教师生命周期曲线理论,1,（一）大学教师第一,生命周期曲线,效能,成长,衰退,死亡,出生,大学青年教师生命周期曲线理论,五,第一生命周期曲线是指一个大学教师，在熟悉的教育环境中开展工作所经历的生命周期代表着大学教师传统的、现实的发展状态一）大学教师第一生命周期曲线效能成长衰退死亡出生大学青年教,2,美国教育协会研究显示：,教师在其任职的最初阶段（五年左右），教育教学成绩迅速上升；之后的,5,年或更长时期，进步的速度逐步下降；再之后的,15,至,20,年无大的变化；再之后，则趋于逐步的衰退5,年左右,（一）大学教师第一生命周期曲线,大学青年教师生命周期曲线理论,五,美国教育协会研究显示：教师在其任职的最初阶段（五年,3,（二）实践中：大学教师的生命周期曲线,大学青年教师生命周期曲线理论,五,（二）实践中：大学教师的生命周期曲线大学青年教师生命周期曲,4,（二）实践中：大学教师的生命周期曲线,大学青年教师生命周期曲线理论,五,（二）实践中：大学教师的生命周期曲线大学青年教师生命周期曲,5,（三）大学教师第二生命周期曲线,2019,年美国扬,莫里森提出了“第二曲线”理论。

他认为，第一曲线代表着传统的、现实的发展状态，是指一个人在熟悉的环境中开展工作所经历的生命周期；,第二曲线则代表着个人未来的发展状态，是一个人面对未来新环境、新条件、新对象，进行变革所展开的一次全新的生命周期第二生命周期曲线理论,大学青年教师生命周期曲线理论,五,（三）大学教师第二生命周期曲线 2019年美,6,起始期,成长期,成熟初期,成熟高峰期,第二曲线,下滑期,衰败期,（三）大学教师第二生命周期曲线,大学青年教师生命周期曲线理论,五,第一曲线,起始期成长期成熟初期 成熟高峰期第二曲线下滑期衰败期,7,（三）大学教师第二生命周期曲线,第二生命周期曲线,是在教师成功或陷入困境之后，为了寻求新的突破，达到一种新的发展目标而实施的一种面向未来的发展战略第二生命周期曲线,理论认为：许多成功教师的发展客观上说是符合第二生命周期曲线理论的；教师要不断寻求实施第二生命周期曲线的策略，即寻求职业发展的新生长点第二生命周期曲线理论,的核心观点：教师要有明确的发展定位，把握,转换,两条生命周期曲线的时机，,不断地学习与反思实践，,实现职业的可持续发展大学青年教师生命周期曲线理论,五,（三）大学教师第二生命周期曲线大学青年教师生命周期,8,开发论,:,教师的潜力可以通过适应性方式进行释放。

如果让你寻找你的成功发展方向，你认为是什么？,自己是可以有大成就的，每个教师是自己智慧的开发者大学青年教师生命周期曲线理论,五,（四）大学教师的潜力开发论,开发论:教师的潜力可以通过适应性方式进行释放如果让你寻找你,9,（四）大学教师的潜力开发论,表象的,潜在的,行为,价值观、态度、社会角色，如学生满意,自我形象，如自信,个性、品质，如灵活性,内驱力、社会动机，如成就导向,知识技能,潜在论：,冰山理论,冰山理论：,人的能力被认识的只是冰山一角，大部分能力尚处于潜在状态，该理论重视人的潜能大学青年教师生命周期曲线理论,五,（四）大学教师的潜力开发论表象的潜在的行为价值观、态度、社会,10,潜在论：,周哈里窗,周哈里窗：,把一個人的內心世界，比做“心窗”，它有四格自我,他人,已知,未知,已知,公开,公众我,盲点,背脊我,未知,在面罩后边,隐私我,不了解,潜在我,大学青年教师生命周期曲线理论,五,（四）大学教师的潜力开发论,潜在论：周哈里窗周哈里窗：把一個人的內心世界，比做“心窗”，,11,（五）大学教师主动发展的动力机制与模型,教师主动发展的动力机制,教师发展的动力机制，可以有目标机制、激励机制、引力机制、推动机制、竞争机制等，如果我们将这些动力机制加以综合分析，可以分为物质性激励（,MI,）、精神性激励（,SI,）和竞争性激励（,CP,）三种不同的激励和引力。

大学青年教师生命周期曲线理论,五,（五）大学教师主动发展的动力机制与模型教师主动发展,12,如图所示：,SI,P MI,CP,教师主动发展的动力机制,图中,P,表示被激励或受引力作用的教师，箭头线的长短表示激励力和引力强弱大小一般来说，激励力和引力越大，教师发展的动力越强但对于不同的教师，不同的发展环境，不同的发展阶段，物质性激励（,MI,）、精神性激励（,SI,）和竞争性激励（,CP,）三种激励力和引力的强度是不同的，即图中的箭线长度是不同的，动力的作用机制也是有差异的大学青年教师生命周期曲线理论,五,（五）大学教师主动发展的动力机制与模型,教师主动发展的动力机制图中P表示被激励或受引力作用的教,13,教师主动发展的动力模型,教师主动发展的动力模型,是对教师职业生涯发展的影响因素、相互关系及其职业生涯发展进程等进行抽象化、程式化和简约化描述，使之成为其他教师职业生涯发展的参照样式或范型大学青年教师生命周期曲线理论,五,（五）大学教师主动发展的动力机制与模型,教师主动发展的动力模型 教师主动发展的动力模型是,14,准备,入职,适应,调整,称职,超越,成熟,图中虚线箭头,表示外力作用,20,25,30,35,40,45,50,60,教师职业发展年龄阶段,教师职业发展水平,低,高,教师主动发展动力模型图,大学青年教师生命周期曲线理论,五,（五）大学教师主动发展的动力机制与模型,准备入职适应调整 称职超越成熟图中虚线箭头202530354,15,。